读最后一课有感800字8篇

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读结果一课有感800字篇1

19世纪70年头，法国在普法战役中惨败，被迫将阿尔萨斯全省和洛林东部地区割让给普鲁士，亡国之恨激起法国人民猛烈的爱国之情。小说家都德将这一重大社会历史题材通过结果一堂法语课表现出来，谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌，为世界人民广泛传诵。

我们八年级语文课本也选进了这篇脍炙人口的小说，于是我能够反复阅读，留心揣摩。文中韩麦尔先生的爱国主义精神令我佩服。然而文中的小弗郎士使我感慨更深。

小弗郎士在上结果一课之前还是一个贪玩、不爱学习的孩子。早晨上学，他去的很晚，且连老师前边布置的作业是一个字也说不上来。可当老师宣布“今天是结果一节法语课”时，小弗郎士心里万分忧伤：“我几乎不会作文呢!我再也不能学法语了!小弗郎士为什么如此呢?我从前没好好学习，旷了课去掏鸟窝，到萨尔河上去溜冰……”想到这些，我多么懊悔!原来小弗郎士是由于没有专心学习才导致这样的后果。读到这里，我猛然想自己，刚进初中时候我的劳绩还说得过去，可不知什么时候我迷上了电脑嬉戏，每天放学，中午休息，我都会一头钻进嬉戏室，直到上课时间快到时，才匆促忙忙赶回教室。人坐在教室，可头脑里如故想着嬉戏，课堂上的我真是分分秒秒地一节课，一节课地渴望着放学的铃声响起。就这样一每日过去，课堂上我无精打采、心不在焉，劳绩也在一步步下滑，多少次我萌发了不上学的念头，也因此迟到、旷课，老师觉察到我的奇怪，屡屡找我到办公室谈心，批评教导。又找来我的爸妈，让他们合作共同教导我，在老师的扶助下，在爸妈苦口婆心助说中，我翻然醒悟，这才把精力逐渐地投入到学习中。

拥有时间不珍惜，失去了才觉得名贵。结果的一堂课上小弗郎士学得很专心，以至于他觉得老师讲地“貌似挺轻易，挺轻易”老师讲的，他也全都听懂了。

读到这里，我很替小弗郎士惋惜，小弗郎士啊，以前你连一个分词也说不上来，啊不是由于你头脑笨，而是由于你没有专心学习，假设开初你能够好好学习，今天的你就不至于如此懊恼了。可世界上是没有卖懊丧药的，读到这里，我也感到很后怕，假设我一向沉迷在嬉戏里，今天的我会是什么样子，我不敢想下去。

我们周边还有这样的同学，总是认为时间有的是，全日不愿学习，上课不潜心，下课三无成群，满校园乱窜，作业一拖再拖，明日复明日，知道快要考试的时候才手忙脚乱，慌张起来。

这结果一课的法语课，在韩麦尔先生爱国思想的教导，爱国精神的感染和爱行为的影响下，小弗郎士变了，他变得懂事，变得爱课本，爱学习了，可结果一课却上完了，以后的小弗郎士只有靠自己来学习法语了。

今天的我们和小弗郎士相比是多么幸运啊!我们生活在和平的国家，有着良好的学习条件，身边有给我们以谆谆教化的老师，我们还有什么了理由不好好学习呢?

“结果一课”终止了，我们的学习才刚刚起步。警钟长鸣，我们确定要牢牢记在心理：要想有和谐恬静的学习环境，就需要我们珍惜时间，从小学学识，学才干，以至于把我们的国家创办得更加富强。

读结果一课有感800字篇2

《结果一课》透过阿尔萨斯省的一个小学生弗郎士在结果一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的喜欢，以及争取祖国解放和统一的坚强意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

