数学我的朋友小班教案反思

Word-39-数学我的朋友小班教案反思1、数学我的伴侣小班教案反思

活动目标：

1、能够根据物体标记将相应的物体归类摆放。

2、乐于参加数操作活动，熬炼动手能力。

活动预备：

已带领幼儿在园内捡拾过垃圾，垃圾筐若干，垃圾标记若干。

活动过程：

1、展示垃圾标记，引领幼儿观看熟悉。"本，文来源:屈;老.师教;案网"师：今日，老师里来了无数小客人，看看他们是谁?他们的名字叫**标记。(幼儿先观看再练习叙述)

2、老师操作情境表演，激活幼儿活动爱好。师：(以标记的角色叙述)我今日是来找我的伴侣的，我伴侣的样子和我长得一样，请小伴侣找到后放在我后面的箩筐里，好吗?

3、幼儿试试操作。请两名幼儿上前看标记将可乐瓶和叶子放在贴有相应标记的箩筐里，其余幼儿在一旁检查。(老师看操作状况赋予指导)

4、幼儿自立操作，老师提示幼儿看清晰标记再摆放垃圾。摆放后幼儿以小组为单位检查操作结果。

5、延长活动：带领幼儿到居民小区捡拾垃圾并按类摆放。

活动反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰盛材料的环境，为幼儿创设了一个可挑选性、可操作性的空间。使幼儿能自立的操作材料，。并大胆的表述自己的主意。幼儿的自主性，挑选性，自立性得到了充分的体现。利用一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

2、小班数学我的伴侣教案反思

幼儿园小班数学教案：

我的伴侣

活动名称：

我的伴侣(垃圾归类)

活动目标：

1、能够根据物体标记将相应的物体归类摆放。

2、乐于参加数操作活动，熬炼动手能力。

3、初步培养观看、比较和反应能力。

4、启发幼儿学习的爱好。

活动预备：

已带领幼儿在园内捡拾过垃圾，垃圾筐若干，垃圾标记若干。

活动过程：

1、展示垃圾标记，引领幼儿观看熟悉。

师：今日，老师里来了无数小客人，看看他们是谁?他们的名字叫**标记。(幼儿先观看再练习叙述)

2、老师操作情境表演，激活幼儿活动爱好。

师：(以标记的角色叙述)我今日是来找我的伴侣的，我伴侣的样子和我长得一样，请小伴侣找到后放在我后面的箩筐里，好吗?

3、幼儿试试操作。

请两名幼儿上前看标记将可乐瓶和叶子放在贴有相应标记的箩筐里，其余幼儿在一旁检查。(老师看操作状况赋予指导)

4、幼儿自立操作，老师提示幼儿看清晰标记再摆放垃圾。摆放后幼儿以小组为单位检查操作结果。

5、延长活动：带领幼儿到居民小区捡拾垃圾并按类摆放。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰盛材料的环境，为幼儿创设了一个可挑选性、可操作性的空间。使幼儿能自立的操作材料，并大胆的表述自己的主意。幼儿的自主性，挑选性，自立性得到了充分的体现。利用一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

3、幼儿小班数学学习7的组成教案反思教案反思

活动目标：

1、利用动手操作，感知7的组成

2、初步感知数的分合有序性

活动预备：教具：每名幼儿人手一份数量为7的棋子，记录纸，数字粘贴，

活动过程：

一、设计情景：“有一只小猪做事不用心，有一天妈妈确定考考小猪，让小猪分一分7能分成几种小猪低下头难为情的说妈妈我不会”请幼儿来协助

二、幼儿动手操作：分棋子

边分边记录

三、老师和幼儿共同总结、请幼儿来说一说是怎样分的，老师在黑板上记录(记录时要找具有代表性的，一种是有逻辑的，一种是无逻辑的)请幼儿对照一下，哪种办法更简单记录，你最喜爱 哪一种为什么?感知数的分合有序性

四、幼和互相检查并改正记录纸上的错误，改过后自已奖力自已数字粘贴，贴于胸前

嬉戏：找伴侣。

玩法：跟椐胸前的数字粘贴进嬉戏，要求两个好伴侣胸前的数字合起来是7

活动反思：

经过之前对数学数字的练习，我班的幼儿对数字组合也有了一定的了解。

在教学的开头，我们对5、6的组成举行了复习，这样用之前学过的学问先做了一个容易的铺垫，对幼儿接下来的学习也打下了基础，让幼儿在学习新学问会更简单更轻松。

本课活动完成后，幼儿对7之内数字组合还是有了一定的把握，基本达到教学目标。

4、小班数学活动教案：看伴侣教案(附教学反思)

设计意图：

小班初期，幼儿处于详细形象思维阶段，对于数的实际意义必需与实际事物相联系。在主题活动“我上幼儿园”中，我发觉孩子们对于“做客”、“办家家”等嬉戏乐此不疲，经常在活动区中为客人做饭、请客人喝茶……看到孩子们欢快地嬉戏，我萌发了将数学概念与幼儿嬉戏相结合，在嬉戏中渗透数字实际意义的理解，举行初步的手口全都地点数的主意。于是我设计了小班数学活动“看伴侣”，让幼儿在看伴侣、到伴侣家做客、给伴侣送礼物的嬉戏情境中，利用多媒体教学课的运用、幼儿的实际操作、师生共同的嬉戏，使幼儿在嬉戏中学习数学，体悟数学的魅力。

活动目标：

1.体悟去伴侣家里做客的欢乐。

2.初步理解数字1、2的实际意义。

3.能大胆地参加数数活动。

4.培养幼儿比较和推断的能力。

5.进展幼儿规律思维能力。

活动预备：

1.活动场景布置：数字宝宝的家。

2.画有1个或者2个的图片若干，饼干、糖果若干。

3.音乐《找伴侣》;课件《找伴侣》。

活动过程：

1.带礼物去看伴侣。

开上小汽车，一起去看伴侣。

播放《找伴侣》音乐，老师带着幼儿一起开起小汽车，去看伴侣。

向数字宝宝问好。

播放多媒体课件：

提问：

·红房子是谁的家?(1的家)

·绿房子是谁的家?(2的家)

·让我们一起向数字宝宝问好吧!

