2019-2021年教师资格幼儿保教知识与能力真题及答案

2019下半年教师资格幼儿保教知识与能力真题及答案一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分。)【题干】菲儿把一颗小石头放进小鱼缸里，小石头很快就沉到了缸底，菲儿说直觉性BC.表面性D.泛灵论【答案】D本题选D。A.直接感知CD【答案】D【解析】幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知故本题选。A.按数取物BC.唱数【答案】C【解析】幼儿数概念形成经历口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念四个阶段。数概念发展最低的应为口头数数，故本题选C。A.冲动性BC.外露型D【答案】B【解析】儿童情绪的易受感染与暗示有关，这些现象在小班较为明显。幼儿晩期，孩子情感的稳定性会逐渐增强，但仍受家长和教师的感染。故本题选B。A.性格B.气质C.能力D.兴趣【答案】B【解析】气质具有天赋性、遗传性、稳定性，选项中是岀现最早、变化最缓慢的。故本题选B。A.发现学前教育规律BC.解释学前教育现象【答案】B在做中硏究。故本题选。A.工具主义儿童观B.科学主义儿童观C.自然主义儿童观D.人文主义儿童观【答案】A【解析】养儿防老，光宗耀祖，传宗接代这些都是把儿童当做了附属品，社会本位儿童观，又叫做工具主义儿童观。故本题选A。BCD【答案】D策略，该老师采用的评价方式是形成性评价。故本题选。【题干】缺锌会导致婴幼儿()。A.食欲减退CD【答案】A生长发育迟缓、伤口愈合不良、食欲减退和贫血，还会出现异食癖，故本题选A。能够找到一个自己喜欢的玩伴开始使用一定的策略成功加入游戏小组4～5D.能够在角色游戏中讨论装扮的角色行为【答案】D【解析】从俊俊的社会性发展来看已经做到了开始使用一定的策略成功加入游戏小组，所以最近发展区应该是更高水平的和幼儿同伴一起讨论角色行为。故本题选D。21530【答案】(1)社会经济发展促进学前机构教育的产生。(2)社会经济发展水平决定着学前育发展的规模和速度社会经济发展水平制约着学前教育发展的结构和布局。(5)学前教育为社会经济发展服务。【题干】简述幼儿口语表达能力的发展趋势。【答案】幼儿口语表达能力的发展趋势：(1)从对话言语逐渐过渡到独白言语。(2(3)讲述逻辑性的发展。三、论述题(本大题共1小题，共20分)【题干】试述科学安排幼儿园一日生活的原则。的合理需要，照顾到个体差异。自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间隐性浪费。(三)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。(四)建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。22040脚跟上慢慢下。(10分)【答案】根据《3～6岁儿童学习与发展指南中》关于动作发展中的目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏中指出小班幼儿的发展目标为能双脚灵活交替上下楼梯。(10者整体水平较低，且存在明显的个别差异性。其中小明扶着扶手双脚交替下楼梯，甘甘则没有借助扶手，每级台阶都是一只脚先下，另一只脚跟上慢慢下。说明小明的肢体协调能力更好，而甘甘的平衡能力则更好些。本的前提。由于受到生物因素，尤其遗传和生理成熟的影响，使小明和甘甘在体质方面存在差异，这是导致他们动作发展差异的生理基础。体育锻炼和劳动、疾病、生活制度、其他因表如社会经济制度家庭状况季节因素等。(二)2到了竹筒里。?(12(8分)游戏。幼儿从上述活动中可以获得的经验。如下：(1(2(4)有关身体协调能力的经验，促进动作的发展;(5)获得有关认知的经验。五、活动设计题(本大题共1小题，共30分)中班下学期，陈老师发现，班上仍有一些幼儿会抢别人的玩具，他们的理由是欢这玩具，我要玩”。动准备及活动过程。【答案】中班社会教育活动做个不争不抢的小朋友。一、活动目标情感目标：愿意将自己喜欢的玩具和大家一起玩、不独占、争夺玩具。认知目标：初步学习轮流玩、一起玩，了解分享的含义。二、活动准备视频录像《陈老师带来的新玩具》。三、活动过程(一)出示视频录像，激发幼儿参与的兴趣。视频播放《陈老师带来的新玩具》，玩具播放的画面如下：1.教师带来了一架崭新的飞机模型，投放在科学角。孩子们在你争我抢这架飞机，谁都不愿意让步。飞机模型在争抢中被撕坏。(二)通过谈话，引导幼儿初步感受“争抢”和“分享。1.教师提问：(12.引导幼儿大胆讨论，表达自己的想法。3.教师小结：争抢的后果是谁都玩不了新玩具，独占、争夺玩具会带来不愉快，所以我们要学习分享。