中职教师国培心得最新精选范文5篇

中职老师国培心得最新精选范文5篇在培训的日子里，作为新老师的我对新的工作任务和新的生活充满了热情和期待，同时也存在一丝丝迷惑和疑虑，感谢学校指导组织和安排了这次培训，让我豁然开朗。下面给家分享一些关于中职老师国培心得，方便家学习

中职老师国培心得1

回想这么多天的学习有许多感慨，以前为自己在专题学习中独立见解而惊喜，更为透过学习激活了自己原有的知识构架而欣慰。曾为在专题学习中发现自己的知识破绽而汗颜，也为专题作业的黔驴技穷而惭愧。也曾为得不到指导老师的推荐而遗憾。总的来说，在这次远程中，我受益匪浅。

首先，我在研修期间认真聆听了专家们的讲座，感受很深，收获很多。专家们的讲座以及优秀课例和视频，使我得以从理论的高度理解本次培训的必要性和重要性，同时也得以从感性上理解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新认真地反省与审视自己的教育教学观和教学策略和方法。尤其初中听力教学，在英语学习的听、说、读、写这四种根本技能中，正如鲁老师所讲，听是输入语言信息和感受的最根本的途径。全面加强学生听力训练，进步学生听力理解程度，已逐步受到广阔老师的认可与重视。

其次，此次培训的研修平台个性好。除了可以就当天所学展示自己的作业，从中获得其他同仁的点评之外，还可得到专家的点拨，并且可在线研讨，有效有利。

第三，我在这次培训中又学到了许多新的观点和很多独到的见解。令我考虑最深、收获最大是课堂小组活动，一向觉得欠缺些什么东西在里面。观看了鲁老师的视频后，我豁然开朗，但是我在小组合作学习中提到的分组时要顾及学生的个体差异这一点，还是有很大的顾虑，实行起来还是有很大的困难。按他们的理解程度划分小组，课下操作还比较可行，但是课上怎样办?我一向在想会不会太浪费时间呢?期望得到大家的指点。

总之，透过观看视频、专家点评以及网上互相交流，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识;透过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声;透过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧;透过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果;最后，透过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。

一句话：我学习，我收获，我快乐!

中职老师国培心得2

完美的时间总是过得很快，十天的研修学习似乎刚刚开场就到了头。这次远程研修给我的感觉是全新的：足不出户，就能聆听专家的讲授，与同行交流讨论。这段研修的历程，有压力，更有收获。

我在网上聆听了各位专家、教授的专题报告，在教育专家的引领下，辅导老师的指导下，让我重新的读懂教育和课堂，国培，不是空头理论的繁琐分析，是理论和理论对接的内化。本次培训给我的感受很深，就像一位共事多年的挚友，帮你化解教学过程中困惑、烦恼。从而使我对新课改有了更深的认识，也意识到新课改的重要性及其必要性。在培训中，我进一步认识了新课程的开展方向和目的，反思了自己以往在工作中的缺乏。作为一名青年老师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在一些问题.但是，这对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益非浅。现将我这次培训学习作如下总结：

一、教学观念的调整

透过这次远程学习，结合我班实际，使我深化的意识到作为跨时代的老师，“传道、授业、解惑〞已远远不能应对改革开放的这天，就连学生的需求也难以满足。假如教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不进步，是难以胜任的。这些都要求老师要不断的学习进步，做创新型老师、研究型老师、引导型老师。老师假如没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育此刻的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰。

这天，在我们这些农村小学可能还不能表达，知识媒体的进步和信息时代的快速传播，但学生可说也是见多识广，知识量也在飞速增长。学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪〞、“异想天开〞的问题。应对这种状况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。由此可见，作为一名老师，应同时具备双重身份：既是老师，又是学生，老师为“育人〞而学习。

作为老师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人〞而学习是老师的天职。我们应当用心参加上级组织的各种培训，继续学习，使之到达活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活水〞更好地滋润学生渴求知识的心田。

