六年级下册第二单元口语交际·习作二·回顾·拓展二教学设计

口语交习二一、学习目标知识与技能：．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。过程与方法：指导选材。将你调查了解到的民风民俗加以整理一想哪方面的民俗自己最感兴趣累素材最丰富，哪些内容给自己留下的印象最深刻此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。明确要求。一要民俗特点突出，二要内容具体，三要语句通顺。指导构思。仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法合自己的选材想一想己准备怎样写，才能把内容写得清楚、具体，才能凸现所写民俗的特点情感态度与价值观：感受和吸收民俗文化中的智慧和营养二、课前准备．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。．教师准备有关的图片。三、课时安排课时四、教学过程第一课时一、回顾课文，激发兴趣．百里不同风，千里不同”说一说从《北京的春节戏具特色的民》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。二、畅所欲言，感受各地民风民俗．小组内交流交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。交流要求认倾听别人介绍了民风民俗有什么特点怎样介绍的提出感兴趣的问题介的同学要耐心回答推代表，介绍本组最有特色的民风民俗议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。．各组推选代表，准备参加全班交流。三、召开民风民俗发布会．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。．明确发布会有关要求：

发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。讲完后回答同学们的提问。对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。．引导大家总结：我国有6个族，疆域广，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏国家文化网－民风民”“视国际网－-国家地理－民风民”，去领略更多的族风情。第二课时一、激发习作兴趣同学们我们在口语交际课上解到了各种各样的民族风俗习惯的我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗可以是课外阅读时道也以是通过调查访问了解的还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。二、确定思路，回顾写法．你最想介绍的哪种民风民俗？引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。．回忆本组中学到的一些表达方法。．回忆口语交际课中评为最发言的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。．说说你能借鉴的一些写法。三、指导学生习作学生作文，教师巡回指导。第三课时一、评改作文．自读，认真修改。．小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修建议。二、全班评议．各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。．教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。三、形成作品集．请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。．将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。回顾拓二交流平台本次交平台要导学生交流以下内容通过阅读课外书和向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗；二是本组课文的表达方法及其他方面的收获。在教学中首让学生阅读交平中的对话，理解对话的意思后紧密地结合本组课文展开交流。第一个交流的内容即本组专民风民俗，要引导学生结合四篇课文和课外搜集的资料，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯。在交流时，

还可借助一些图文资料加印领悟其文化内涵第二个交流的内容是四篇课文的表达特点老应有意识地在每篇课的教学过程中指导学生在把握主要内容体会含义深刻的句子基础上，发现和梳理表达方法。在此次交流过程中，要结合具体课文内容加以体会，并鼓励学生在今后习作中尝试运用。教师要把引导学生领悟作者的表达方法贯穿在以后的阅读教学过程中，还要延伸到课外与生的课外阅读结合起来织学生进行佳作赏析提学生的阅读鉴赏能力和习作水平。日积月累本次“积月累”安了两首古诗宋代王安石的《元日》和代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子首写元旦，首写中秋节，两首诗与本单元主题和课文内容有紧密的联系目是拓展课文内容感知同文体表达节日风俗的方法和语言特点续增加学生对古典诗词的积累。教学时，可以先让学生自己读通读顺，教师相机指导。对于诗的意思只要粗知大意即可，不要求串讲。最后鼓励学生熟读成诵。趣味语文本次趣语文编的材料，是三种文体的变化，阅读后既感到有趣领到标点符号的妙用。一首脍炙人口的唐诗《清明点符号略作改动，竟变成一首绝妙的小令，标点符号再作改动又成一出致的小短剧。而且文体变了，基本意思不变。可见标点符号的作用真是神奇。教学时先让学生自己读一读、想一想，再说说自己的理解，有趣之处在哪里说体会到什么，最后交流自己了解和搜集到的其他趣味语文的材料