课文教学设计案例

本文格式为Word版，下载可任意编辑——课文教学设计案例课文教学设计案例3篇

阅读这篇课文时，我要求学生首先要"读实'，例如：读第一节时让学生静静地小声地读，或许惊动了、惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的深情的爱。以下是为大家整理的课文教学设计案例资料，供给参考，梦想对你有所扶助，接待你的阅读。

课文教学设计案例一

教学目标：

1、熟悉"株、浓'等13个生字，会写"师、伸'等6个字，学习新偏旁"舌'字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会师生之间的深厚感情，受到尊师、爱师的教导。

教学重点：

学习生字，在理解课文的根基上能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过朗读感悟师生间的深厚情意。

教学打定：

多媒体课件

设计理念：

阅读这篇课文时，我要求学生首先要"读实'，例如：读第一节时让学生静静地小声地读，或许惊动了、惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的深情的爱。让学生读得有声有色。读其次、三、四节时创设情境让学生表演读，通过看课件，把自己假想成送给老师鲜花的学生，举行感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三节时，我播放《每当我走过老师窗前》的歌曲让学生先赏识，然后站在学生的角度说："老师，您听见了吗?这歌声音代表我们的心，我们用歌声来消释您一天的疲乏!'这样学生完全进入了情境，感情分外深厚。

教学过程：

一、激趣导入。

师：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水;老师像一艘航船，载着我们驶向学识海洋。看着辛勤工作的老师，有一群心爱的孩子们在老师的窗前为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢?今天就让我们一起走进第五课《窗前一株紫丁香》。

1、透露课题，师板书，生书空。

2、解题：紫丁香是一种会开花，有淡淡香味的参观性植物，所以课题中的"一株'就是"一棵'的意思。学生们齐读课题。

二、自读呈疑。

师：(赏识紫丁香的图片)这么美的紫丁香毕竟是谁栽种的呢?下面就请小挚友们借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，边读边斟酌这个问题。

生：这株紫丁香是老师的学生栽种的。

师：你读得真专心。对于这篇课文，大家还有什么不理解的词语或句子吗?

生1："疲惫'是什么意思?

生2："准是'是什么意思?

生3："感谢您时时把我们挂念'是什么意思?

师：既然小挚友们的小脑袋瓜里产生了这么多小问号，那还等什么，一起去开启今天的奇异之旅，攻克这些难题吧!

三、合作探究。

1、轻声读第一小节，回复问题，紫丁香栽在哪儿?他们为什么要"踮起脚尖儿'?(学生把紫丁香栽在老师窗前;学生怕老师察觉，所以轻轻地"踮起脚尖儿'走。)

2、指导朗读：小挚友们是静静地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。

3、自己练习，指名读。(给学生创设朗读的情境，让学生有感情地朗读课文，感悟学生不愿惊动老师的情感，体会学生对老师的关切。)

师：读得真好，尤其是"浓绿'这个词语读得更加切实，"浓绿'的"绿'字，我们不仅要熟悉，而且还要会写(师在田字格中范写"绿'字)。

生在书上的田字格中书写。

4、指名朗读其次小节，想一想，这些小挚友为什么要把紫丁香栽在老师的窗前?

(A、由于紫丁香有香味，它在夜间时香气就会散发，老师闻到它会很安逸，所以要栽紫丁香。B、由于紫丁香很美，有美观的花朵，有绿色的枝叶，所以要栽紫丁香。)

5、这一节该怎么读呢?(要读得亲切;要重读"夜夜'，表达对老师的一份爱心。)

6、自由练读，指名读，分男女生读。

7、小组合作学习，出示学习要求;

★大声朗读课文的第三、四、五节。

★找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子，并做上记号，读一读。

★在小组内说一说紫丁香是怎样和老师做伴儿的。

生：紫丁香绿叶的声响，那是我们在给您唱歌，为老师做伴，帮您消释一天的疲惫。

师："疲惫'说明老师分外疲乏、困倦，很累。想象一下，它会给老师唱什么歌呢?

生1：《大树妈妈》。

生2、《嘀哩嘀哩》。

生3：《小毛驴》。

生赏识歌曲配图《每当我走过老师窗前》，师阐明老师一天的工作。

生：紫丁香盛开的小花，那是我们的笑脸，为老师做伴，感谢您试试把我们挂念。

师："挂念'就是挂念、牵挂的意思，回想一下日常生活，想想老师是怎样关切我们的?