二、用心理论，进步教育教学

理论是检验真理的唯一标准，只有透过不断的理论，才能把学到的观念和方法落实在教育教学工作中，帮助学生确定适当的学习目的，培养学生良好的学习习惯。掌握学习策略和开展潜力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣。

充分调动学生的用心性，为学生带给各种开展的时机，为学生效劳，建立一个民主，宽容的课堂气氛。另外，老师就应把握社会开展对人的开展的根本需要，不断进步自己的教学潜力和科研潜力，确立培养目的，打造新时代的人才。

培训视频中的一些专家、学者或有经历的老师，从自己切身的理论经历出发，畅谈了他们在教育教学各个领域的独特见解。在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：平常我在保亭思源小学上课，考虑的是如何上好一堂课，争取考出理想的成绩，对于学生长期全面的开展考虑得并不周全。本次远程培训学习，专家们的讲座为我指明了努力的方向!

三、改变工作方式，谋求共同开展

新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习各门学科的重要方式。对于绝大多数老师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求我们老师要擅长理解其它学科，学会与其他老师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机交融，互助促进。

除此之外我还明白，人生没非因为成功而骄傲，教学亦如此。虽然我所做的作业得到优秀及良好，让人有所欣慰，但是在教育教学潜力程度上并非是最好的。我将不断的努力，力争让学生得到全面的开展。

四、国培缘，网络情

在这次国培中专家、辅导员也让我很感动。在我们这些农村的学校，学生知识根底差，学习潜力低，老师工作任务又非常繁重，一边抓教育教学工作，一边抓老师远程培训学习辅导，我深深感受到辅导老师们高度负责的工作态度。每位学员的作业他都要认真的评判，给出自己的一些教学推荐。大家都只明白培训期间的简报都做得又快又好，可以想象在我们都休息的时候，辅导老师还在做着简报、公告等。

最让我感动的是，连我们提的问题辅导老师都要一一解答。假如仅仅是一个人的问题，那就应没什么，但是我明白，辅导老师肯定不止答复一个人的。还有就是还要看我们的培训感言等，反正我能感受到辅导老师整天都在网上辅导着我们。

五、展望将来

在今后的教育教学活动中，我将继续虚心地利用网络学习，利用网络成长;兢兢业业的奉献，踏踏实实的工作;理论结合实际，实现自己的教育梦想。

中职老师国培心得3

前几天，我有幸地聆听了指导的工作报告和老师代表的发言，让我感触颇深。何校长提出了“黄高二次创业，再造黄高辉煌〞的梦想，并全面详细的讲述了实现这一梦想的方法与方案，为我们新老师之后的工作任务和要求明确了方向。老师代表的发言从自身经历出发，让我们贴切的感受到了作为老师的酸甜苦辣，也让我们深化的体会到了老师的责任重大和使命的光荣。通过参观校史馆让我对黄冈中学有了更深化的认识，打心底里认为成为一名黄高人是光荣的。

新老师的岗前培训让我受益匪浅，使我明确了自己努力的方向，坚决了为理想奋斗的决心。

做一个有理想有信念，讲奉献有作为的人。托尔斯泰说，“理想是指明的路灯，没有理想就没有坚决的方向〞，作为老师，只有明确坚持培养有崇高理想、社会责任感和奉献精神的创新人才的育人目的，才能全面促进学生的安康成长。

学高为师，德高为范。作为老师，我们必须时刻牢记自己所肩负的责任，不断的完善自身的素质修养。首先，我们要丰富自己的专业知识，其次，还要阅读大量的教育经典、人文书籍等来丰富我们的智慧，知识的学习是永无止境的，我们应有终身学习的态度，用自己的行为去影响学生，让学生养成不断求知的学习习惯。

