部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案优秀8篇

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《四季》是一班级上册的一首诗歌，这首儿歌利用对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的漂亮。从这首儿歌中，我们还感触到对大自然的爱慕之情。为伴侣们细心收拾了8篇部编版学校一班级上册语文《四季》课文原文及教案，在大家参考的同时，也可以共享一下给您的好友哦。

一班级语文四季教案篇一

一、教学目标：

1、理解课文内容，知道四季的特征，感触各个时节的漂亮。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、熟悉11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让同学利用观看和朗读，感知四季的不同特征，激活对大自然的爱慕之情。

三、教学时光：

2课时。

第一课时：

（一）教学目标：

1、熟悉课文中的生字。

2、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感触各个时节的漂亮。

（二）教学教法应用：

小组研究法，质疑问难。

（三）教具预备：

生字卡片、课件、图画、胶水（或磁石）。

（四）教学设计：

1、激活爱好，导入新课。

（1）小伴侣们，今日，教师给大家带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？（播放四季景物的课件，然后定格四幅图。）

（2）挑选一幅你最喜爱 的图画，认真观看，说说图上画的是什么时节？你是从什么地方看出来的？

（3）指名回答问题。（老师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（同学答后板书课题、生读课题。）

设计意图：从孩子们比较喜爱 的图片入手，引领同学从图中感触四季的美，使同学在课堂开头就有深厚的爱好，产生奇怪   心和求知欲。

2、配乐诗朗诵。

那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？（课件配乐朗读，按喇叭键）

设计意图：让同学整体感知课文内容，激活读课文的欲望。

3、初读课文。

同学挑选自己喜爱 的方式自由读课文。

（1）准字音，边读边圈诞生字，多读几遍。

（2）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

设计意图：读中识字，让同学利用读，把握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做预备。

4、检查反馈：

（1）这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当注重，能给大家提个醒吗？（课件按同学的提示显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”）

①“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

②“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

（2）竞赛读：

①课文有几个小节？交代竞赛规章：你最喜爱 读哪一小节，最有掌握读好它，就选哪一小节参与竞赛。

②指名参赛。（要求：读准字音、读通课文。）每段请2—3个同学

意图：激起同学的爱好，利用各种形式的读，促使同学读通读顺课文，为课文的学习打下基础。

（五）质疑问难随机学文。（课件返回上一图随机点击图显示课文）

1、在课文中，你有什么不懂的地方吗？

2、沟通反馈按照同学质疑随机重点引领学习一句，扶一放三，使其能举一反三，如句1：学这一句就得引领解决以下问题：

（1）“草芽”指什么？

草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？再有感情读课文。

草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有什么可以说自己是春天？

（2）用“是——”练习说话。（课件点击“是”，“是——”字闪耀）

而其他3句略学：只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“顽劣”？

设计意图：解同学所疑，急同学所需。以探索同学的疑问为教学目标，绽开学习，并随机引领学习课文，既激起同学的学习欲望，使其主动学习；又能在协助解决重难点的同时，按照课文四个段落相像的特点，实行举一反三的教学的办法，使课堂教学受到高效。

（六）观赏、背诵。

结合图，小组合作学习，让同学用自己喜爱 的方式（找好伴侣背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。

（七）试试创作。

课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小伴侣也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些漂亮的图画，好吗？画一画自己喜爱 的时节（播放音乐），并模仿书上的句式向你小组的学生说说你的画。

设计意图：这个环节以探索的学习方式，引领同学自主、合作地参加学习活动。把同学的被动接受变为主动猎取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注重体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养同学的朗读能力，也可以让同学纵情表述对四季、大自然的赞美之情。

（八）总结。

学了这一课，你懂得了什么？（庇护自然，使四季更美）

设计意图：利用总结，激活同学热爱大自然、庇护大自然的热烈。

板书设计：

四季

春夏秋冬

一班级语文四季教案篇二

《四季》

一、激趣导入

1、教师刚才在花坛里捡了这片黄叶，展示树叶，你知道了什么？（秋天来了）

2、秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报，告知我们秋天已经来到。我们的身边都有什么变化？