第一片面，从“那天早晨上学”到“赶到韩麦尔先生的小院子里”。这一片面描述了弗郎士在上学的路上的见闻和心理活动。以干脆的笔触，交待了故事的背景和弗郎士的身份、性格特征，同时为情节的进展作了高明的铺垫。小说先写弗郎士上学晚了，加之没有复习好功课，畏缩挨老师的“训斥”，因而闪过想逃学的念头。这一独白式的心理描述，生动地刻画了弗郎士的稚气、贪玩，是个不爱学习的学生。而后写了弗郎士在上学路上对景物的感受。他感到天晴日暖，听到林边鸟语，看到普鲁士军队在操练，而他认为“这些景象比分词用法搞笑多了”。

然而他没有为之所动，而是“急切向学校跑去”。那里一方面突出了弗郎士天真好玩的性格，而另一方面，也正是要强调的一面，就是突出了弗郎士的意志力，他结果战胜了想逃学的念头。

之后描述了弗郎士经过村政府时的心理活动，表示了他的性格的另一侧面，即对敌人的.恨。当弗郎士看到不少人在布告牌前时，就立刻想到：“最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的”;同时，想到“又出了什么事啦”?说明这个看来稚气的孩子的内心是爱憎清晰的，统治者的罪恶行径他是牢记在心的。铁匠的话，他以为是和他开玩笑，讥讽他，所以他气急败坏地跑进了韩麦尔的院子。这说明他是有很强的自尊心的。铁匠的话也给读者造成悬念，为什么说“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的”!吸引读者追读下文。

这片面，在直接描述弗郎士的同时，也间接地表现了韩麦尔老师的严肃，这对下文写老师态度的变化，突出主题，有陪衬的作用。此外，独运匠心，安置了人们看布告牌的细节，高明地交待了故事的背景，而且对刻画性格、情节进展，有一举多得的效果。

其次片面从“平常日子”到“我将永远记住这结果的一课”。是小说的中心片面，主要写弗郎士和韩麦尔老师在“结果一课”中表现的爱国热心。按情节进展，又能够把这片面分为三层。

第一层，从“平常日子”到“书上横放着他那副大眼镜”。写弗郎士跑到学校以后察觉的种种不平常现象，渲染出一种肃穆、悲愤的气氛。弗郎士看到教室里用极端寂静代替了往日的“喧嚣”，他走进教室，平日严肃的韩麦尔老师和蔼地说在等待他来上课，当弗郎士“稍微宁静”之后，留神到韩麦尔老师这天却穿着只有“督学来校视察”或是“发奖的日子”时才穿的服饰;最使他“惊诧”的是课室里坐着大量本村的人，他们“个个看来都很忧愁”。这一切透过弗郎士不一样心境，由粗到细的查看，一步紧一步地陪衬了“结果一课”的肃穆、严肃、悲愤的空气。

再一层，从“我望见这些情形”到“表示对就要失去的国土的敬意”。在这一层里，正面透露了“结果一课”的肃穆好处，点领略主题。正值弗郎士对这一切不平常的情景感到古怪的时候，韩麦尔老师说道：“我的孩子们，这是我结果一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。……这天是你们结果一堂法语课，我期望你们多多精心学习。”韩麦尔的话，点领略“结果一课”的含义。普鲁士统治者遏止阿尔萨斯、洛林人民学习自我祖国的语言，妄图用这种阴险、毒辣的方法奴役法国人民。韩麦尔老师在这种状况下，连连强调这一课无论是对老师对学生说来都是“结果一课”。

这样，“结果一课”本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。在杯具命运的打击下，弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情、亡国恨一齐迸发出来。这是“我的结果一堂法语课”，这句话，让它独立成段，是为了突出韩麦尔老师的话，在弗郎士感情上引起的共鸣和反响。听了老师的话，弗郎士的感情发生了巨大的变化，首先表此刻他对这“结果一课”的珍惜，为“再也不能学法语”而无限惋惜，为过去“旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰”而懊丧。其次他对于感到“厌恶”的书和严肃的韩麦尔老师在感情上也变了：书，“像是我的老友

”;老师“责罚”自我的事，全都忘了;再就是，他方才还迷惑不解的现象，豁然明白了：韩麦尔老师穿上节日盛装，村里的老人到学校里来，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”，是为了上这“结果一课”。这一段心理活动，证领略老师真挚深切的爱国热心，也透过弗郎士对老师的怜悯、敬爱和感恩之情，证领略孩子的心灵上爱国意识正在成长。