2.参观数字宝宝的家。

看一看：数字宝宝的家里有什么?点数数字宝宝家里的物品各有几个。知道数字宝宝“1”家里的玩具和物品都是1个，“2”家里的玩具和物品都有2个。

帮帮忙：让这些物品回到相应的数字宝宝的家。

(1)播放多媒体课件(课件中有各种物品，数量分离是1个一组、2个一组的)：

有一些东西找不到自己的家了，小伴侣们快来帮帮忙吧!

(2)提问：

谁应当回到“1”的家?我们来数一数，是不是1个?

谁应当回到“2”的家?我们来数一数，是不是2个?

(3)老师边提问，边操作，按照幼儿的看法将课件中的物品送到相应的“房子”里。

找找看：有没有谁走错了家。

验证刚才的操作结果：老师和幼儿一起检查刚才的操作中，有没有数量不是1的进了“1”的家?

3.给数字宝宝送礼物。

应当怎么给数宝宝送礼物，数宝宝才会愉快呢?(提醒幼儿给数宝宝送相应的礼物)

请幼儿来给数字宝宝送礼物。

4.听音嬉戏。

听到几下拍手的声音，就请数宝宝几来跳舞，带着数宝宝跳一个欢乐的圆圈舞。

5.回赠礼物：数宝宝也给小伴侣预备了礼物，请小伴侣自己去取，1送给每个小伴侣1块饼干，2送给每个小伴侣2块糖果。

6.和数宝宝再见，开上小汽车回家。

活动反思：

对小班幼儿来说，数字“1”和数字“2”就好象两个既认识而又生疏的人一样，他们在生活中随处可见，却经常弄混淆他们实际上所代表的意义。我们经常看见，有些小伴侣拿着一个苹果说：“我有两个水果”，也经常看到孩子一边数数一边用手指点着物品，但手里点的和嘴里数的却不是对应的。这就是小班孩子在数概念萌芽前期的表现。杜威曾说：“教导即生活”，幼儿的数概念的形成是与幼儿所接触的生活环境密不行分的，是建构在幼儿生活阅历的基础上的。因此，本活动的设计从生活动身、在嬉戏中举行、在反复练习中建构阅历，萌发幼儿对数学活动的爱慕，初步理解数字“1”和“2”的实际意义。

5、小班数学活动教案：找伴侣教案(附教学反思)

设计意图：

在找伴侣的过程中，不仅可以让孩子发觉鱼身上的不同色彩，而且需要孩子在认真观看的基础上发觉色彩罗列上的差异，从而按照鱼身上的条纹，找到相应“好伴侣”。粘纸是孩子们十分喜爱 的操作，因此这一教学活动，不仅可以让孩子们在数学活动中认知学习，且能在操作中体悟找伴侣的乐趣。

活动目标：

1、能发觉鱼的不同特征，并大胆表达。

2、学习自立粘贴的习惯，体悟操作的欢乐。

3、培养幼儿比较和推断的能力。

4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维能力。

活动重点难点：

活动重点：能发觉鱼的不同特征，并大胆表达

活动难点：学习自立观看、粘贴的习惯，体悟操作的欢乐

活动过程：

一、展示两条鱼，幼儿观看发觉两条鱼条纹的不同之处

二、找好伴侣

再展示两种相同的鱼，请个别幼儿上来找伴侣

三、展示三条鱼，幼儿表述观看到的不同处

四、展示贴纸，老师示范

五、幼儿操作

活动反思：

第一次在小班试试数学活动的教学，在还并不太熟知每个幼儿能力的状况下，本次活动不仅是努力试试达到目标，也是在操作中观看每一幼儿数学能力的差异，为今后数学的集体教学创设更相宜的环节。

(1)观看教学的层次性不够显然

从操作的成效发觉，幼儿的能力虽然参差不齐，但表现最弱的则是对身上有三种色彩的鱼的辨认，既要辨别色彩，又要考虑罗列，这是教学的难点

在引领幼儿观看比较时，我的办法过于笼统，不具层次递进性，应先请幼儿观看比较两种色彩及其罗列，并让幼儿示范操作;再着重强调三种色彩的观看，先观看色彩，然后将色彩和罗列结合着比较，在幼儿的示范中准时发觉不足并订正

(2)忽视了大胆表达的重要作用

让幼儿除了观看以外，表述也是十分重要的，同时也是与伙伴共学生习的一个过程，但在教学中我忽视了这一点，让自己的说变成了主体。其实幼儿的表述可以是个人，也可以是集体的形式，个人的回答可以从中发觉一些个别问题，从而当场订正，集体的回答可以调动大家的乐观性，关注全面，促使幼儿集中注重力。