（我发觉树叶黄了，从树上掉下来。我发觉天气凉了；我发觉小燕子飞到南方去；我发觉我们穿的衣服多了，由于天气冷了……）

田野里的稻谷成熟了，树叶红了，就像火在烧。禾和火组在一起就是秋（识字：秋）

认真地看一看，他们有什么不一样？

禾的捺要变成点。

瞧，禾多有礼貌呀，它把位置让出来给火，我们的汉字在写的时候就要懂得谦让。伸出小手，跟教师一起写一写秋。板书:秋

秋姑娘给我们带来无数礼物，一起跟教师读一读：秋叶，秋风，秋雨，秋色

3、那一年中，除了秋季，还有那几个时节？

（春天、夏天、秋天、冬天）板书

识字：夏和冬

（1）带着拼音读一读这个字——夏

（2）这个字你在哪儿看到过？

（3）带着拼音读一读这个字——冬

（4）冬天一片片的雪花从天而降，这个字里的两点就好似是冬天的雪花。

4、一年中的春夏秋冬，我们叫他——四季（板书课题），今日我们就要学习这篇课文，齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1、师：今日我们的课堂可喧闹了！有4个小伴侣分离从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们一起来熟悉他们。

依次展示可爱的草芽、荷叶、谷穗、雪人图片和名字

（1）一起来叫一叫他们的名字

（2）你能说一说草芽吗？——尖尖的草芽，绿绿的草芽，嫩嫩的草芽……

（3）展示荷叶，看一看荷叶

（4）熟悉叶，给叶找一找伴侣，（落叶，树叶，黄叶，秋叶，叶子）跟教师读一读

（5）刚刚我们说了尖尖的草芽，谁能像这样来说一说荷叶。

——圆圆的荷叶，绿绿的荷叶

（6)识记：“圆”，圆的音节是个（），我们一起来看圆这个字，这个字的偏旁是(口字框）

（7）谷穗——谷穗弯弯的，金黄的谷穗……

（8）雪人——大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺着大肚子的雪人……

2、他们被一位作家爷爷编到了一首诗里，看大屏幕自己读一读这首诗，碰到红色的字要多读几次。

3、你看，草芽、荷叶、谷穗、雪人，课文里还可以这样说：跟教师读一读。

4、展示课文中写春、夏的两句话，朗读这两句话。

指导朗读，读通句子，读懂句子，读出共性。

5、教师要考考小伴侣，这“对，说，是”三个字你会读吗？

带着拼音读一读对、说、是

6、填课文，用这三个字，把我们刚刚学过的句子填一填。

7、咦，春天除了嫩嫩的草芽和可爱的小鸟，还有什么呢？把你想到的写进这个句子里。（桃花、柳树、梨花）

8、那夏天呢？还有什么？（西瓜、冰淇淋、知了，）

三、再读课文，巩固字词

1、这么美的图画，这么美的句子，闭上小眼睛，一起来背一背课文中写春天和夏天的句子。

2、打开课本61页，捧起语文书一起来读一读这篇课文。

3、检查巩固课文中的字词。

四、指导写字

小伴侣们不但读得好，而且说得好。教师带你们去熟悉一个新伴侣“乚”，你看它像什么？（鱼钩）

1、熟悉笔画“乚”，指导书空练习。

2、指导书写“七、儿”。

（1）引领同学发觉“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

（2）提示同学在书写每个字时应注重些什么。

（3）同学练习书写，每字练写2遍。

一班级语文四季教案篇三

教学要求：

1、学会本课生字，会认十个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解四季各有不同的特点，激活同学热爱大自然的情感，感触大自然的美。