不断反思总结，不断充实自己。作为新老师要学会且思且行，且行且思，随时随地把我们的所思、所想、所感记录下来，只有通过不断的经历和反思才能促进我们的成长。

脚踏实地和持之以恒的苦干实干。作为新老师，我们的教学经历和方法较为薄弱，我们要多向经历丰富的老师学习，多听课，多参与备课，多交流讨论，

脚踏实地的提升自己的教学质量。同时，青年老师要积极承担一些其他的工作，要有多做事就代表多锻炼、不怕吃苦的精神。

关心热爱学生。作为老师要以学生为中心，用真心去关爱每一位学生。尊重和信任是互相的，只有老师尊重信任学生，才能获得学生的尊敬和信任。我们要接近学生、多与学生沟通，与学生树立良好的师生关系，亲其师，信其道，良好的师生关系有助于调动学生学习的积极性，有利于帮助学生制定有效的学习方案，培养学生良好的学习习惯。当然，作为老师不仅要关心学生的学习，也要关心学生的心理安康，及时调整学生心态，引导学生全面、安康成长。

在培训的日子里，作为新老师的我对新的工作任务和新的生活充满了热情和期待，同时也存在一丝丝迷惑和疑虑，感谢学校指导组织和安排了这次培训，让我豁然开朗。青年老师的成长是不会一帆风顺的，而我将在老师岗位上不断学习，脚踏实地的前行，我相信只要用心去做一件事，终将收获丰硕的果实。

中职老师国培心得4

通过此次网上培训学习，让我从中受益匪浅，有如下深化体会：

一、知识的“更新换代〞非学不可

古人云：“学而不思那么惘，思而不学那么怠〞，对于信息技术这门课程来说，本身就是一种挑战，信息技术教育在我国农村小学普及度并不高，要进步学生对信息技术的兴趣和提升学生的学习程度尤为困难，所以知识的更新尤为重要，作为一中学信息技术老师，我对这点理解尤为深化。在这次培训中，我深化体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死板的，但作为老师的人是灵敏的。在新课程改革的今天，深化的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的信息技术老师，要不断地增加、更新自己的知识，活学活用，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“是用教材教，还是教教材?〞作为一名老师，应当经常清醒反思，而这次专家们给了我们明确的答复。从今以后，我们老师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们一次深化的精神洗礼。

二、在计算机教学中要施行对学生创新才能的培养

(一)优化教学内容，激发学生的创新兴趣

我们知道，兴趣是学习的宏大动力。理论也证明，学生假如对所学的内容有浓重的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想像力变得丰富，创造思维更加活泼，从而保持昂奋的学习劲头。作为计算机学科，有一个很大的优势：学生本来就有浓重的兴趣。为了保持这种兴趣，我们更应该优化教学内容，精选教学软件。

(二)选择好教学方法，培养学生创新才能

传统的教学方法表如今“灌输有余，启发缺乏〞，这严重影响了学生的思维活力，压抑了学生的创新精神。针对这一情况，我尝试用“任务〞方式对待新授内容。详细做法是，在接触新内容时先给学生提出问题，再由学生在上机的过程中运用自己各方面的才能来解决问题

(三)充分利用教学课时，培养学生创新才能

对于每节课的教学过程我是精心设计的。每堂课的教学我只安排10~15分钟的理论和演示，便提出练习要求，然后由学生按老师提出的要求去练习、去学习。理论证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作理论能有效地促进学生去积极主动地考虑。老师在答复学生在上机过程中提出的各种问题时，要巧妙地引导和组织学生，表达老师的主导作用和学生的主体地位。当学生提出问题时，要注意观察学生的屏幕和操作，聆听学生描绘操作现象，然后再根据情况做出不同的反应。有些问题要示范操作过程;有些问题需要简短的讨论;有些问题那么需要直接答复;而有些问题却需要老师用另一个问题将学生的考虑引向深化。

另外，要上好信息技术课，让学生愉快地学习，需要注意的是：

一、注重学生的学习心理

学生的学习是以认知为根底的复杂过程，只有理解学生的心理特征，老师的`教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能获得最正确的教学效果。因此老师在备课中的“备学生〞这一步应是非常重要，非常关键的一步。老师必须对一节课全盘考虑，做好安排，诸如哪些内容由学生自学，哪些问题由老师启发学生独立解答等等。