(3)操作用具混淆、浮现漏缺

在操作中，大多数幼儿撕粘技能基本没有问题，但手眼的协调能力还不够，贴纸和小鱼的身体对不准，简单贴到外面去;个别两个幼儿方向感不强，将小鱼的头尾贴倒了。有小部分幼儿浮现了贴纸混淆、小鱼没有贴全的状况，固然对于这点我也意识到应当给幼儿人手一个操作盒，在操作盒内举行则可避开这一疏漏，但因为现在年级硬件条件的限制，在今后还需多收集补充，给幼儿一个完整地操作条件。

6、小班数学活动镜子里的我和小伴侣教案反思

活动目标

1.发觉“1”和“许多”，感知“1”和“许多”的关系，即若干个1个合起来是许多个，许多个可以分成若干个1个。

2.知道班里除了有1个我，还有许多个我的好伴侣，体悟与小伴侣在一起时的欢乐。

3.培养幼儿对数字的熟悉能力。

4.培养幼儿比较和推断的能力。

5.启发幼儿学习的爱好。

活动预备

小镜子若干，大穿衣镜1面。

活动过程

1.看看小镜子，发觉“1”个和“许多”个

给每人提供一面小镜子，引领幼儿：“快看看小镜子里，有谁在里面?有几个你自己?”并告知幼儿：“小镜子里还有你的好伴侣。”让幼儿试一试，能不能从镜子里看到自己的好伴侣，看到了就大声说：“×××，你是我的好伴侣。”然后比一比，看谁看到的好伴侣多。

2.看看大镜子，体悟“1”与“许多”的关系

将幼儿集中到大镜子前，提问：大镜子里有谁?(引领幼儿说一说有许多小伴侣)邀请全体小伴侣当小猫，和教师一起做“老猫睡觉醒不了”的嬉戏。

嬉戏开头时，主班教师面朝镜子背对幼儿做睡觉状。当主班教师(老猫)嘴里念到：“老猫睡觉醒不了，小猫静静往外跑”时，配班教师静静请一个幼儿起身躲到屏风或布帘后面去(不能被镜子照到)，主班教师睁开眼睛问：“几只小猫跑了?”幼儿回答：“1只。”嬉戏重新开头，如此反复直至全部幼儿都躲到屏风后面时，教师问大镜子：“每次惟独1只小猫跑掉，怎么我的许多小猫都没有了?”(让幼儿发觉许多只被分成了若干个1只)这时，配班教师逐一请幼儿回到大镜子前，主班教师问：“几只小猫回来了?”该幼儿答：“1只。”如此反复直至全部幼儿都回到大镜子前，主班教师再问：“每次只回来1只小猫，我这里怎么会有许多只小猫呢?”(让幼儿再次发觉若干个1只合起来就有了许多只)

活动延长

老师还可结合平常的各种生活、嬉戏活动，让幼儿反复感知“1”和“许多”(元素与集合)的关系，例如分餐具、发点心等。

活动反思

熟悉“1”和“许多”是幼儿熟悉数活动的开头，比较适合于3岁左右的孩子。按照他们年龄小、有趣、好嬉戏、故意注重时光短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但陪同着嬉戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿嬉戏和好动的需要，又能很好地完成数学教导目标。按照这一指导思想，我挑选了小班幼儿学习区分“1”和“许多”的教材，利用嬉戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，协助幼儿初步理解“l”和“许多”之间的关系。

7、小班数学活动我的伴侣（垃圾归类）教案反思

活动目标：

1、能够根据物体标记将相应的物体归类摆放。

2、乐于参加数操作活动，熬炼动手能力。

3、培养幼儿比较和推断的能力。

4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

5、进展观看、分辨、归案的能力。

活动预备：

已带领幼儿在园内捡拾过垃圾，垃圾筐若干，垃圾标记若干。

活动过程：

1、展示垃圾标记，引领幼儿观看熟悉。师：今日，老师里来了无数小客人，看看他们是谁?他们的名字叫**标记。(幼儿先观看再练习叙述)

2、老师操作情境表演，激活幼儿活动爱好。师：(以标记的角色叙述)我今日是来找我的伴侣的，我伴侣的样子和我长得一样，请小伴侣找到后放在我后面的箩筐里，好吗?

3、幼儿试试操作。请两名幼儿上前看标记将可乐瓶和叶子放在贴有相应标记的箩筐里，其余幼儿在一旁检查。(老师看操作状况赋予指导)

4、幼儿自立操作，老师提示幼儿看清晰标记再摆放垃圾。摆放后幼儿以小组为单位检查操作结果。

5、延长活动：带领幼儿到居民小区捡拾垃圾并按类摆放。

活动反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰盛材料的环境，为幼儿创设了一个可挑选性、可操作性的空间。使幼儿能自立的操作材料，。并大胆的表述自己的主意。幼儿的自主性，挑选性，自立性得到了充分的体现。利用一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

8、小班数学活动教案：图形宝宝找伴侣教案(附教学反思)

活动目标：

1.利用嬉戏和操作活动，初步熟悉圆形、三角形、方形。

2.情愿为图形宝宝找伴侣，并按要求操作。

3.体悟与伙伴共同操作、嬉戏的欢乐。

4.培养幼儿的观看力、推断力及动手操作能力。

5.启发幼儿学习图形的爱好。

活动预备：

不同色彩的圆形、三角形、方形卡片若干张

贴有圆形、三角形、方形标记的房子3间

活动过程：

一.认认说说。

(1)老师逐一展示圆形、方形、三角形卡片，引领幼儿观看并说出他们的外形。

师：小伴侣们，今日我们小三班来了三位图形宝宝，小伴侣们想熟悉他们吗?那我们请它们出来吧!