结果一层，从“我正想着这些的时候”到“我真永远忘不了”。这一层，写韩麦尔老师和学生在爱国主义精神鼓舞下，在“结果一课”中专心教学的感人情景。

德国侵略者强行剥夺阿尔萨斯、洛林人民学习自我祖国语言的权利和自由，激起了韩麦尔老师、弗郎士和全体学生、村里的老人们的悲愤和爱国热心。他们把法语和祖国视为同义语，爱法语就是喜欢法兰西祖国。因此，他们对统治者的恨和对祖国的爱，都凝结在这“结果一课”中。

弗郎士珍视这结果一堂法语课，并且把学好自我祖国的语言作为喜欢祖国的神圣职责，因而产生了高度的学习热心。所以，当韩麦尔老师让他背书时，心里想的是“假设我能把那条著名难学的分词用法从头到尾说出来”。当他一句话也拼不出时，心里想的不再是畏缩挨老师的“训斥”，而是“心里挺痛苦，头也不敢抬起来”。他有了可耻感。弗郎士在学习文法时，他自信“从来没有这样细心听讲过”。过去一个字也记不住的文法，此刻觉得很轻易懂。这使他自我都感到“古怪”。当他听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，他想到“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”。这联想，表现出弗郎士对敌人禁教法语的卑劣行径的蔑视和对祖国语言的深厚感情。

韩麦尔老师对祖国的深情和尽职精神，在“结果一课”中是极其感人的。这个平日严肃的老师，当弗郎士背诵不出分词规矩时，他不再“训斥”他，而是沉痛地总结以往的教训：“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。”同时指出自我也有就应“自责”之处。总结过去的目的，在于让学生珍视这“结果一课”。他针对侵略者禁教法语的阴谋，赞美法语的优点，强调掌管法语的重要好处：法语“是世界上最美的语言，……我们务必把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就犹如拿着一把开启监狱大门的钥匙”。这段话，寓意深刻，语重心长，以此鼓舞学生努力学习法语，用它作为武器，为法兰西祖国的自由统一而斗争。韩麦尔老师的高度职责感，使弗郎士感到他“从来没有这样细心讲解过”，感到他“犹如恨不得把自我明白的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去”。韩麦尔老师为了学生们上好习字课，还别出心裁地在字帖上用圆体字写：“法兰西”，“阿尔萨斯”，象征着阿尔萨斯和法兰西祖国永远在一齐。使弗郎士感到“犹如大量面小国旗在教室里飘扬”。韩麦尔老师忍受着离开服务了四十年的本乡的痛楚，专心地教好“结果一课”。

读结果一课有感800字篇3

敬爱的各位老师、爱戴的同学们：

经过了一个平安、高兴的暑假，我们满怀着新的梦想迎来了硕果累累20--的秋天。在此，借开学典礼的机遇给同学们上安好教导第一课。

“养护自己，人人有责”。你们可知道全国中小学生因安好事故、食物中毒、溺水等理由死亡的人数，每天平均有40多人，每天有一个班的`学生在“消散”。不要以为这些事例离我们很远，其实它就发生在我们的身边。同学们，生命只有一次、人生不能重来。生命安好就掌管在我们自己手中。安好不仅关系我们个人、更关系到我们的家庭、学校、整个社会。珍爱生命，巩固安好意识，让喜悦与幸福伴随着我们。下面讲几个方面的安好问题：

