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文档简介
《我是一只小虫子》作业设计学段:二年级学科:语文《我是一只小虫子》是部编版小学语文二年级下册第四单元第11课。虫子是一种小动物,在伙伴们的眼中,当虫子一点儿都不好,有时屁股会被苍耳刺痛,有时会被小狗撒的尿淹的昏头昏脑,有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错:早上在草叶上醒来,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的,还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇短文用拟人的手法赋予小虫子以生命,充分发挥学生的想象,让学生体会到再小的生命也有有趣的生活,从而教育学生热爱生活,热爱大自然的情感。第四单元以“童心”为主题,单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”,旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。所以,结合本单元的语文要素以及本课的训练重点,我设计了预习作业和课后作业,具体如一、设计目标1.会认“屁、股、昏”等11个生字,会写“屁、股、尿”等8个生字,积累由生字拓展的词语。2.有感情地朗读课文,能想象出句子描写的画面并说一说。3.读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的地方,从而激发学生要热爱生活。1.预习作业(1)读课题,猜文意。读了课题《我是一只小虫子》后,我猜想0【设计意图】读题目猜想,为后面的学习增加趣味性。(2)初读课文,自学生字词。①用“”给加点字选择正确的读音。②把下列词语和相对应的意思连起来。免费好的运气;出乎意料的好机会。幸运形容头脑迷糊,神志不清。昏头昏脑没有尘土、杂质等。【设计意图】在初读课文后,能基本掌握本课的生字、词语。(3)再读课文,理解文意。文中说“我有很多小伙伴,每一个都特别有意思”。“我”的小伙伴都有、、和。【设计意图】培养学生的概括能力,掌握文章的主要内容。(4)通过预习,我没明白的问题是:【设计意图】培养学生的质疑精神,能围绕课文进行深入思考,提出问题。自我评价☆☆☆☆☆2.课后作业基础达标作业(必做)(1)看拼音,写词语。【设计意图】既考察了学生拼音拼读能力,又检查了掌握本课生字的情况。(2)照样子用加点的词语写句子。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。【设计意图】仿写句子,提高学生的语言运用能力和写作能力力自我评价☆☆☆☆☆教师评价☆☆☆☆☆拓展提升作业(选做)当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。1.在括号里填上合适的量词。【设计意图】在考察学生对课文的熟悉程度的同时积累词语。2.根据文段内容判断下列说法的对错,对的画“√”,错的画“×”。①伙伴们认为当小虫子很好。()【设计意图】考察学生对于文章的理解能力。自我评价☆☆☆☆☆教师评价☆☆☆☆☆创新能力检测(选做)刺猬先生像一位管理户籍的警察。他每天夹着个小本子,调查着这块草地上小花小草的来历。他知道,蒲公英的种子,是撑着小伞,由风婆婆送来他知道,凤仙花的妈妈了不起,结的果子像个小炸弹,太阳一晒,果皮裂开,把种子像子弹一样射出去,射得老远老远的。至于那棵小樱桃树,就更有趣了。那是一只贪嘴的小鸟,吞下了樱桃,然后把樱桃核和鸟粪一起拉了出来,掉在地上,樱桃树苗就长出来了。近来,他发现草地上悄悄地长出了两棵苍耳,在苍耳的绿枝上,还结出了好多带刺的小苍耳籽。小刺猬感到很奇怪:“小苍耳,你们的模样挺像我呢!你们是怎么到这儿的?”小苍耳们看着刺猬也都乐了,他们是挺像的。正巧这时有只小白兔跑过这里。小刺猬发现,有三颗小苍耳籽,已经把自己的小刺钩在小兔的毛上了。小刺猬为自己的发现快乐得唱起歌来:小苍耳,骑“白马”,没腿也能走天下。小刺猬把苍耳的来历记在了本子上。1.读童话,为植物妈妈选一选种子的特点。A.撑着小伞B.被动物吃掉再排泄出来C.像个小炸弹【设计意图】提高学生的分析能力。2.小刺猬遇到的小苍耳籽浑身,还把自己钩在的毛上。这是小刺猬的新发现。【设计意图】提高学生提取、整理、概括信息的能力。3.读短文,判断正误。正确的画“√”,错误的画(1)文中,小苍耳骑的“白马”指的是真正的大马。(2)小苍耳籽的模样和小刺猬长得很像。()【设计意图】提高学生的理解能力。4.小刺猬接着调查小花小草,他还会遇到谁?见到一番怎样的情景?【设计意图】拓展学生的知识面,紧扣单元语文要素。自我评价☆☆☆☆☆教师评价☆☆☆☆☆1.预习作业的效果分析二年级的小学生已经具备自学能力,课前进行充分的预通过多种方式解决生字、词语障碍,并能根据预习课文提出自己的疑问,在课上的学习,学生已经做到了心中有数,学习兴趣浓厚,大大地提高了学习效率。2.课后作业的效果分析基础达标作业(必做):大多数学生能够做到书写规范、认真,可以正确写出词语,仿写句子,极少学生出错。拓展提升作业(选做):此类题难度较基础题稍有提高,重在学生理解,98%的学生能够选择此类题型,正确率可以达到95%,错误主要体现在对量词积累的欠缺。创新能力检测(选做):此类题目难度最大,更具挑战性,属于发散性题型,90%的学生能够选择此类题型,但是分析能力有所欠缺。本课的作业设计将枯燥无味的认读生字、书写生字放置于具体的语言环境中,作业更加生活性、趣味性、丰富化。习题紧扣单元语文要素、课后习题进行作业设计,体现了作业
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