(三)通过游戏活动，掌握交往技巧。引导幼儿说出轮流玩、交流玩，如你先玩，他再玩，我后玩等。请你在圆圈里给会与大家一起玩玩具的小朋友打√。(四)儿歌小结。好玩的玩具都爱玩，你玩玩、我玩玩，不争也不抢，大家都开心。四、活动延伸以家园共育的方式进行活动延伸，请幼儿回家与爸爸妈妈分享本次活动的内容。2020下半年教师资格证幼儿保教知识与能力真题及答案注意事项：1201500330在每小题列出的四个备选项中只有一个是最共合要目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字年按要求法里。错选多选或未选均无分。A.表演游戏B.建构游戏C.角色游戏D.规则游戏B.培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力C.训练幼儿的体育运动技能D.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展3.大班幼儿认知发展的主要特点是()。A.直觉行动性B.具体形象性C.抽象逻辑性D.抽象概括性BCDA.使用恩物开展教学的学前教育机构CD.为儿童提供“有准备的环境”的学前教育机构6.暂无BCDA.焦虑—回避型安全型D.紊乱型A.替代强化B.自我强化C.操作性条件反射D.经典性条件反射10.暂无2153011.简述社区在幼儿园教育中的作用。12.简述幼儿工具性攻击和敌意性攻击的异同。1202013.试述幼儿园班级管理工作的主要内容2204014.材料量的“水果”标签，要求幼儿能按标签投放“水果”。“水果”。莉莉看着标签，并用手点数标签上的“水果”，嘴里还念着数字，然后拿出相应品种和数量的“水果”放进车厢。问题:(1)根据上述三位幼儿各自的表现分析其数学能力发展的水平。(15分)(2)该材料对教育的启示是什么?(5分)材料看见此情境非常着急，连忙阻止：“这是理发店的玩具，不能这么玩。”(1(2(10(2?(8五、活动设计题(本大题共1小题，每小题30分，共30分)园”系列主题活动。请围绕该主题为余老师设计三个子活动。要求：(8(14分)(3)48参考答案D。C。解析：本题考查《幼儿园工作规程》中保育和教育的主要目标。在体育C项训练幼儿体育运动技能不符合幼儿体育的教育目标。故此题选。B是指依靠事物的形象和表象来进行的思维。一般认为2.5～3岁是幼儿从直觉行动思维向具5~6AC选项抽象逻辑性在大班开始萌芽，不是大班主要的思维方式，故排除。D为干扰选项。故此题选择BA。解析：本题考查的是幼儿自我概念的发展。自我意识是指个体对自己所B选项形象思维，又称表象思维，是指依靠事物的形象和表象来进行的思维，与题干不符故排除。C选项性别认同(2～3D选项道德判断是运用个体已有的道德概念及道德认识对自己或别人的行为进行判断和推论的过程A1816年在新拉纳克厂开。A选项，恩物是福禄贝尔所创制的一套供儿童使用的教学用品;D选项，蒙台梭利主张让儿童处于“有准备的环境”中。D。解析：本题考查的是气质特征。托马斯——切斯将婴儿的情绪和行为分离出9A选项，对新异刺激的趋避性是指对新刺激是接近还是逃避;B选项，反应阈限是指产生一个反应需要的外部刺激量;C选项，节律性是指机体的功能性，在饮食、玩耍、排便等方面是否规律;D选项，活动水平是指在睡眠、饮食、玩耍、穿衣等方面身体活动的数量。D。BA选项依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。主要指儿童早期与父母的情感联系。C选项与D选项属于皮♘杰的道德发展阶段。他律道德阶段主要发生在6～8岁，“他律”是按照外在的他8～10B选项移情是指从他人的角度来考虑问题。移情CD选项与题干无关，故此题选。CA选项回避型儿童，母亲(依恋对象)在场或不在场对这类儿童影响不大。母亲离开时，他们并无特别紧张或忧虑的表现。母亲选项安全型儿童与母亲在一起时，能安逸D选项为干扰项，题干中幼儿对母亲寻求接触，又拒绝母亲的接触关心，属于反抗性。故此题选。AA选项替代强化是指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化;B选项自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己;C选项操作性条件反射是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引;D刺激引起的行为改变。题干中萌萌看到青青和小猫一起玩得很开心会降低对猫的恐惧，是观察他人行为所带来的后果属于替代强化。故本题选A。C。解析：本题考察的是幼儿循环系统的特点。随着心脏的跳动，全身各处90-110140-150150-180C【参考答案】社区环境对幼儿园教育的意义①幼儿园周围的社区是幼儿十分熟悉的地方中，特别是在精神的成长中有着特殊的意义。