一、留神校园活动安好

要严守《小学生守那么》和《小学生日常行为模范》，养成良好的生活行为习惯。

1、遏止携带管制刀具、有危害性的玩具进入校园，包括水果刀小枪、弹弓。

2、严禁在校园内追赶，奔跑，打闹、以防跌倒、摔伤;课间操、放学、升旗集会解散时不要拥挤，推搡，按依次，以防发生事故。

3、测验课、体育活动及课外活动要严格按照老师指挥，严守操作模范，严禁擅自行动，防止各种危害安好的现象发生。入校后不得随意出校门。放学按时离校，不在校园内逗留。

4、不摸、不动灭火器材、电线、各种开关;为防止火灾和意外事故，除测验外，全体教室及其他场所严禁违反规定使用明火。

5、在学校各种劳动中留神安好，如扫地，擦窗户，搬桌子等，预防意外事故。

二、留神交通安好

1、来校、回家做到文明行路，要遵守交通法规，根本常识有：行人靠右行，不闯红灯，不跨越护栏，横穿路心时要左顾右盼看是否有车辆经过。

2、不乘坐“三无”车，由于“三无”车有诸多担心全系数，出了安好问题，费用难以保证，更谈不上赔偿。不乘坐超载车辆。

三、留神活动安好

在家活动要留神安好。更加是父母不在的时候，活动要远离建筑工地、道路等存在安好隐患的场所;不到坑、池、塘、沟、河流、水坝、施工重地等担心全的地方玩耍;不玩火，不燃放烟花爆竹，防止意外伤害。不进入网吧、电子嬉戏厅等未成年人遏止活动的场所。出门确定要告知父母长辈知道，报告他们你和谁在什么地方玩，要留神时间，不要很晚到家，以免父母惦记。双休日，不要到学校玩耍。

四、食品卫生安好

1、要留神食品卫生安好谨防“病从口入，毒从口入”，同学们添置袋装食品要看领会生产日期、保质期、生产厂家及地址，不添置“三无”食品;不在街头滚动摊点添置零食，防止误食不卫生食品、过期变质食品，造成食物中毒。

2、讲究个人卫生，常洗手、常洗头、常洗衣服、常剪指甲，被褥要感激并要常晒。

五、疾病防治

1、生病要实时报告老师，以便及早治疗。

2、患传染病的学生要积极合作学校、诊所隔离治疗，关切自己更要关切他人。

六、提高自我养护意识和才能

同学们受到意外伤害，好多是没有想到潜在的危害、没有自我养护意识造成的。我们只要不断巩固自我养护意识、提高自我养护才能，就能有效地制止和预防意外伤害。节假日我们要留神不跟随目生人外出游玩，不吃目生人给的东西，不让目生人随意出入家门。不随意向目生人透露自己的真实身份、家庭住址和电话号码。

七、留神家庭安好

同学们在家不要自己肆意使用一些家用电器、煤气灶、卫生浴具等。要在家长指导下正确使用，不能麻痹大意。家里的电器及设备发生故障时不要擅自去动。还要留神防盗。

“生命”，一个多么鲜活的词语;“安好”，一个多么古老的话题;“幸福”一个多么巧妙的境界。同学们：一人安好，全家幸福;生命至上，安好为天;安好第一，预防为主。生命只有在安好中才能永葆活力，幸福只有在安好中才能永具魅力。无论做什么事，都要记着安好第一。生命才是学习的本钱。同学们，让我们共创平安校园，在平安的蓝天下，高欣喜兴地上学，平平安安地回家!

结果，祝各位同学在新的学期里喜悦成长，学习进步!感谢大家!

读结果一课有感800字篇4

小弗郎士在上结果一课之前还是一个贪玩、不爱学习的孩子。早晨上学，他去的很晚，且连老师前边布置的作业是一个字也说不上来。可当老师宣布“今天是结果一节法语课”时，小弗郎士心里万分忧伤和懊悔，而且分外梦想自己可以背下那条分词用法，哪怕付出任何代价。

读到这里，我猛然想自己，刚进初中时候我的劳绩还说得过去，可不知什么时候我劳绩开头下滑，从其次滑到第6，而且上课的时候还老犯困。人坐在教室，可魂儿都不知道飞哪里去了。就这样一每日过去，课堂上我无精打采。唉~和小弗朗士相比，我还没有意识到学习的重要性，莫非真的要“不见棺材不掉泪”么?