二、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“热爱是最好的老师〞。它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探究的强大动力。假如学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，我们的教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。

老师从预习出发，引出所要学习的新内容，从而进一步激发了学生的阅读和自学兴趣，有利于调动学生学习的积极性。学生们都精心准备，全身心地投入，这样就激发了学生强烈的参与意识，使学生发挥出极大的积极性、主动性和创造性，进步学习效率。真正表达了教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。

三、营造和谐的学习气氛

营造民主、和谐、愉快的学习气氛，是新课改的一个重要理念，它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教学过程中，必须创设和谐的教学情境，让课堂可以活起来，让学生也可以在和谐的气氛中体验到学习的乐趣。

四、培养学生的创新才能

老师既要注重学习任务的设计与布置，也要注重学习的主动性与思维才能的培养。既要重视学习结果，也要重视学习过程。既要追求知识与技能的掌握，也要追求学生创新意识等心理素质的培养。努力使学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。

老师鼓励学生大胆设想，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，同时采用探究式和任务驱动式教学，培养学生的创新才能。

五、让学生感受成功的愉悦

中学生普遍存在极强的好胜心理，假如在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动开展，老师在课堂上就要为学生创造成功的环境和条件，这才能让学生充分展示自己，有效地培养学生的自信心，鼓励学生更加主动地学习。

总之，这次培训，为我们老师营造了一种崭新的学习环境，更给我们老师带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为推动老师的教育教学起到了积极的作用。

中职老师国培心得5

说明文教学一向是初二的教学重点，它不同于小学时的浅尝辄止，只为教学生对课文信息的进展梳理，而更侧重于以文本为依托，教会学生举一反三的去学习说明文这一文体的相关知识，以便更清楚地阅读相关文体。但只为达成目的而不讲究方法，很容易造成课堂的满堂灌和乏味，而缺少本该有的语文味儿。也许是意识到这个问题，部编教材删改了之前说明文单元的一些课文，例如重复的建筑说明文?故宫博物院?、偏美学的?桥之美?和?屏?，取而代之的是?梦回繁华?和?蝉?。其中?蝉?照应了课后名著导读的?昆虫记?，更能学以致用。而?梦回繁华?更以其极具艺术性的题目吸引了很多人。其中就包括二中的孙俞芳老师，在国培示范课上，孙老师说课时就提到了自己被这一题目所吸引，想要让学生真正感悟“繁华〞的初心。

因此在这篇课文的教学设计上，孙老师一改传统说明文的教学形式，在注意文体特点的同时，还能注重文本意识。一堂课一直以“繁华〞为主线，紧扣“繁华〞二字，让学生“找繁华〞“探繁华〞“现繁华〞“拓繁华〞，环节紧凑，繁华似锦。平易近人的谈话，开门见山，直接发问：是否文不符题?可从哪些地方找到“繁华〞?干脆凝练。但这一环节的开展也需要学生对课文有充分的预习，才能迅速找到“繁华〞。起初学生有些矜持，所找到的内容大多是含有“繁华〞二字。但在老师的层层指导下，他们开场会在纷繁的文字里，概括出繁华，归纳了“经济繁华〞、“内容繁华〞、“技艺繁华〞三点，以到达找“繁华〞的目的。这一环节的设计，一开场就迅速增强了学生的文本意识，并锻炼了学

生快速梳理信息的才能，同时还明确了说明对象，可谓一石三鸟，但光找到，只是热身运动，对文本有个整体感知，并不是最终目的。“探繁华〞才是重头戏，“探繁华〞分为探说明对象的特征和探说明方法两个方面。说明文中往往是说明方法表达说明特征，而理解了说明对象的特征才算是对说明对象有了理性的认识。?梦回繁华?的说明对象虽然很容易明确，但提到的内容颇多，说明对象的特征并没有像?中国石拱

桥?和?苏州园林?中有主旨句那样详细可查，而需要自己在阅读中做总结