我们一起和它们打招呼吧。

二.嬉戏：找伴侣

(1)师：图形宝宝很兴奋见到这么多的小伴侣，他们想和小伴侣玩一个找伴侣的嬉戏。(每一个幼儿上前挑选一个自己最喜爱 的图形宝宝)

(2)幼儿与伙伴举行沟通：自己拿的是什么图形宝宝，我喜爱 什么图形宝宝?

(3)老师请个别幼儿说一说拿的是XX图形宝宝(引领幼儿用“我喜爱 XX图形宝宝”回答)

(4)师幼找伴侣

A:圆形宝宝找伴侣

师：我这儿也有一些图形宝宝，它们想找伴侣。(展示圆形)我是圆形宝宝，谁和我长的一样我就和他做伴侣。请圆形宝宝站起来。好伴侣挥挥手。

B:方形宝宝找伴侣

展示方形宝宝。

师：我是……方形宝宝快过来，亲亲。

C:三角形找伴侣

师：我是……三角形宝宝快过来和我抱一抱。

三.图形宝宝找家

(1)师：图形宝宝累了，想要回家睡觉了。我们一起把他们送回家吧!

(2)展示贴有图形标记的房子

师：这是谁的家啊?(圆形的家)

把圆形送到他家里(老师示范)，送的时候要对他说：“我把圆形宝宝送到圆形的家”。(让幼儿练习说这句话)

师：这是谁的家?(三角形的家)

把三角形送到他家里，请一个小伴侣帮忙把三角形宝宝送回家。

(提示幼儿送的时候要说：把三角形宝宝送到三角形的家)

师：这是谁的家?(方形的家)

把方形送到他家里，请一个小伴侣帮忙把方形宝宝送回家。

(提示幼儿送的时候要说：把方形宝宝送到方形的家)

(3)分组操作练习。

请幼儿把一样的图形送到有相应图形标记的“家”中，鼓舞幼儿为图形宝宝都找到家。

(学习句型：我把XX图形宝宝送到XX的家)

(4)评价

我们一起来看一看小伴侣们送的对不对?集体检查

四.结束

小伴侣表现得都十分棒，都把图形宝宝送回家了，我们一起和图形宝宝说再见吧。

活动反思：

在囫囵活动中，我的语言还不够生动好玩，导致一小部分幼儿注重力簇拥。在教具的制作上，我将图形标志做成有色彩的图形，一定程度上干扰了幼儿的思维。我会将这次一课伸延的教研活动，作为对自己的磨练。日常教学中，我会对小班幼儿的常规教导做进一步的强化。在教具的挑选中，尽量考虑周到，排解不应当有些干扰因素。利用嬉戏和操作活动，使更多的幼儿融入到我的教学中，让孩子喜爱 学习、爱学习、会学习。

9、小班数学活动送给伴侣的礼物教案反思

活动目标：

1、感知3以内的数量，引领幼儿探究3以内的数与量的匹配。

2、情愿参与操作活动，试试边操作边叙述。

3、培养幼儿对数字的熟悉能力。

4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

5、有爱好参与数学活动。

活动预备：

图片、幼儿人手一份操作材料

活动过程：

1、谈话导入活动。

森林里的小动物要搬家了，它们请我们去做客，你们情愿吗?

2、引领幼儿探究数与量的匹配。

展示动物图片1~2

都有哪些动物要搬家呢?

有几只小狗?

一只小狗可以用数字几来表示?

按照动物的数量用数字来表示

咦，这是数字几?

数字3的伴侣会是谁呢?

我们一起喊它出来好不好?

喵喵喵，是小猫，有几只小猫，我们一起数数。

本来是它们要搬家，我们做客时，带什么去好呢?

看，这有几只小猫?我们用数字3来表示，那我们送几条鱼给它?

3、幼儿操作。

(1)幼儿按照数字来匹配实物

(2)师个别辅导

4、送礼物给小动物。

(1)幼儿按照要求送礼物给小动物

(2)检查送的礼物是否正确

活动反思：

新课程改革背景下的数学教学要求我们不断地关注孩子的行为，在孩子的爱好点上去寻觅数学活动相宜的教材内容，让孩子在生活中、在嬉戏中感触数学、探索数学、用自己的阅历去解决生活中的数知识题。只要我们擅长思量、擅长探究，我们一定可以做到!

10、小班数学藏匿课送给伴侣的礼物教案反思

目标：

1、感知3以内的数量，引领幼儿探究3以内的数与量的匹配。

2、情愿参与操作活动，试试边操作边叙述。

3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

4、让孩子们能正确推断数量。

预备：图片、幼儿人手一份操作材料

活动过程：

1、谈话导入活动

森林里的小动物要搬家了，它们请我们去做客，你们情愿吗?

2、引领幼儿探究数与量的匹配

展示动物图片1~2

都有哪些动物要搬家呢?

有几只小狗?

一只小狗可以用数字几来表示?

按照动物的数量用数字来表示

咦，这是数字几?

数字3的伴侣会是谁呢?

我们一起喊它出来好不好?

喵喵喵，是小猫，有几只小猫，我们一起数数。

本来是它们要搬家，我们做客时，带什么去好呢?