拥有时不去珍惜，失去时才觉得名贵。结果的一堂课上小弗郎士学得很专心，以至于他觉得老师讲地“貌似挺轻易，挺轻易”老师讲的，他也全都听懂了。其实每节课都如此，但不同的是小弗朗士的心态。

这结果一课的法语课，在韩麦尔先生爱国思想的教导，爱国精神的感染和爱行为的影响下，小弗郎士变了，他变得懂事，变得爱课本，爱学习了，可结果一课却在不知不觉中上完了，以后的小弗郎士只有靠自己来学习法语了，到了那时，他才开头学会珍惜，但，一切都已经晚了……

小弗朗士的“结果一课”终止了，我们的“结果一课”还未开头。要学会珍惜你所拥有的，别等失去时才开头悲伤、懊丧，没有人会等你太久，学会珍惜好么?可能当你开头想

珍惜的时候，你可能无法去珍惜，由于你早已忘却你的初衷，时光是记忆的橡皮擦，一切都会被时光所冲淡，但有个东西却可以在你心中扎根，成长，那就是一颗名叫“爱国”的树。

读结果一课有感800字篇5

一开启都德的短篇小说集，我就被第一篇《最终一课》深深吸引住了。

小说主要讲了普法战役时期，普鲁士军队占领了法国阿尔萨斯。普鲁士人剥夺了法国人学习本族语言的权利。一所乡村小学里，阿麦尔教师在上最终一节法语课，他刻意穿了礼服来上课，从来不识字的市民也来加入，经常逃课的学生弗朗兹也专心听课了。在课程快要终止时，教师在黑板上写下“法兰西万岁”。小说经过学生弗朗兹的表达生动表现了法国人民遭遇异国统治的痛楚，表达了法国人对祖国的喜欢和期望国家解放的坚强意志。

文中给我印象最深刻的是弗朗兹经常逃课、迟到，没有珍惜学习的机遇。当阿麦尔教师说：“总是认为‘我有的是时间。明天再学吧。’总是把教导推到明天，结果连自我的语言都不会说、不会写!”我就想到平日我也没有好好利用时间来学习，有时候写作业东看看、西摸摸，下意识地多玩一二分钟。“明日复明日，明日何其多。”我每一天这样让时间滥用，时间就会偷偷地从身边溜走，最终我也将一事无成。这样的损失又该如何弥补呢?再看看文章中提到阿尔萨斯的孩子们以后没手段再学习自我的母语了，只能去学侵略者的语言。这是多么可怕又可耻的事情啊!此刻想想，身处和平日代的我没有体验战乱、没有殖民掠夺，却经常由于一些难背的单词，难懂的古文，难解的数学题而放弃学习，真的特别惭愧。好多东西往往失去才会珍惜，我要好好检讨自我，珍惜无忧无虑的时光，专心学习和生活，追求自我的理想!

读结果一课有感800字篇6

《结果的一课》在表现其重大主题时，从沦陷区的现实生活中攫取并概括出典型化的生活场景，并从这些场景中挖掘出世活的本质特征，从而收到“以一斑而窥全豹”的艺术效果，给人们以深刻的思想启示和猛烈的艺术感染。这篇小说把对普鲁士侵略者的憎恨和对祖国、对民族的喜欢，熔铸于小学校的一堂法文课上，从而使这堂法文课的意义得到了升华，使我们感到这不是一般的课堂教学，而是一次声讨普鲁士侵略者的集会，是亚尔萨斯人民向祖国语言道别的仪式。这样，就给小小的场景和平平往往的情节赋予了深刻的内容。

《结果的一课》中的哈墨尔先生的形象，是凝结着感情的一个形象。他是在亚尔萨斯省农村小学服务40年的小学教师。在刻划这个人物时，没有介绍他的全部历史，而是把他放在“结果的一课”的典型环境中，集中刻划，虽用笔墨不多，却能把他的声音容貌呈现在读者面前。