4、背诵课文。

教学重点：

了解四季各自不同的特点。

教学难点：

从儿歌中充分感触大自然的美。

教学时光：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、你们喜爱 唱什么歌？什么时候会歌唱？

2、春天、夏天、秋天、冬天也会歌唱，它们唱些什么呢？（同学回答）

二、初读课文。

1、自由朗读课文，注重将字音读准。

2、再读课文，将课文读通读顺。（同学自由读课文）

三、学习生字。

1、自由读课后生字，将字音读准。

2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。

3、同桌间互查，抽读字卡。

4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。

5、小黑板展示会认的字，“小教师”带读。

6、男、女生分读，赛读。

7、齐读生字。

四、作业设计。

1、写一写会认的字。

2、给会认的字涂上红色。

其次课时

一、复习检查。

1、开火车抽读生字。

二、学习课文。

1、挑选自己喜爱 的时节读一读。

2、分小组沟通：你喜爱 的缘由。

3、谁来说一说你喜爱 的时节？

4、听它在唱些什么呢？

5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢？丁冬、知了、沙沙、呼啦？

6、谁情愿读一读？指名读，范读，男女生赛读。

三、拓展思维。

1、在你喜爱 的时节里，你还闻声谁在歌唱？唱些什么？

2、背诵你喜爱 的部分。

四、学习生字。

1、展示“瓜”，老师范写。

2、同学书空。

3、同学书写练习。

五、作业设计：

1、为你喜爱 的时节画一幅画。

板书设计：

1、四季的歌

春花

夏绿

秋金黄

冬白

一班级语文四季教案篇四

教学目标：

1、认读本课的生字：灰、块、狐、狸、向、报、秘、密、张、哗、啊、送、叹。

2、正确、流利的朗读课文。

3、在朗读中感知诗歌所描绘的故事情节。

教学重点：认读生字、新词并把握。

教学难点：利用朗读了解故事也许的情节

教学预备：

1、多媒体课件。

2、张贴用的图片（森林、草地、小溪、翠鸟、狐狸、顶着棕榈的小兔；做嬉戏用的生字卡片）

教学过程：

课前沟通：相互介绍，彼此熟悉，复一、创设情境，激活爱好，揭示课题

1、播放课件，一边播放，老师一边描述：孩子们，你们看，多么美丽的一片森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、哗哗流动的小溪，就在这个绿色的世界里发生了一个十分好玩的故事。接下来就让我们一起走入这个绿色的世界，观赏发生在这里的故事。

2、老师板书课题，同学认读生字“灰”。

3、齐读课题。

二、初读课文，自主识字，整体感知故事内容

绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上有条绿色的小溪，在这个绿色的世界里毕竟发生了什么好玩的故事呢，我们抓紧看看去。

（一）初读课文，自主识字

1、自由读文，圈出不熟悉的字，划出新熟悉的字和新学会的词语。

2、反馈刚才的读文识字。

（1）反馈不熟悉的字。

（2）反馈新熟悉的字和新学会的词语。

（3）读一读，加深识记。

3、同桌两个小同伴用喜爱 的方式来读课文，相互检查识字和课文朗读状况。

4、嬉戏巩固生字识记，课中歇息。

给汉字伴侣找家。

（二）复述故事，了解内容

1、把故事试着讲给同桌的小同伴听一听。

2、讲给全班学生和教师听一听。

三、再读课文，深化品位，理解故事情节

师：刚才大家讲得真好，多么好玩的故事啊！再自由读一遍课文，读完后想一想：你有什么感触或主意想告知大家？是从课文哪些词、句体味到的？

1、同学自由读课文。

2、在小组内沟通自己的感触或主意。

3、全班沟通、汇报，并随机启发想象，指导有感情的朗读重点句、段。

同学可能谈到：

（1）觉得小白兔真聪慧，擅长动脑筋。

（2）觉得狐狸太老实，又太可笑。

（3）觉得翠鸟很热心。

（4）觉得森林太美了。

注重：老师要引领同学结合课文中的语言文字来谈感触、主意，不能脱离文本。同时，要敬重同学共性化的见解或感触，只要同学能够自圆其说，有道理，就应得到绝对。

四、回读课文，消化品尝，总结全文。

1、伴着音乐同学齐读课文。

2、老师总结全文。（用贴图的方式适时展现诗歌内容）

一班级语文四季教案篇五

一年有四个时节，每个时节都有自己的性格。春天温和，夏天热烈，秋天洒脱，冬天婉约，每个时节都有一片属于自己的诗情画意。

—题记

春之韵

春，

风儿是你的使者；

春，

云彩是你的笑靥；

春，

燕子是你的信使；

春，

兰香是你的新韵。

春天是一个可爱的小姑娘，温和且天真。她轻轻唤醒沉睡中的大地母亲，为她预备了多彩的新衣。看，那纤细的雨丝是松软的纱衣，嫩绿的草儿是华丽的长裙，鲜艳的花儿便是斑斓的大衣。瞧，大地母亲多兴奋呀，乖巧的鸟儿齐声高唱，欢快的小河也指挥伶俐的鱼儿跳起轻快的舞蹈一起为她助兴。

夏之情

夏，

莹露是你的清泪；

夏，

娇荷是你的恋人；

夏，

蝉鸣是你的歌声；

夏，

蝶舞是你的柔情。

夏天是一个多情的少女，清纯而羞怯。早晨，晶莹的露水在初阳的照耀下闪耀，随着太阳的上升，慢慢消逝了。正午骄阳似火，小蝉不知疲倦地唱歌着，娇艳的荷花在荷叶伞的庇护下纵情绽放。缤纷的彩蝶在半空中翩翩起舞，纤秀的蜻蜓在草丛中穿梭。勤劳的蜜蜂哼着歌儿在花丛中劳碌，丝毫不畏惧火热的骄阳。

