读书心得体会感悟5篇

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读书心得体会感悟篇1

读了《教师理应做的和教师能够做的》这本书感受很深，我们要了解怎样组织适合孩子成长规律的课堂教学，以便吸引孩子参与有意义的活动。

我对书中的小标题“在错误中不断进步”感想也很深。俗话说：人无完人，金无足赤，更何况是年幼无知的幼儿。孩子自然会犯好多错误，我们不要怕孩子犯错误。作为教师，只要知道孩子平日可能会犯什么样的错误，并能够实时地指出错误，细心的扶助孩子找出犯这些错误的理由，学会解决问题的方法。犯错是学习的一片面，可谓是“失败乃告成之母”。今后，当我的孩子犯错误的时候，我要用更加宽容的心去原谅他们，允许孩子犯错误，重要的是犯错误后如何积极、有效地开导他们，使孩子们能“吃一堑，长一智”。

好教师和差教师的识别不在于他们懂得多少，而是在于他们如何行动。今后，我要努力摒弃慵懒与懈怠，勤学敏思、锐意创新。我要永葆对教导的一颗真诚之心，持续苦练扎实的根本功，学习优秀的教导教学阅历，永葆对孩子真诚的关爱与教化，在教书育人的道路上，付出情感，付出汗水，付出青春，才能收获充实，收获信任，收获崇敬。

读书心得体会感悟篇2

假期我在“读一本好书、来一场旅行”的商定中，选读了《童年的机要》这本教导名著。本书由意大利当代教导最宏伟的幼儿教导思想家和改革家玛利亚.蒙台梭利撰写，书中从生理学、心理学、社会学和教导学的角度为我们提示了儿童发育和成长的机要。

捧读此书使我受益匪浅，进一步提升我在幼儿教导方面的学识，也让我得以更深刻地了解和理解儿童。现在让我们在这本书的率领下一起来探索儿童的机要吧!

全书分为三大片面，介绍了儿童生理、心理各阶段的进展，儿童的教导，爱的聪慧，成人与儿童的冲突等。书里弥漫爱的语言，弥漫爱的教导方式，因此我感受最深的是在“爱的聪慧”章节中关于爱的理解——“爱不是理由，而是结果，它像一颗行星，得到了太阳的光芒!它的动力就是本能，是生命的创造气力，在创造过程中，他产生了爱，这种爱弥漫了儿童的意识，并影响着儿童的自我”。

爱是降生于世界上每一个儿童的禀赋，要是儿童爱的潜能得以发挥，或者其全部价值都得以进展，我们就会取得无法计量的成就。但丁把这种儿童的本能为动力的爱，这种对一切的喜欢称之为“爱的聪慧”，它是一种精神能量，伴随着创造力的得到。

这种爱也是：当一个孩子察觉桌布歪了，他就会想到桌布理应怎么铺，并且调动他的全体热心，逐渐地试图把它弄平整。对这个孩子来说，这是一种令他狂喜的行为。我们可能会认为，孩子的这种行为是多么的童稚。但或许，这正表达了我们对孩子的不理解。

孩子可以不厌其烦重复做一件他们认为有意思的事，甚至完成后会有一种幸福喜悦的感觉，我们成人眼里的无聊但对于一个正处在熟悉世界的儿童来讲，这些社会法那么是不适用的，当一件事完成的步骤越精细，孩子重复的次数就会越多。只有爱与理解才会让我们察觉更多独属于孩子世界的精彩。

这种爱是：早晨孩子进去唤醒他的父母，这是一件极厌恶的事情。但是，假设不是爱，还有什么东西会促使一个儿童一醒过来就去探索他的父母呢?孩子来了并触摸他的父母，父母怨恨孩子的扰乱，孩子却回复说：“我并没有叫醒你们，我只是要给你们一个吻。”我想任何父母听到这样的话都会给孩子一个吻。

这就是孩子与成人的不同，我们往往以自己固有的观念来评价孩子，认为孩子不懂事、便会和孩子发生冲突，正是这种不理解、不崇敬孩子的行为，给孩子的心理无形烙上伤痕，根本没有意识到孩子对我们成人深深的爱。自以为是为了孩子好，但其实却造成相反的结果。

发生冲突冲突时，我们需要正确地移情，即感人之所感，并知人之所感，采纳其感情，不确定采纳其中的行为。我们理应从孩子的立场和角度启程，换位斟酌，如：“假使我是孩子”来建立移情。只有相信孩子，这样才会让我们更能贴近孩子的心，就像我们的教导理念一样，遵循自然，静待成长。

通过这些事例对内心世界的描绘，使人油然想起童年的特征，想起童年吸收的心理，它爱一切吸收一切，并使其在未来的成年人中得到体会。还记得初做妈妈给孩子讲《猜猜我有多爱你》绘本故事时，我总认为我们成人对孩子的爱是无私、宏伟并多于孩子的。但读完这本书后我明白，其实孩子爱我们好过其他的一切。

如何才能将我们对儿童的爱化为滋润的雨露来浇灌儿童的心灵?我认为，最重要的是给他们创造一个弥漫爱的安好的环境，崇敬并理解孩子的行为，对他们的行为尽量做最少的限制和“指导”。孩子自然会知道自己想做什么，该如何做。在一次又一次的探索中，他们会逐步成长起来。这就要求我们选择适合的爱的表达方式、方法，寻求适合的表达时机和教导环境。”

教导是一种弥漫爱的工作，爱的聪慧需要身体力行、春风化雨。是一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。爱的聪慧需要我们始终保持一颗敏感的心，保持对孩子的全神贯注，对孩子的轻微行为也有所预期，并急速做出回响。

我们努力为了孩子那份爱!为了爱的明天!

