2022-2023学年双减作业设计小学语文二年级下册作业设计案例

《我是一只小虫子》作业设计学段：二年级学科：语文《我是一只小虫子》是部编版小学语文二年级下册第四单元第11课。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹的昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇短文用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。第四单元以“童心”为主题，单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”,旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。所以，结合本单元的语文要素以及本课的训练重点，我设计了预习作业和课后作业，具体如一、设计目标1.会认“屁、股、昏”等11个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字，积累由生字拓展的词语。2.有感情地朗读课文，能想象出句子描写的画面并说一说。3.读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。1.预习作业(1)读课题，猜文意。读了课题《我是一只小虫子》后，我猜想0【设计意图】读题目猜想，为后面的学习增加趣味性。(2)初读课文，自学生字词。①用“”给加点字选择正确的读音。②把下列词语和相对应的意思连起来。免费好的运气；出乎意料的好机会。幸运形容头脑迷糊，神志不清。昏头昏脑没有尘土、杂质等。【设计意图】在初读课文后，能基本掌握本课的生字、词语。(3)再读课文，理解文意。文中说“我有很多小伙伴，每一个都特别有意思”。“我”的小伙伴都有、、和。【设计意图】培养学生的概括能力，掌握文章的主要内容。(4)通过预习，我没明白的问题是：【设计意图】培养学生的质疑精神，能围绕课文进行深入思考，提出问题。自我评价☆☆☆☆☆2.课后作业基础达标作业(必做)(1)看拼音，写词语。【设计意图】既考察了学生拼音拼读能力，又检查了掌握本课生字的情况。(2)照样子用加点的词语写句子。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。【设计意图】仿写句子，提高学生的语言运用能力和写作能力力自我评价☆☆☆☆☆教师评价☆☆☆☆☆拓展提升作业(选做)当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说：“当一只小虫很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。1.在括号里填上合适的量词。【设计意图】在考察学生对课文的熟悉程度的同时积累词语。2.根据文段内容判断下列说法的对错，对的画“√”,错的画“×”。①伙伴们认为当小虫子很好。()【设计意图】考察学生对于文章的理解能力。自我评价☆☆☆☆☆教师评价☆☆☆☆☆创新能力检测(选做)刺猬先生像一位管理户籍的警察。他每天夹着个小本子，调查着这块草地上小花小草的来历。他知道，蒲公英的种子，是撑着小伞，由风婆婆送来他知道，凤仙花的妈妈了不起，结的果子像个小炸弹，太阳一晒，果皮裂开，把种子像子弹一样射出去，射得老远老远的。至于那棵小樱桃树，就更有趣了。那是一只贪嘴的小鸟，吞下了樱桃，然后把樱桃核和鸟粪一起拉了出来，掉在地上，樱桃树苗就长出来了。近来，他发现草地上悄悄地长出了两棵苍耳，在苍耳的绿枝上，还结出了好多带刺的小苍耳籽。小刺猬感到很奇怪：“小苍耳，你们的模样挺像我呢!你们是怎么到这儿的?”小苍耳们看着刺猬也都乐了，他们是挺像的。正巧这时有只小白兔跑过这里。小刺猬发现，有三颗小苍耳籽，已经把自己的小刺钩在小兔的毛上了。小刺猬为自己的发现快乐得唱起歌来：小苍耳，骑“白马”,没腿也能走天下。小刺猬把苍耳的来历记在了本子上。1.读童话，为植物妈妈选一选种子的特点。A.撑着小伞B.被动物吃掉再排泄出来C.像个小炸弹【设计意图】提高学生的分析能力。2.小刺猬遇到的小苍耳籽浑身,还把自己钩在的毛上。这是小刺猬的新发现。【设计意图】提高学生提取、整理、概括信息的能力。3.读短文，判断正误。正确的画“√”,错误的画(1)文中，小苍耳骑的“白马”指的是真正的大马。(2)小苍耳籽的模样和小刺猬长得很像。()【设计意图】提高学生的理解能力。4.小刺猬接着调查小花小草，他还会遇到谁?见到一番怎样的情景?【设计意图】拓展学生的知识面，紧扣单元语文要素。自我评价☆☆☆☆☆教师评价☆☆☆☆☆1.预习作业的效果分析二年级的小学生已经具备自学能力，课前进行充分的预通过多种方式解决生字、词语障碍，并能根据预习课文提出自己的疑问，在课上的学习，学生已经做到了心中有数，学习兴趣浓厚，大大地提高了学习效率。2.课后作业的效果分析基础达标作业(必做):大多数学生能够做到书写规范、认真，可以正确写出词语，仿写句子，极少学生出错。拓展提升作业(选做):此类题难度较基础题稍有提高，重在学生理解，98%的学生能够选择此类题型，正确率可以达到95%,错误主要体现在对量词积累的欠缺。创新能力检测(选做):此类题目难度最大，更具挑战性，属于发散性题型，90%的学生能够选择此类题型，但是分析能力有所欠缺。本课的作业设计将枯燥无味的认读生字、书写生字放置于具体的语言环境中，作业更加生活性、趣味性、丰富化。习题紧扣单元语文要素、课后习题进行作业设计，体现了作业