生1：我们生病的时候，老师会带我们去医护室。

生2：有一次，我忘却带铅笔了，老师借给我一支铅笔。

生3：放学时，下雨了，老师送我回家。

指导朗读。

(第三、四小节中的"您听'"您看'反复两次。后者要重读，以表达小挚友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情，"解除疲惫'"感谢牵挂'都要重读。第五小节要读得轻缓，读出小挚友们对老师的关切与敬爱。)

自由练习，齐读。

师：夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师呢?

生：紫丁香飘出的花香为老师做伴。

引导想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢?

(A、老师会梦见学生考试又得了100分。B、老师会梦见我又得了一面小红旗。C、老师梦见我们一本本整齐的作业。)

四、梳理归纳。

师：是啊，沐浴在紫丁香的浓浓花香里，享受着孩子们纯真无私的爱，老师的梦能不又香又甜吗?请小挚友们再次读课文，去感受学生与老师之间这种真挚的情意吧!

朗读全诗，体会情感。(情感的体验需要动情的朗读，课文的学习过程中，老师四处留心为学生创设情境，让学生入情入境体会小挚友们对老师的爱，对老师的感谢。)

五、拓展内化。

1、赏识赞美老师的诗歌《老师的眼睛》。

2、为了感谢老师对我们的关爱，请同学们在自己设计贺卡上，写上自己对老师想说的话。

六、作业布置。

1、朗读课文，背诵课文。

2、每个小挚友尝试创作一首诗歌，献给你身边可亲可敬的人。

板书设计：

窗前一株紫丁香

绿叶沙沙响解除疲乏

盛开的小花感谢牵挂敬爱、喜欢老师

花香飘进梦里又香又甜

课文教学设计案例二

教学目标：

1、熟悉本课生字13个，积累词语10个，句子2句

2、正确流畅地朗读全文

3、通过课文的学习，理解医生惜时如金，俭约时间多为病人看病的高尚医德

教学过程：

一、导入新课

1.说说平日是怎么看病的?

2.怎样与医生交谈的?

3.医生在听病人讲病情的时候表情怎么样?

4.你是否知道医生在想什么?

5.出示课题，质疑：这位医生是谁?什么叫心思?他的心思是什么?

二、读课文，解决疑问

1、读后解疑

2、这位医生是学习生字"德'

3、读课文第一节。联系上下文理解"心思'，划出描写医生心思的语句。学生读后找，找后交流。

4、联系上下文理解"络绎不绝'

5、医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的?

6、有一位特殊的病人让格里辛格难忘，请读课文214。体会这是怎样的一位病人。

7、自读。

8、同桌互读。

9、师生合作读

10、读课文第14小节。

医生为什么不收女病人的费用?体会医生惜时如金，俭约时间多为病人看病的高尚医德。

课文教学设计案例三

教学目标：

1、按要求预习课文。掌管预习方法。

2、自学生字新词。积累相应的词语。

3、理解课文内容，懂得"祖先的摇篮'的含义。

4、有感情地朗读课文。

5、激发喜欢大自然的情感，巩固环保意识。

教学重点：

懂得"祖先的摇篮'的含义。

教学难点：

激发喜欢大自然的情感，巩固环保意识。

教学过程：

一、课前预习

预习要求

(1)朗读课文;

(2)自学生字新词;

(3)斟酌："祖先的摇篮'指的是什么，课文大意是什么;

(4)提出疑难问题;

(5)根据需要和可能搜集有关资料;

(6)尝试背诵课文。

二、导入。

1、同学们已经预习了第8课《祖先的摇篮》。现在我们来检查一下预习的处境。

(1)朗读课文。齐读。指名读。

(2)检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?

(3)提出问题。你在预习课文中有什么疑难问题?提出来大家一起解决。

2、复习预习方法。

同学们很好地预习了课文。现在我们一起来回想一下预习的方法。

(课件显示)齐读。

预习课文的方法

a)读通课文。

b)自学字词。

c)理解内容。

d)质疑问难。

e)搜集资料。

三、学习课文。

1、解题。问："祖先的摇篮'指的是什么?

看，这就是"苍苍茫茫的原始森林'

这是多大的摇篮呀，一望无边，

让我们一起走进那神秘的森林，齐声朗读《祖先的摇篮》。

2、朗读。有感情地朗读课文。

3、议论。

(1)指名回复。问："祖先的摇篮'有怎样美好而遥远的回忆?

(2)小组议论。问："祖先的摇篮'怎样才能地久天长，永远不被污染?

4、交流。

预习课文时，同学们搜集了大量人类