读书心得体会感悟篇3

有人说，孩子是从另一个星球来的“生物”。他们时刻处在自己的频道，成人难以进入，所以对孩子的行为举行查看和记录就尤其重要。查看是幼儿教师走进孩子心灵的主要手段，是教师分析孩子行为背后理由的重要方法，同时也是幼儿教师了解孩子的重要途径。

这本书用明显的文字和切实生动的事例，细致入微地将对幼儿行为的查看与记录全方位地表示出来。从概括的心理学、行为学概念到繁杂的理论观点，再到查看记录的概括步骤和实施方法。我留心研读后，对书中测验得出的结论与工作体验中的感受产生了深深的共鸣。我的实践也有了理论的指引。

“教师不读书、不学习怎么成长，怎么教导孩子?”是啊，孩子需要学习，我们老师更需要学习。要给孩子一杯水，首先自己要有一桶水。孩子是进展中的人，我们教师要用自己专业的学识和方法查看孩子，以孩子为中心，真正成为孩子的引导者、支持者、合，与孩子共同体验成长的喜悦。

我们读书时需要三心：细心、精心、静心。第一是细心，我们查看孩子时候，就理应停下一切，用眼睛凝望孩子，用温柔的语言和孩子交流，而且要像对待挚友一样。其次是精心，我们对待孩子时要采纳孩子的一切心绪，引导孩子说出自己的感受，孩子是主导者，教师是引导者。第三是静心，对于孩子的行为要直接询问、换位斟酌、帮其理清问题。看懂并看透每个孩子行为背后的意义，教师可以从孩子的行为中，分析出大量信息。这也是教师自我成长、才能提升的一个过程。

学会查看，才能读懂孩子!

读书心得体会感悟篇4

《3-6岁儿童学习与进展指南》说明中指出：教师应关注幼儿学习与进展的整体性，要崇敬幼儿进展的个体差异。如何在日常工作中更好的完成这个目标，我们每个人都在探索有效的方法。

看了《幼儿行为的查看与记录》这本书，我觉得它很好的诠释了《指南》的这句话。这本书阐释了幼儿教师科学有效查看孩子们行为的重要性。教师可以从孩子的行为中分析出大量信息并针对这些信息实时的调整教导的目标、方法等，从而更加专业地剖析幼儿、引导幼儿，做到了解幼儿、崇敬幼儿，关注幼儿学习与进展的整体性，崇敬幼儿进展的个体差异。而这样做的过程，也使教师自身才能得到提升。

查看记录是我们教师日常工作主要工具，在教导实践中发挥着极其重要的作用。我以前的查看记录过于简朴、粗糙。理由出在哪里?当然与开初教学阅历匮乏有直接关系，但查看记录方法不得要领是重要理由，譬如《幼儿行为的查看与记录》中对记录的语言做出阐释，理应用什么样的词类，譬如多用动词、形容词等，记录幼儿动作语言及其他幼儿回响，少用归纳性，教师臆想性话语等。

有人说爱一行干一行，我觉得更理应干一行爱一行，做幼儿教师，就要做得像模像样。“幼师不能只当孩子王，更要理论硬技能强，做幼儿领域的研究者”。

读书心得体会感悟篇5

随着幼儿教导事业的进展，不管是国家还是社会对教师的要求也越来越高，对于幼儿教师来说，“活到老，学到老”的理念务必坚守，这样才能跟上时代的步伐。本学期，我专心留心地将《幼儿行为的查看与记录》这本书研读了一遍，受益匪浅。

关于“查看与记录”这个话题，其实是由来已久了，但是在过去的我们所撰写的查看记录中，更多的是带着治疗的眼光去找“毛病”，所以经常会在查看记录中看到类似某某小挚友展现攻击性现象了，是由于他性格烦躁、孤僻等诸如此类的标签式字眼。在接触了“学习故事”之后，我对查看记录有了一个不一样的熟悉。

一、明确查看目的——理解孩子

我们知道毛毛虫是美观蝴蝶生命中一个必经的阶段，它不会飞，也没有那么美观。我们知道牛犊不能产奶，尽管有一天它会长大，会产奶，但是有太多的人梦想孩子能够尽可能地像成年人一样做事，并且越快越好。假设我们能够更切实地解读孩子、了解孩子，我们可以更告成地引导孩子全面进展。这就要求我们务必学会照实地查看儿童，更加是站在儿童的角度来斟酌。

二、真实对付幼儿——提防细节

从的大量案例中，可以看出分外提防细节的记录。尤其是孩子的眼神、声