《赶海》重难点妙招设计单

妙招名称《赶海》重难点妙招设计单妙招针对的重难点问题学段学科教材版本-1S1-II早针对的重难点问题名称三年级语文苏教版《赶海》抓住“趣"字，让学生体会赶海的乐趣，学会用文字记录自己参与过的活动。背景介绍介绍妙招生成的背景，针对工作中的什么困《赶海》这篇课文用儿童化的语言记彳里行间流露出作者对大海的喜爱，对童年1的课文，学生能学会什么？我想，这篇文1自己参与过的活动。惑？议7作者童年时代跟舅舅去赶海的事，字的眷恋。从语文的工具性来讲，学习这样量最主要的还是引导学生学会用文字记录妙招描述详细描述您的妙招是什么，如何准备？课文第三自然段与得很具体，是本文的中心段，这个场景让学生感受到赶海中最值得记忆，最值得写的过程。是引导学生仿写的最佳范例。因此在教学中，我引导学生反复读，围绕"摸海星、抓螃蟹、捏大虾"几件趣事，让学生读一读、找一找，把自己认为有趣的地方演一演，来理解文本，感受赶海的趣味。在学文的基础上引导学生回忆自己参与的有趣的活动，如捉蚂蚱、观察蚂蚁，捉螃蟹等有趣的事情，仿照课文，写下来。这样，学生在这篇课文中学到的不仅仅是赶海的乐趣，更习得了写作方法。实施过程介绍妙招在课堂中的使用方法（如什么时机使用，教师应注意什么）板块一：赶海很有趣，那给作者印象最深的是哪几件事呢？默读第三自然段接下去的这一部分，想一想。出示：我在海水里摸呀摸呀……活像戏台上的一员武将。.指名学生交流，相机板书：抓海星捉螃蟹捏大虾.那你觉得哪件事最有趣呢？这样，我请同学们再仔细读读这段文字，然后根据这些要求小组合作学习。【导学单1](1)小组选定一件最有趣的事，边读边想象。(2)有感情地朗读描写这件事的句子，读出趣味来，还可以边读边演，然后用喜欢的方式展示朗读。▲抓海星L出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！.指名小组展示朗读，学生评价。.学生齐读，表演。.这句话中哪个字最能把你心中的快乐表达出来？说说理由。.引导学生体会语气词"嘿”所表达的情感。.小结：一个简短的语气词，我们却读出了这么多含义，那就让我们带着各自的理解，再读这个句子。▲捉螃蟹.出示：哎，那边一个小伙伴……原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。.指名小组朗读。.读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面呢？.引说：这就叫——东逃西窜。那是因为它不甘心——束手就擒。.理解"束手就擒"。"擒"就是——捕捉、捉住。"束"有三个义项，请你选一选。束：①捆住②量词，捆儿③聚成条状的东西。.除了螃蟹，你还看到了什么？."努努嘴儿"是什么样子？这是在告诉我——.小结写法：多有意思，看来，抓螃蟹还挺不容易的，得先寻找，再追赶，说不定啊还会被大螯给夹住呢。这段话，作者观察得多细致，写得多生动呀。让我们一起读好它。捏大虾.出示：咦，怎么我的脚也痒痒的？……再也神气不起来了。.指名小组展示朗读。.评价：捏的动作、大虾的样子、语气词、读出表情。.齐读这段话。板块二：迁移运用1.赶海的趣事真是太多了，除了刚才所讲的这些，还有哪些呢？用自己的话记录下一个有趣的镜头，如果能用上"嘿、哦、哎"这样的语气词就更好了。(挖沙参踩文蛤钓海蛇钩蟒螟拾海带……)

设计一套测试或练习题，用于检验学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次1-3道题（围绕该重难点）回忆自己参与的有趣的活动，如捉蚂蚱、观察蚂蚁，捉螃蟹等有趣的事情，让我们也来动手写写吧。易：仿照课文，用自己的话记录下一个有趣的镜头。进阶练习中：仿照课文，用自己的话记录下一个有趣的镜头，学习课文中的比喻、拟人手法,适当用上一两处。进阶练习难：