看，这有几只小猫?我们用数字3来表示，那我们送几条鱼给它?

3、幼儿操作

(1)幼儿按照数字来匹配实物

(2)师个别辅导

4、送礼物给小动物

(1)幼儿按照要求送礼物给小动物

(2)检查送的礼物是否正确

活动反思：

新课程改革背景下的数学教学要求我们不断地关注孩子的行为，在孩子的爱好点上去寻觅数学活动相宜的教材内容，让孩子在生活中、在嬉戏中感触数学、探索数学、用自己的阅历去解决生活中的数知识题。只要我们擅长思量、擅长探究，我们一定可以做到!

11、小班数学活动教案：我会数数教案(附教学反思)

活动目标：

1.认知目标：幼儿学习手口全都地点数5以内的实物，并能说出总数。

2.能力目标：幼儿能按指定的数目(5以内)取出相应数量的物体。

3.情感目标：培养幼儿思维的灵便性，进展幼儿动手能力，激活幼儿学习数学的欲望。

4.引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

5.进展幼儿规律思维能力。

活动重点难点：

活动重点：

幼儿学习手口全都地点数5以内的实物，并能说出总数。

活动难点：

幼儿能按指定的数目(5以内)取出相应数量的物体。

活动预备：

学问预备：已经初步把握4以内的点数。

物质预备：动物PPT图片、兔子玩偶一个、兔子挂图5个、胡萝卜玩具若干个、雪花片若干、篮子每组一个、一元钱卡片。

活动过程：

一、儿歌引入，激活爱好。

师：“小伴侣好，想和杨教师一起变魔术的小伴侣请把小手拿出来。”

幼：“我想变魔术。”

师：“一根手指头呀，变呀变呀变，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀爬;

两根手指头呀，变呀变呀变…我们用手指变了什么小动物呀?”

幼：“有毛毛虫，兔子，小猫，小狗，小鸟。”

小结：导入环节我采纳了儿歌《手指头变魔术》的导入方式。儿歌手指谣是幼儿十分喜爱 的，这样能很好的激活幼儿爱好，爱好是最好的教师。而且手指谣《手指头变魔术》的内容与点数密切相关，能协助幼儿更好的理解学习5以内的点数。同时也有机的把语言领域和数学领域整合起来，协助幼儿的语言得到进展。

二、数数小动物嬉戏，复习点数的办法。

师：“今日杨教师带小伴侣去动物园玩，小伴侣想去吗?”

幼：“想去!”

师：“动物园里有哪些动物呢?”

幼：“有狮子，老虎，长颈鹿，熊猫等”

师：“小伴侣说的很好，现在教师来变，小伴侣来猜?一根手指头呀，变呀变呀变，变成什么?请小伴侣数一数有几个呢?”

幼：“毛毛虫，有一个;小兔子，有两个…”

师：“你怎么数的呢?”

幼：“小动物出来一个，我数一个;我从这边开头一个一个数的;小动物出来完了，我用手指一个一个挨着数的…”

师：“小伴侣都说的很好，我们可以用我们的手指从一边开头一个一个的点数，这样就数出来了。”

小结：按照小班幼儿的年龄特点和学习特点，小班幼儿适合情景教学。情景教学不仅可以很好地激活幼儿的爱好，而且还有助于幼儿理解学习。因此我创设去动物园游玩这个大的情景，让幼儿从开头到结束都置身在情境中，达到寓教于乐的教学效果。数学办法是多种多样的，数学学习的目的也是为了把握办法解决问题。新的观念和范式告知我们，数学活动是发觉-探究-结论的过程。我们更应当顺应孩子，把主动权还给孩子。教师在活动中应当给幼儿提供主动学习探究的机会，多提问，发散幼儿的思维。

三、小兔子吃萝卜、吃串串嬉戏，在好玩的嬉戏情境中幼儿运用正确的点

数办法举行点数。

1.小兔子吃萝卜

师：“两根手指头呀，变呀变呀变，变成小白兔呀，跳呀跳呀跳。

教师变出来一个什么小动物呀?

幼：“小兔子!”

师：“小兔子肚子饿了，谁知道小兔子喜爱 吃什么?”

幼：“青草，萝卜，蔬菜等”

师：“教师预备了一些胡萝卜，想请小伴侣来喂小兔子吃。请小伴侣数一数一共有几只小兔子?它们是什么色彩的?”

幼：“1、2、3、4、5，五只。红色，黄色，蓝色，绿色，白色。”

师：“每只小兔子最多吃5个胡萝卜，你喜爱 哪只小兔子就喂谁?你喂了几个胡萝卜呀?”