在这“结果的一课”上，他比任何时候都更如专心地完成自己的教学任务。从服装上，他穿上了“只在上级来校视察”时或给学生们发奖的日子才穿戴的"衣帽;讲课的语言也变得“温柔而肃穆”。对于小弗朗茨背不过书来，也不再像以前那样诉诸于戒尺，而是由此诽谤起自己在教导工作中的一些没有尽职的事情。这时，他当众自我谴责的感情同小弗朗茨的懊丧自己没有学好法文是一脉相通的，同样是表现了对祖国语言的喜欢和留恋。哈墨尔先生的自谴，为我们更为深刻地表达了他在民族命运生息攸关的时候，所表现出来的爱国热和高尚的情操。

还高明地通过小弗朗茨的查看，进一步刻划了哈墨尔先生离开本乡前痛心疾首的心情。他“站在讲台上一动也不动，眼睛死死盯着周边的东西”。40年来，他所在的这个学校，桌橙因长期使用变得光滑了;院子里那棵核桃树长高了;他亲自栽的啤酒花已经跳上窗子碰见屋檐了。这是他多么熟谙的地方啊!然而，现在他却要离开这里了，这该是多么让人悲伤惨目的事情!这种描写决不是单纯地对故地的留恋，它却凝聚着多少对祖国沉重的爱和对普鲁士侵略者猛烈的恨啊!不是吗，当外面传来普鲁士军队的军号声时，他再也不能自制了，感情的波涛冲决了堤岸咆哮而来。他在黑板上奋笔疾书“法兰西万岁!”几个大字。这几个大字是法国人民爱国主义思想的高度集中和概括，也是《结果的一课》主题思想的升华和结晶。匠心独运，设计了这样一个画龙点晴的结尾，对于透露哈墨尔先生的思想境界，对于表现亚尔萨斯人民对祖国的喜欢和对敌人不妥协精神，收到了“一目尽传精神”的艺术效果。

高尔基在谈到19世纪欧洲批判现实主义作家时，曾经指出他们的作品“在技巧上是典范的文学作品”。都德的小说《结果的一课》正是这样，它以独特高明的艺术构思、高度凝炼的艺术概括、生动鲜明的人物形象和质朴而富于感情的语言，表现了重大的社会题材，透露出世活的本质，是短篇小说创作的优秀范例。

读结果一课有感800字篇7

敬爱的老师们、爱戴的同学们：

大家好!

安好，我们往往接触到得一个词语。但是，听老师说了，听家长讲了，又有谁真正的做到了呢?上学路上，总是看到有那么几个闯红灯的青年，他们并没有想过，一秒车祸带来的是一辈子的痛楚啊。一秒的车祸，父母的一辈子，都有流不完的泪啊!

那天的车祸，带走了一个年轻的生命，还没开成最绚烂的花朵，花朵就已经凋谢。假设当时这个男生不闯红灯，不敢时间，假设当时那个司机不要赶黄灯，假设假设……一切都变成了假设，这都是不成能的事情了。一切都不成以挽回了。为什么我们不在悲剧没发生之前就遵守交通规矩呢?为什么不在事情发生之前想想这样做会有怎样严重的后果呢?但是既然事情已发生，我们就理应在事后反省自己，好好斟酌斟酌自己的行为和他们的行为。

有时候，我们也会急着上学。有时候，我们也赶时间。大家心里都想着：“我闯一次红灯有什么关系呢?我就一次车骑得快速又有什么关系呢?”但是，有了一次就有其次次，我们并不能保证我们不会在这么多的一次当中发生事故。发生不成挽救的错误。

想想我们的生活吧，想想我们的父母吧，想想这么美观的大自然吧，想想这么美观多的事物吧。莫非我们要让它们在一秒钟内，全部灰飞烟灭吗?

从小老师父母就指导我们“红灯停，绿灯行。”从小就叮嘱着我们的安好，可为什么还会有这么多的悲剧发生，就是由于我们没有时刻的记住，安好最重要!

遵守交通规矩，珍惜生命。这是我们现在所要做的。牢牢记住，礼让礼让，人车无恙，只要让一让，大家都平安!