秋之吟

秋，

红叶是你的颜色；

秋，

秀菊是你的姿容；

秋，

丹桂是你的芳香；

秋，

风声是你的轻吟。

秋天是一位优雅的女郎，矜持而傲岸。似火的红叶在轻风中舞蹈，轻轻落在地上。纤弱的菊花显得那么弱不禁风，却傲然地在风中摇曳。

丹桂的清香充满在空气中，久久没有散去。蓝天在一片片白云衬托下看起来得更高了，时不时飞过一队排成“人”字形的大雁。蓝天下的一棵棵果树上挂满了成熟的果实，看起来那么迷人。

冬之语

冬，

雪花是你的娇姿；

冬，

红梅是你的傲骨；

冬，

青松是你的巧手；

冬，

竹曳是你的低语。

冬天是一位漂亮的母亲，平息而祥和。雪白的雪花随风飞扬，大地一片雪白。寒风咆哮中，一棵棵火红的腊梅迎风怒放，好像一支熊熊燃烧的火把，在严寒的冬日给人以暖和，为寂静的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林显得生机勃勃，一阵风吹过，叶片上的雪花徐徐飘零，露出了翠绿的竹叶，像是在召唤着春天。

一年有四个时节，每个时节都有自己的颜色。春天嫩绿，夏天翠绿，秋天金黄，冬天雪白，每个时节都有一片属于自己的绚丽缤纷。

—尾记

一班级语文四季教案篇六

教材地位：本课是第一册语文书中第六单元其次课，重在训练同学朗读能力，并试背诵课文堆积语言。本课是第六单元其次篇课文，我重在培养同学搜集资料的能力，并且在朗读上分层次去引领同学阅读理解，将书本上的学问扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。

同学分析：同学是刚入学一个月的一班级学校生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时把握。因此，在本节授课中，重点指导同学将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其漂亮。

教学目标：

学问目标――复习11个生字。

能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。

思育目标――理解课文内容，知道四季的特征，感触四季的漂亮，激活对大自然的爱慕之情。

教学重点：指导同学朗读，在读中感悟四季的漂亮。

创新支点：巧用、活学

教学手段：多媒体课件

教学时光：2课时

第二课时

一﹑谈话激趣，煽情入境:

（设计意图：将同学引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）

师:友爱的学生们，时光爷爷总是匆忙地带走分分秒秒，日子在流逝中翻开新一页，而四个时节也总是在更替和变换之中。今日，教师将带着大家乘座时光机器飞越历史的长河，一起再去看看漂亮的四季的风景。（板书课题:4.四季）

生:齐读课题。

二﹑自主挑选，我能读

（设计意图：挑选多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体悟、读中品尝）

师：课件展示要求会认的生字

生：指名或者开火车认读生字

师:我们已经学了无数种读课文的方式，谁来说一说是哪几种？

生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读。

师:好，学生们现在挑选你喜爱 的方式读课文，注重要把课文读准字音并且流利。

生:练读课文

师:指名读（全班评议）

师:请大家挑选自己喜爱 的时节读，要用你的读让大家感觉到时节的漂亮，同时说说自己利用读心得了哪些信息？。

生:指名挑选时节读，并回答。（师相机引领分析）

师:展示课件，让同学自立挑选喜爱 的四季读

生:读，评议

三﹑配合沟通，我想说

（设计意图：学问扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）

师:时光爷爷虽然总是在我们的身边将四季静静地带走，但是脑海里漂亮的形象却永久地刻在了我们的心底。现在，请以小组为单位说一说，书上描写的四个时节中都有哪些代表的事物？

生:小组研究沟通。

生:小组汇报

小组汇报一：教师，利用读了几次课文，我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶；

小组补充：教师，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我们小组还利用研究知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

师:课前我知道有许多的学生都搜集了关于四个时节中最具特点的事物，现在谁想把自己的资料与大家共享？

生:沟通体味。

生1：沟通搜集到的关于春天的诗歌

生2：沟通关于搜集到的四季图片

生3：沟通搜集到的关于冬天的古诗

生4：沟通搜集到的儿歌

师:展示多媒体课件出示还有哪些事物代表四季的变化

生：四名同学做四季的解说

生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了色彩上的变化。首先是我请来了小草做装点，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪溶化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多漂亮啊！

生2：大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立即变得炎热起来。知了也在树上不停地叫着，连树下面趴着的小狗也热得直吐舌头。而小伴侣们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有些索性去游泳。小伴侣们，你们喜爱 我这夏季吗？