幼：“我喜爱 黄色兔子，喂了2个胡萝卜;我喜爱 红色兔子，我喂了5个…”

2.吃串串活动，引领幼儿边穿串串边点数。

师：“小伴侣们，我们玩累了，来吃点串串吧。这些雪花片就是好吃的串串，我们一起来穿。请小伴侣把食指伸出来，这就是我们的串串棒。自己想吃多少，穿多少。数一数自己穿了多少块，一块一元钱，看看自己用了多少钱?记得把钱给老板咯。”

幼：“我穿了一块，用了一元钱;我穿了5块，用了5元钱…”

小结：《纲要》指出老师在提供丰盛材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式举行探究。本次活动我设计了喂小兔子吃东西和吃串串这两个嬉戏环节让幼儿更好地做中学。嬉戏是幼儿活动的重要途径，“富教导于嬉戏之中”是《纲要》的重要教导理念，淡化模式，把教导内容寓在好玩的嬉戏中，充分调动幼儿学习的乐观性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”

活动反思：

首先第一环节我渗透了“多元智能”的理念，将语言领域、社会领域有机整合在一起，如设计了儿歌导入，由于儿歌《手指头变魔术》不仅有助于激活幼儿学习语言的爱好，还能有效地协助幼儿学习点数。

结合小班幼儿年龄特点，我主要用了以下教学办法举行，并获得了较好的活动效果。其次节环和第三环节我用情景创设法和嬉戏法：按照小班的年龄特点和认知逻辑，我挑选了情景教学法。囫囵活动我创设了动物园游玩这个大的情景，让幼儿从开头到结束都置身在情境中，达到寓教于乐的教学效果。活动分为观察动物喂小兔子吃东西吃串串这三个环节，层层递进，环环相扣，让幼儿在嬉戏中学习。第一个活动我让幼儿从观察看动物用PPT动物图片出示的办法，让幼儿学习点数5以内的实物，后两个活动是幼儿嬉戏操作环节，协助幼儿巩固运用点数学问。

12、小班数学活动教案：我会排序教案(附教学反思)

活动目标：

1.学习将两种实物按标记有逻辑地交替排序，会在操作中叙述出罗列的序列，并能正确使用单位量词。

2.激活操作学习的爱好，进展观看力、比较力和初步的推断推理的能力。

3.培养幼儿比较和推断的能力。

4.引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

5.进展幼儿规律思维能力。

活动重点难点：

活动重点：

将两种实物按标记有逻辑地交替排序。

活动难点：

学习通过数量上递增和递减的办法排序。

活动预备：

教具：蔬菜卡片：茄子、西红柿、菜椒、黄瓜、萝卜、蘑菇等。标记：XXXXXXXOXOXOXOOXOOXOOXXOOXXOO。纸偶：青菜奶奶一个。

学具：作业纸每人一份;胡萝卜、蘑菇卡片若干。

活动过程：

一、探究各种排队的办法

1.一个跟着一个排队。

师：小伴侣，青菜奶奶今日过生日，邀请蔬菜宝宝来做客，可是它有一个要求，蔬菜宝宝必需按要求排好队才干参与。

看，谁来了?(展示茄子一个跟着一个排队的图片)茄子宝宝是怎么排队的?

师：一个接着一个可以用这种标记来表示。

展示图标XXXXXX

2.了解一个一个间隔排序。

展示图标XOXOXO

师：这个标记和上面的一样吗?哪里不一样?

会是哪种蔬菜来排队呢?

(展示西红柿和菜椒间隔排队的图片)它们是怎样排队的?

师：本来(XO)这两个标记表示两种不同的蔬菜，他们是一个一个间隔排队的。

X和O除了可以用西红柿和菜椒来表示，还可以用什么蔬菜表示呢?

3.了解一个两个间隔排队。

展示图标XOOXOOXOO

师：看，这个标记是按什么逻辑排队的?

又有许多蔬菜宝宝来了(展示黄瓜、辣椒)，青菜奶奶请他们根据这样的挨次排队去它家做客。谁情愿协助他们的?

幼儿上来操作，集体检查后读：一个两个一个两个。

这两种蔬菜除了这种罗列的办法，还有其他办法吗?(幼儿探究、操作，集体评价)

小结：排队的办法有无数种，一个接一个排、一个一个间隔排、一个两个间隔排等。

二、小组活动：按标记给蔬菜排队

1.还有许多蔬菜宝宝也想排队呢，你们情愿协助他们吗?

请幼儿先看一看、再说说自己操作纸上的标记，然后给蔬菜宝宝排队。

2.完成作业的小伴侣互相检查一下是不是正确。

三、嬉戏：按标记排队。

展示图标XXOOXXOO

师：你知道这个标记表示什么意思吗?(表示两个两个间隔排队)青菜奶奶也邀请我们小伴侣去做客呢，你们想去吗?

等会儿小伴侣去邀请自己的伴侣一起按标记排队，开火车去青菜奶奶家做客好吗?

幼儿分男女组玩开火车嬉戏，幼儿互相检查。

活动反思：

“排序”是数学中较为复杂的概念，幼儿学起来往往缺乏热烈。而小班幼儿直觉行动性思维较突出，我设计、创设合理的嬉戏情境“青菜奶奶过生日”，本活动围绕青菜奶奶请客这一线索，幼儿利用直观的图标：XXXXXX知道一个接着一个排序、XOXOXO知道一个一个间隔排序、XOOXOOXOO知道一个两个一个两个间隔排序、最后XXOOXXOO邀请小伴侣一起两个两个间隔排队。活动环节是由浅入深，环环相扣、逐渐增强难度。幼儿利用自身的操作、直观的教具、灵便的形式，诱发他们乐观主动学习数学学问，使他们在学习中有欢乐感和探索欲。

13、小班数学找伴侣教案反思

活动目标：

1、幼儿说出2―9各数与其相邻数的关系(多1或少1的数)。

2、让幼儿娴熟地找出2―9个数的相邻数。

3、理解相邻两数间多1或少1的关系。

活动预备：

1、1―10的数字头饰一套，1―10的数字卡一套。

2、已学会10以内的数字。

活动过程：

一、开头部分：

师：小伴侣，我们知道每个数子都有自己的街坊，前面一个，后面一个，前面的比它少1，后面的比它多1。今日，我们来做个嬉戏，看谁能迅速的找出数字的街坊。

二、基本部分：

1、嬉戏：找伴侣

将幼儿每十人分为一组，每组幼儿将1―10的数字头饰看好戴在头上。"教案来自：屈;教师教;案网."老师请数字3的幼儿找伴侣时，全体幼儿一起唱《找伴侣》的歌曲，最后把2和4找出来并按挨次站成一排，告知大家，数字3的好伴侣是谁和谁，为什么?