读结果一课有感800字篇8

《结果的一课》的阿尔封斯·都德(1840——1897)，法国十九世纪出名的小说家。他一生中，除一部诗集和一些戏剧外，共写了十三部长篇小说和四部短篇小说集。《结果的一课｝)是他短篇小说的代表作。

《结果的一课》写于1873年，即普法战役终止的其次年。1870年7月普法战役爆发，8月份普鲁士军队深入法国境内，在色当大败法军，法国皇帝路易·波拿巴投降并当了俘虏。战后法国和普鲁士签订了丧权辱国的条约，将法国东北部的亚尔萨斯和格林两省割让给普鲁士。《结果的一课》就是以这一历史事情为背景的。主要反映了在普鲁土侵略者的残酷统治下，亚尔萨斯省人民的痛楚生活和他们敌汽同仇的爱国主义的思想感情。

在小说中表现这一重大主题时，既没有正面描述普鲁士侵略者的强盗行径，也没有写抽丁拉夫，敲骨吸髓的残酷剥削，而是写了沦陷区生活的一个小小的侧面：已经被普鲁士侵略者统治两年的亚尔萨斯省人民接到了柏林的命令，不准在学校里教授法文，一律改教德文。小说透过一个小学生的自述，描述了一个乡村小学接到这项命令后，全体师生和当地群众的猛烈反映，深刻地透露出了小说的主题。

小弗朗茨是一个贪玩的顽皮孩子。他法文学习劳绩差，怕考问，怕挨老师的训斥，经常逃学。在这天的法文课上，哈墨尔先生心绪沉重地宣布;“这是我结果一次给你们上课。”“这天，是你们结果一堂法文课。”老师的话给小弗朗茨极大的震撼，使他意识到，他们将要同祖国的语言道别了，此刻他们将要流失学习祖国语言的权利了。于是，他开头变得懂事起来，方才还使他头疼、厌恶的法文课，一下子就像老挚友一样舍不得离开。他懊丧自我没有学好法文，并在懊丧中对祖国的语言产生了新的熟悉，新的感情。“要是我能从头到尾把这些分词的规矩大声地、清领会楚地、一字不错地背出来，任何代价我都是肯付的啊!”这是多么巨大的思想飞跃，多么沉重的感情变化呀!是啊，连一个爱逃学的顽童都如此地留恋祖国的语言，都如此地憎恶普鲁士侵略者，那么，喜欢祖国、不愿做奴隶的成年人的感情那么是不言而喻的了。采取这样精良的艺术构思，比直陈对普鲁士侵略者的愤怒和谴责，更具有较强的感人气力。

为了更深刻地透露小说的主题，还别出心裁地在这“结果的一课”上，安置了一些校外的村里人到课堂里来。他们有前任村长，有退职邮差，还有像霍瑟老头那样的老年人。这些群众在敌人的残酷统治下，饱尝了沦为异国奴隶的苦痛，对祖国的眷恋之情是特别真挚而猛烈的。他们到学校来听课，不仅仅表现出对哈墨尔先生在本乡任教四十年的感谢，而更重要的是证明他们对失去的祖国的无比喜欢和对普鲁士侵略者的愤怒抗争。小说曾细致入微地描述了在哈墨尔先生教小班学生练习拼音时，课堂内全体的人都“一齐颂唱”的情景。那个霍瑟老头，“戴上了眼镜，两手捧着识字课本，也和小孩们一齐拼字母。看得出他也很精心;他的声音由于冲动而颤抖，听起来有一种说不出的味道。”深受敌人蹂躏之苦的群众，由于从明天起就听不到朗读祖国语言的声音了，于是他们不顾自我的年迈口拙，也同小学生一齐读起来。这种场面怎能不扣动人的心扉，使人心酸落泪，悲愤填胸呢?在情节上大胆设计群众听课的场景，与小弗朗茨的懊丧、醒悟是互为表里，相得益彰的。它们从两个生活侧面表现出小说的思想倾向，使小说对揭露和鞭挞普鲁士侵略获得了感人至深，无可辩驳的气力。

《结果的一课》在表现其重大主题时，从沦陷区的现实生活中攫取并概括出