②幼儿园教育扩展到社区的大背景下进行，充分利用社会环境中富有教育意义的自然、人文景观、革命历史文物、遗迹等。这不仅扩大了教育的空间，更是丰富和深化了教育内容。社区资源对幼儿园教育的意义所需要的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持。②社区的积极参与将使幼儿园教育变得更生动、更富有时代气息。社区文化对幼儿园教育的意义①社区文化无形地影响着幼儿园教育着幼儿园教育。传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。【答案要点】伤害他人，如嘲笑、殴打等。相同点：不受欢迎但却经常发生的行为。在于以人为指向。不同点：击指向的是人，为了嘲笑批评他人。意性攻击则显著多于工具性攻击。【参考答案】活管理和教育管理。生活管理幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育、心理健康成长，保教人员围绕幼教育管理下对班级幼儿进行调查研究，这一系列的工作称为幼儿园班级教育管理。物品管理教师教学物品。(4)其他管理幼儿园班级管理除了着重进行生活和保育教育活动管理外级常规管理的重要组成部分。【参考答案】以内的点数，并按量对应，但是在进行“按量对应”的操作时，还要借助于语言和动作点数物体也就是按物点数阶段也能做到按量对应。幼儿的计数过程中，手部动作和语言动作往往是相互结合的，并不是互相分离或独立发展的。心里默数阶段。获得经验，寓教于乐。【参考答案】李老师阻止的行为是不合适的。③教师对于幼儿游戏的介入与指导应在观察的基础上把握好介入时机教师在幼儿游戏应抓准指导时机、正确选择介入角色，巧妙合理的支持和指导游戏的开展，如果是我遇到这样的情况，具体我会这样做：①首先我会在保证幼儿安全游戏的前提下给予幼儿充分利用材料进行想象的空间②其次我会为幼儿提供符合“打仗”这一主题的其他材料，以此推进幼儿游戏的进程;用材料一物多玩，吸引幼儿探索兴趣，促进幼儿游戏中创造性和想象力的提升。【参考设计】小班主题活动《高高兴兴上幼儿园》【总目标】开心。的向往。不同。子活动一：小班语言领域《我爱幼儿园》一、活动目标情感目标：对幼儿园产生亲切感，初步体验幼儿园的快乐。技能目标：能大致听懂故事内容，愿意和老师同伴进行交流。二、活动重难点活动重点：听懂《我爱幼儿园》的故事内容，体验幼儿园的快乐。活动难点：对幼儿园产生亲切感，能够积极主动的和老师同伴进行交流。三、活动准备物质准备：《我爱我的幼儿园》音频、《我爱幼儿园》绘本故事内容四、活动过程(一)导入——歌曲导入，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力幼儿初步感知《我爱幼儿园》的故事内容老师、明明、娟娟、其他小朋友等人物的特征。幼儿理解《我爱幼儿园》的故事内容，并分段复述故事教师提问和《我爱幼儿园》相关的问题，引导幼儿讨论回答，深入理解故事内容①故事中的小朋友去了哪里?②幼儿园里都有那些人?分别做什么?③明明是怎么和老师打招呼的?谁分享了玩具给明明?④老师、小朋友是怎么和明明一起游戏的?的心情。3.幼儿交流讨论，想象自己在幼儿园会经历哪些事情教师提出相关的问题，引导幼儿讨论自己在幼儿园里会经历那些有趣的事情儿园里还会经历哪些有趣的事情。语表达能力小结：幼儿能够大致描述自己交朋友、得到老师的表扬、被父母接送上幼儿园等场景，并能够在描述中产生对幼儿园生活的向往之情。(三)结束部分——教师总结教师引导幼儿回故明明由一开始不喜欢上幼儿园五、活动延伸——家园共育教师请幼儿回家后将幼儿园中发生的趣事讲给父母听。子活动二：小班社会领域《我的幼儿园》活动目标情感目标：通过参观幼儿园萌发对幼儿园的喜爱之情。技能目标：和老师、同伴和平共处，能保护幼儿园的环境。子活动三：小班艺术领域《我爱我的幼儿园》活动目标情感目标：乐于参与歌唱活动，体会《我爱我的幼儿园》歌词表达的快乐。技能目标：可以基本准确地跟唱《我爱我的幼儿园》，并能添加自己喜欢的动作。认知目标：能够大致理解歌词的内容，知道幼儿园里有什么。2021上半年教师资格证幼儿保教知识与教学能力真题及答案103301.《幼儿园工作规程》规定，新生入园时，幼儿园要进行A.幼儿知识与能力测评B.幼儿智力C.幼儿家长测评D.幼儿健康检查参考答案：DA.角色游戏B.结构游戏C.智力游戏D.表演游戏参考答案：DBCD讲述法是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对象，不符合题意。参考答案：CA课程目标D.课程内容参考答案：A妈妈带3A.具体性BC.自我中心性D.刻板性A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴D.