嬉戏前，老师请能力强的幼儿示范一遍，然后嬉戏继续。

(这个嬉戏让幼儿说出2―9各数与其相邻数的关系)

2、嬉戏：街坊拍拍手

每次请10名幼儿嬉戏，请10名幼儿随意选一张1―10的数字卡片站成一排，老师说：请数字5的街坊拍拍手，这是数字4的幼儿就拍4下手，数字6的幼儿就拍6下手，引发幼儿说出由于4比5少1，6比5多1，所以4和6是5街坊。(嬉戏继续)

(这一嬉戏能让幼儿娴熟地找出2―9各数的相邻数。)

三、结束部分：

师：“今日，我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好伴侣、好街坊，它们之间相互协助团结亲爱，欢乐的生活着。我们小伴侣也要像数字宝宝一样，大家团结亲爱互帮互助。”

(练习生活，对幼儿举行团结亲爱的教导。)

活动延长：

老师把头饰、数字卡投放到数学区角中，小伴侣可在区角活动中举行嬉戏。填写好预备的数字卡让幼儿从卡片中看出相邻数的逻辑(单数的相邻数是双数，双数的相邻数是单数)。

活动反思：

本次活动开展得还算很胜利的，大部分幼儿在课堂常规方面表现得都是挺好的，能够初步理解相邻数的意义，并能感知其多1和少1的关系，能够迅速回答出10以内的相邻数。但经过家长们的反馈，有部分幼儿课堂常规不是很抱负，没有彻低达到本次活动的目标，把握得不够抱负，这也是本次活动中本人所忽视的细节部分，所以在下次活动中我一定会特殊注重这些细节，让活动目标更明确。在以后的每次教学活动中，我一定会顾及到全部的孩子，让家长们惬意。

14、小班数学看伴侣教案反思

设计意图：

小班初期，幼儿处于详细形象思维阶段，对于数的实际意义必需与实际事物相联系。在主题活动“我上幼儿园”中，我发觉孩子们对于“做客”、“办家家”等嬉戏乐此不疲，经常在活动区中为客人做饭、请客人喝茶……看到孩子们欢快地嬉戏，我萌发了将数学概念与幼儿嬉戏相结合，在嬉戏中渗透数字实际意义的理解，举行初步的手口全都地点数的主意。于是我设计了小班数学活动“看伴侣”，让幼儿在看伴侣、到伴侣家做客、给伴侣送礼物的嬉戏情境中，利用多媒体教学课的运用、幼儿的实际操作、师生共同的嬉戏，使幼儿在嬉戏中学习数学，体悟数学的魅力。

活动目标：

1.体悟去伴侣家里做客的欢乐。

2.初步理解数字1、2的实际意义。

3.能大胆地参加数数活动。

4.引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

5.启发幼儿学习的爱好。

活动预备：

1.活动场景布置：数字宝宝的家。

2.画有1个或者2个的图片若干，饼干、糖果若干。

3.音乐《找伴侣》;课件《找伴侣》。

活动过程：

1.带礼物去看伴侣。

开上小汽车，一起去看伴侣。

播放《找伴侣》音乐，老师带着幼儿一起开起小汽车，去看伴侣。

向数字宝宝问好。

播放多媒体课件：

提问：

·红房子是谁的家?(1的家)

·绿房子是谁的家?(2的家)

·让我们一起向数字宝宝问好吧!

2.参观数字宝宝的家。

看一看：数字宝宝的家里有什么?点数数字宝宝家里的物品各有几个。知道数字宝宝“1”家里的玩具和物品都是1个，“2”家里的玩具和物品都有2个。

帮帮忙：让这些物品回到相应的数字宝宝的家。

(1)播放多媒体课件(课件中有各种物品，数量分离是1个一组、2个一组的)：

有一些东西找不到自己的家了，小伴侣们快来帮帮忙吧!

(2)提问：

谁应当回到“1”的家?我们来数一数，是不是1个?

谁应当回到“2”的家?我们来数一数，是不是2个?

(3)老师边提问，边操作，按照幼儿的看法将课件中的物品送到相应的“房子”里。

找找看：有没有谁走错了家。

验证刚才的操作结果：老师和幼儿一起检查刚才的操作中，有没有数量不是1的进了“1”的家?

