《永不放弃》教学设计与反思

永不放弃》教学设计与反思导读：《6、永不放弃》教学设计与反思教学目标：运用多种识字方法自主学习6个字，练习写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。朗读课文，理清课文线索。了解课文内容，感悟蒙迪•罗伯特“看准目标，决不放弃”的坚定信念，体会人物内心。树立自己正确的理想观和人生观。联系上下文，理解两个重点句。教学重点：理清课文的叙述顺序和情感变化的线索，复述课文。2•感悟蒙迪•罗伯特“看准目标，决不放弃”的坚定信念，体会人物内心，以树立自己正确的理想观和人生观。教学难点：体会人物内心。两个重点句的理解。教学准备：生字卡片教学过程：第一课时一、引疑，直奔中心句。释题：“永不放弃”的意思就是要如何？能否说几个与“永不放弃”意思相同的词语？（坚定不移、坚韧不拔等等）质疑：读了课题，你有何疑问？（教师相机进行归纳整理：文中讲的是谁？他不放弃什么？为什么要坚持？结果怎样？）初读：自由轻声朗读课文，把与题目相符合的句子画上横线。齐读点题句：您可以不改动这个“F”，但我也不打算放弃自己的理想！二、交流，理清叙述顺序。释疑：读完课文，你解决了心中的什么疑问？说得不完整的，其余同学可以帮忙补充。再读：要求读通、读准，想想作者是怎么叙述这个故事的？交流：这个故事先说蒙迪干什么？再说他如何？最后怎样？能否用字数相同的词或词组来概括一下？老师相机板书：描述理想、坚持理想、实现理想。三、复述，把握课文内容。根据课文的叙述顺序，把故事复述给学习小组的同学听。指名复述课文，大家评议。四、学习生字。在读课文时，你认识了哪些生字？请学生当小老师带领全班读，并说说哪些字的读音要注意？注意读准“驯”的读音。你认为哪些字容易写错，需要提醒大家注意？左右结构：详、植上下结构：篇、亩、资左中右结构：激其中，“植”的右边是直，里面是三横而非两横，要多加注意。五、作业。自主积累文中的好词语，如：兴高采烈、如愿以偿、梦想成真、原封不动、打量、兴冲冲等。向你的父母或朋友，说说你的理想。第二课时一、复习导入。复述故事，说说其叙述顺序是什么？二、精读，体会人物感情。过渡：文中哪句话点了题？（一）“坚持梦想”部分：1•指名读句子：“您可以不改动这个‘F',但我也不打算放弃自己的理想！”2•抓关键词：在读这个句子时，应该把哪些词处理成重音？为什么？（“不打算放弃”“自己的理想”,能够表明他态度的坚决）3•悟人物内心：想象一下，他说这话时，眼睛里会放射出什么样的光芒？探究正确的理想观：你要向蒙迪学什么？（看准目标，永不放弃）二）“描绘梦想”部分：明确学习策略：是什么原因让他如此坚定地说这句话的呢？文中还有表达他情感变化的段落和句子，请大家用刚才的学习策略“读（句子）一抓（关键词）一悟（人物内心）一究（正确的理想观）”进行小组学习。小组合作学习。共同探讨：词语理解：“兴髙采烈”的近义词有哪些？“详尽”何意？体会感情：描述梦想时，蒙迪会是一副什么表情？（兴奋）评价梦想：你觉得蒙迪的梦想是个怎样的梦想？（目标远大，很美好，也肯定是他很早以前就产生了的。）（三）“实现梦想”部分：引疑：读到这儿，你们有什么担心吗？（蒙迪的梦想与现实是有相当的距离，他能获得成功吗？）自读课文，说说他是怎么做才获得了成功的？（脚踏实地，不断追求）体会人物内心：想想，蒙迪会把那份得“F”的作业放在哪儿？每当看到这份作业时，蒙迪会对着它说些什么？（四）小结：文中的主人公蒙迪从描绘梦想时的兴奋到坚持梦想时的坚定，再到不断追求而实现梦想，他的情感是不断变化着的。三、评读，体会人物内心。重点句理解：克利亚老师最后说的那句话，应该怎么读？（由衷地髙兴和赞赏）人物评价：你如何评价克利亚老师？（老师的批评有他的道理，蒙迪的理想与他当时的现实条件确实有相当的距离；后来老师是蒙迪向前奋斗的鞭策者；但也可以说，老师没有眼光，没有发现蒙迪是个理想远大，勇于奋斗，坚韧不拔的孩子。）思考“理想”：你认为该怎么树立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目标远大，经过深思熟虑，也要有一定的现实基础，不能瞎想，树立理想后，要一步一个脚印地不断奋斗，才能取得成功。）四、作业。1.“放飞我们的梦想”演说会。搜集与本课主题相关的格言警句。教学反思：这篇课文的教学目的是抓住文中的关键语句，引导学生理解探究，指导学生有感情地朗读，体会人物内心，知道蒙迪能够实现梦想是因为他对梦想的执着追求和不懈努力。在第一节我让学生通读了课文，认读了生字，理清了文章脉络。在第二节，我从课题永不放弃入手抓住文中的点题句：“您可以不改动这个F,但我也不打算放弃自己的理想。”蒙迪怎么做才实现自己的理想？引导学生领悟蒙迪的心情,从而了解了蒙迪只有脚踏实地,凭着坚韧和勇敢不断追求,才能梦想成真。然后让学生提出问题,进行讨论。最后回顾蒙迪的理想说说自己的理想,从读到说提高学生的表达能力,整个课堂学生在提问题时思维活跃,有些问题是我没有预设到的,如：为什么这篇作文能鼓励着蒙迪一步一个脚印,不断追求着自己的目标？为什么老师流下了激动的泪水？当蒙迪问老师：“我为什么只得了F,克里亚老师为什么打量了这个学生？”还有许多小手举起来了，望着这一只只小手，我很激动，不是我的学生不聪明，是我没给他们展示的舞台。在学生提问讨论回答中，同学们了解了蒙迪，知道为了实现目标要