张宗麟AB.经常帮助幼儿掏耳、去耳屎C.要求幼儿捏住鼻翼两侧擤鼻涕D.经常让幼儿用耳机听音乐,故事参考答案：A行为属于A.工具性攻击B.言语性攻击C.生理性攻击D.敌意性攻击参考答案：AA.平衡B.同化C.顺应D.守恒参考答案：B习俗阶段C.前道德阶段D二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)教师应当如何对待不同气质的幼儿?请举例说明。学前儿童气质的培养及教育的适宜性①要了解学前儿童的气质特点②不要轻易对学前儿童的气质类型下结论③要善于理解不同气质类型儿童的不足之处④不同气质特点可以针对性地接受培养教师应该了解孩子的气质特点，可以采取有针对性的教育措施发扬其气质中的长处，培养良好的性格，同时防止不良品质的产生。养良好的性格，同时防止不良品质的产生。对胆汁质的孩子:培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。对多血质的孩子:培养热情开朗的性格及稳定的兴趣,防止粗枝大叶、虎头蛇尾。对黏液质的孩子:培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规谨小慎微。对抑郁质的孩子:培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。12.12.面色:面色稍红、相当红、十分红或是苍白汗量:不多、较多、大量出汗呼吸:中速稍快、显著加快、急促戒律紊乱动作:准确步态轻稳，步子不稳身体晃动、动作失调，步态不稳三、论述题(本大题共1小题，20分)13、幼儿园教师应该具备哪些专业能力?13.幼儿园教师应该具备哪些专业能力?13.幼儿园教师应该具备哪些专业能力?作为幼儿园教师应该具备的专业能力包括:(1①广博的文化基础知识;②扎实的幼儿教育理论基础(2幼儿教师教育能力的高低，直接关系到教育任务能否完成以及幼儿园的办园质量。①观察和了解儿童的能力②设计教育活动的能力③组织管理能力④沟通的能力④沟通的能力⑤及时转变角色的能力⑥反思能力⑦对幼儿进行行为辅导的能力;⑧独立思维与创造能力;⑨适应新情境的能力。教师只有具备专业的能力。才有助于幼儿获得关爱、助于幼儿获得安全感。有助于幼儿之间建立同伴关系、有助于教师的专业成长和发展。促进幼儿身心健康发展。2204014不同材质的物品和扇子，让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进行验证。问题∶游戏中小牛、小雷都在学习吗(4分)?请分别说明理由。(16分)14.答[案要点]14.答[案要点]小牛和小雷都在学习。小牛和小雷都在学习。游戏是学前儿童的基本活动和权利，是学前儿童喜爱的主动的活动，是学前儿童反映现实生活的活动,是一种主动、自愿、愉快、假象的社会性活动，是学前儿童获得知识的最有效的手段。小牛通过自己的探索和操作，知道羽毛和棉花能被风吹起来。+材料分析小雷通过观察小牛，间接的知道了羽毛和棉花能被风吹起来。+材料分析15、材料∶戏时间，增加算术、识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习生活。问题：(1)请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题。(10分)(2)请针对问题，提出解决办法。(10分)15.15.(1(10材料中家长的观念过于小学化。没有正确的理解幼小衔接的含义。家长认为孩子快上小学了，幼此应该减少游戏的时间，增加算术、识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习方法。但是幼小街接不仅仅是知识方面的而是多方面的。幼小衔接是指幼儿园与小学这两个教育阶段的衔接，幼小衔接使幼儿能够为进入小学学习做好准备，顺利地完成角色转换，进而能够很好地适应小学生活。所以家长的对于幼小衔接的理解是错误的。(2(10针对家长的问题，教师应加强幼小衔接工作，坚持幼小衔接工作的原则幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，应为幼儿的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题6培养入学的适应性而非小学化幼小衔接工作的另一误区就是小学化倾向严重。这主要表现为以下两个方面。用机械记忆和死记硬背的方法，体会不到学习的乐趣，压制了幼儿的自然发展。用机械记忆和死记硬背的方法，体会不到学习的乐趣，压制了幼儿的自然发展。②用小学教育的组织形式与方法对待幼儿园的幼儿。例如，用小学式的上课取代幼儿的基本活动一游戏;教师长时间用言语讲授的方式进行知识灌输，追求立竿