3.给数字宝宝送礼物。

应当怎么给数宝宝送礼物，数宝宝才会愉快呢?(提醒幼儿给数宝宝送相应的礼物)

请幼儿来给数字宝宝送礼物。

4.听音嬉戏。

听到几下拍手的声音，就请数宝宝几来跳舞，带着数宝宝跳一个欢乐的圆圈舞。

5.回赠礼物：数宝宝也给小伴侣预备了礼物，请小伴侣自己去取，1送给每个小伴侣1块饼干，2送给每个小伴侣2块糖果。

6.和数宝宝再见，开上小汽车回家。

活动反思：

对小班幼儿来说，数字“1”和数字“2”就好象两个既认识而又生疏的人一样，他们在生活中随处可见，却经常弄混淆他们实际上所代表的意义。我们经常看见，有些小伴侣拿着一个苹果说：“我有两个水果”，也经常看到孩子一边数数一边用手指点着物品，但手里点的和嘴里数的却不是对应的。这就是小班孩子在数概念萌芽前期的表现。杜威曾说：“教导即生活”，幼儿的数概念的形成是与幼儿所接触的生活环境密不行分的，是建构在幼儿生活阅历的基础上的。因此，本活动的设计从生活动身、在嬉戏中举行、在反复练习中建构阅历，萌发幼儿对数学活动的爱慕，初步理解数字“1”和“2”的实际意义。

活动优点：

一是活动选材生活化。孩子们都有到别人家去做客、探望亲友的生活阅历，去看伴侣是他们非常感爱好的活动，活动一开头就使幼儿处在一种乐观参加的状态之中。

二是活动中提供了丰盛的多通道的刺激，使幼儿沉醉在嬉戏的愉悦之中。首先充分通过了多媒体信息化技术的优势，让幼儿在视听、交互中感触学习的开心。教师设计了能够位移的多媒体课件，将散落在房子四面的物品逐一移动到相应的房子里，这个过程陪同着好听的音乐声，孩子非常爱慕;第二，多种实物学具的提供，给孩子更多的动手操作的机会，他们在送礼物、取礼物的过程中反复练习，在动作操作中理解了数字“1”和“2”的实际意义。

三是活动过程嬉戏化。囫囵活动以“看伴侣”为线索贯通始终，小伴侣们利用“问候伴侣——送礼物给伴侣——拿伴侣给自己的礼物——和伴侣一起嬉戏”的过程，不知不觉地举行了数的实际意义的学习，并在操作中举行了巩固。活动动静交替，支配环节紧凑，非常符合小班幼儿的年龄特点。

在举行主题探索活动的过程中，我们经常会有数学活动不好上，孩子数学阅历构件支离破裂等等感慨。利用这一次活动我们看到，数学教学和主题内容是有结合点的，陶行知先生说：“生活教导是给生活以教导，用生活来教导，为生活向前向上的需要而教导。从生活与教导的关系上说，是生活打算教导。从效力上说，教导要利用生活才干发出力气而成为真正的教导。”新课程改革背景下的数学教学要求我们不断地关注孩子的行为，在孩子的爱好点上去寻觅数学活动相宜的教材内容，让孩子在生活中、在嬉戏中感触数学、探索数学、用自己的阅历去解决生活中的数知识题。只要我们擅长思量、擅长探究，我们一定可以做到!

15、小班数学伴侣多又多教案反思

活动目标：

1.按照物体的用途，试试匹配相关物体。

2.能认真观看，发觉能匹配的两个及两个以上的物体，感触相关物体之间的关系。

3.能用语言容易叙述物体匹配的理由。

4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5.知道按事物不同的特征举行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动预备：

1.关于演示、讲解的白板课件。

2.幼儿操作材料：分类盒、操作卡、记号笔、小图片若干。

活动过程：

1.情景导入，引起幼儿爱好。

老师：今日我们去看看小兔，好吗，呀本来还有这么多客人教师也来看小兔啊，我们和他们问个好吧。(伴侣教师好)老师：小兔你怎么了?放出声音：我的房间太乱了，不知道怎么收拾，小伴侣能帮我把房间的东西两个两个好伴侣放在一起吗?好我们一起来找一找吧。

2.收拾房间，用容易话说缘由老师：被子放哪里?(小床上)为什么呢?(我们汤在床上睡觉要盖被子。)毛巾和脸盆放在一起，洗脸的时候要用到毛巾和脸盆。雨伞和雨鞋放在一起，下雨的时候要用撑雨伞，穿上雨鞋。围巾和手套放在一起，冬每天冷，我们围上围巾戴上手套，会很温暖。你们帮小兔的房间里的东西都找到了好伴侣，收拾的好整洁呀。小兔可愉快啦，送来了两份礼物。但是两份礼物都要找到伴侣才干得到哦。

3.展示材料，明确操作要求。

老师：第一份礼物：才智盒。盒子里的宝物可贪玩了，找不到好伴侣，也不熟悉回家了，请帮他们找到好伴侣再送他们回家。你想先帮谁找伴侣呢?小勺小勺的家在哪里?插在才智盒的面。那她的伴侣是谁，应当放哪里呢?放在小勺的下面。(为什么碗是调羹的伴侣呢?由于吃饭的时候要用到碗和调羹。)谁再来找一找。还有些我们自己想方法做出来，找到好伴侣，送他们回家看看我们能不能得到这份礼物。

老师：其次份礼物：聪慧卡。我们看看聪慧卡的这边有什么?这边又有什么?这边的宝物要找对面的宝物做伴侣。我们应当怎么办呢?哦我们把他们的小手一拉，就是好伴侣啦。衣服找到伴侣了，真愉快，那椅子、电视机、帽子你们能帮他们找到吗?找的时候还要说说为什么他们是好伴侣。

4.幼儿操作，巩固已学学问。

老师：小兔送得两份礼物真故意思，小伴侣很想得到吧，请四个小伴侣上来找，其他小伴侣选一份礼物找出好伴侣吧。可以和坐在后面的大伴侣说说，你帮谁找到了伴侣。(请两个小伴侣上来操