生3：小伴侣们，你们好，让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也可以把我叫做心得的时节或者是金秋季节。由于我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农夫伯伯的脸上露出了笑容。树上的叶子枯黄了，纷纷从树上飘零下来。你们喜爱 我吗？

生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的咆哮和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到之处一致变成一片银白。树上、房子上、路面上一致被雪笼罩着，小伴侣有些打雪仗有些堆雪人，玩得可愉快了。你们喜爱 我这个时节吗？

师:观看之后，大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季？

生:大自然

师:谁来赞扬它？

生:沟通

师:这么美的时节，教师真想把他们留住。现在请大家试着把课文背诵下来，好吗？

生:试背课文

师:引领多层次背诵

四﹑拓展探索，我能用

（设计意图：改换课文，通过课文的句式变换语言环境，达到口语训练）

师:大自然很奇特，但聪慧的人类更宏大。请大家拿出自己画好的喜爱 的时节，模仿课文的句式，说一说。

（课件展示提醒:，他地说:我是天。）

生:沟通。

师:友爱的学生们，今日我们首先要谢谢时光爷爷带我们一起扫瞄了四季的美景。在观看与朗读和背诵之间，我们又学会了无数的学问。希翼学生们在课下画出自己喜爱 的时节，我们来个四季出示会。

五、作业

（设计意图：任选题，让不同的同学按照个人所好有挑选地做作业）

学生们可以任选其一

1．画一画自己眼中的喜爱 的时节

2．读一读自己喜爱 的段落

3．背一背自己喜爱 的段落

4．讲一讲自己心得的信息

板书设计：篇七

四季

春夏秋冬

一班级语文《四季》教学反思篇八

今日学习的是第四课《四季》。开课伊始，我先让全班对照、发觉第四课和第三课的异同点。我的课堂上，“谁的眼睛最亮”“谁最会发觉”“谁最会思量”就是“五字箴言”，我希翼孩子们在“发觉之旅”中感悟语言文字的魅力。果真，孩子们慧眼识珠，知道第三第四课都是诗歌，第三课没有分小节，而第四课很显然分了四小节。我问，怎么知道是四小节呢？聪慧的孩子说：“每个小节都是写一个时节的，而且都有文字和图画在一起。”我告知他们，这就是文字与图片建立了一一对应的`关系。要想读好诗歌（包括童诗），孩子们一定要先熟悉诗歌是可以分行、分小节写的，和课文的自然段不一样。我们教师不需要直接教给他们，只要一句话“你们看看，发觉什么不同了吗？”就够了。在对照、观看中，思维力也得到了提高。除此，更要在落实语用中提高孩子们的表述力。

一、落实语用：学会用固定句式说话

我展示了第一小节，关于春天的描写。在范读、齐读、男女生赛读、师引读生接读、想象画面读、带动作读后，我问全班：“‘我是春天’这句话是谁说的？你是怎么知道的？”马上有孩子说，是草芽对小鸟说的，从“他”和“对”字就可以知道了。我再适时推动一步：“所以说，讲话的时候要有——，还要有——，而联系他们的就是这个‘对’字。”孩子们明了了，要有说者和听者，说者要说得清晰，听者也要听得明了。我让孩子们用上“······对······”的句式说话。站起来说话的孩子基本能表述清晰，还有些孩子借助这个句式提示自己的同桌要仔细听课呢。

二、落实语用：学会借助插图说话

统编版教材低段语文教学，一定要充分发挥文中插图的作用，让同学知晓什么是图文对应的关系。学习其次小节时，我问孩子们：“为什么是荷叶对青蛙说话呢？而且还一定要说‘我是夏天’？”一个孩子小声地说：“荷叶看到青蛙坐在荷叶上······”他不知道该怎么说下去了，看得出孩子此时此刻很紧急担心，或许不安自己说不好吧。我给了他一个大拇指，大大点赞他的发觉和主意：“是啊，你们看，青蛙正舒舒适服地坐在荷叶上呢，他双手插着腰，脸上还带着笑，正听荷叶说话呢。”圆圆的荷叶、笑眯眯的荷叶、可爱的青蛙、呱呱叫的青蛙，跃然纸上，也蹦蹦跳跳地跳进孩子们心中了。这回，我让孩子们用“······笑着对······”的句式说话，孩子们说得更愉快了。一班级的孩子还是以形象思维为主，配以课文生动形象的插图学习表述，是事半功倍、一劳永逸的事情。