七下13课宋元的科技与交通教案

七下第13课《宋元时期的科技与交通》教学设计教学内容分析宋元时期的科技处于世界领先地位。在造纸术发展的基础上，活字印刷术的出现降低了制书成本，加快了出书速度，推进了图书普及和文化传播；火器的使用，推动兵器向热兵器的转变，改变了作战思维与交战方式，影响了世界历史发展的进程；指南针应用于航海，大大促进了世界远洋航海技术的发展，为郑和下西洋和世界地理大发现提供了重要条件。与此同时，宋元时期的海陆交通使得东西方往来更加频繁，更加便利，不仅将这一时期的科技外传，让世界了解了中国，加速了世界文明的发展，同时也将世界的优秀文化带入中国，推动了中国经济文化的进步与发展。学习者分析初一年级学生爱问好动，求知欲强烈，形象思维能力强，抽象思维能力较弱。他们对四大发明有一定的了解，但又认识不深，希望知道更多的知识。“四大发明对世界文明的重大贡献”涉及世界历史的学习，以及宋元时期是我国科技发展的高峰的原因的探究，需要教师加以指导，提供相关材料，引导学生有效解读材料，拓展学生的思维。3.学习目标分析知识与能力：了解活字印刷术的发明者、发明时间、排版方式以及指南针、火药的发明、应用和外传，知道宋元时期发达的中外交通状况。过程与方法：阅读文字材料、观看视频、完成历史小游戏等方式，了解宋元时期科技发展的状况；通过对比唐宋元三个朝代的对外交通路线路，了解宋元时期中外交通的新发展和重要影响。情感态度与价值观：学习古人不懈探索、勇于创新的精神；理解中国古代科技发展与发达的中外交通对世界文明进步作出的重要贡献。学习重难点教学重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。教学难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。让学生感知世界面貌的改变，建立其历史的纵横联系，有助于对难点的理解。学习评价设计评价目标：学生通过阅读后自己动手绘制地图指南，加深对相关问题的理解，直观感受元朝发达的中外交通。评价方法：学生自评与互评。评价过程：学生可以以小组为单位，一起合作绘制地图，并利用班会时间，每个小组推选一位代表作为导游，向大家讲解小组游历中国的路线，带领大家一起追寻马可·波罗的行迹。评价总结：本活动的评价侧重四个方面。一是了解学生的读书习惯，二是考查学生的自学水平，三是锻炼学生的动手能力，四是检验学生大胆表达自己学习成果的能力。本评价重在引导学生阅读课外历史书籍，培养动手绘制地图、表述历史认知的能力，不求全面。6.学习活动设计教学环节教师活动学生活动活动意图一、导入在人类的历史中，从未有任何一本书像这本书一样，能够直接地催动世界的巨变。猜一猜:这是哪本书?师简单介绍《马可波罗行纪》并指出今年来这本书受质疑的主要原因是宋元时期，那些具有中国特色并且对西方乃至世界影响巨大的事物在书中居然只字未提。1根据教师提示1作者是意大利威尼斯人，2这是一本游记3作者在元朝时的中国生活了17年。猜该书的书名。2、思考《马可波罗行纪》只字未提的宋元时期那些具有中国特色并且对西方乃至世界影响巨大的事物指的是什么？通过猜书名激发学生学习兴趣。通过《马可波罗行纪》畅销与近年备受质疑造成认知冲突，引发学生思考，导入本课。二、智行天下环节1师提问：马可波罗有没有可能到过中国？如果可能，他又是通过什么道路从威尼斯来到千里之外的元朝大都?环节2：师出示《唐朝交通路线图》和《宋代海外贸易图》，引导同学思考宋朝的对外交通有什么改变？师出示《宋代海外贸易图》和《元朝交通路线图》，引导同学思考宋朝的对外交通有什么改变？环节3：师出示史料：元有天下，薄海内外，人迹所及，皆置驿站，使驿往来，如行国中。——《元史·地理志》图片《元朝主要驿站和驿道分布图》引导学生思考驿站制度的影响。环节4：师设问：宋元发达的对外交通带来了哪些积极影响？环节1：学生通过观察《元朝交通路线路》得知元朝时，马可波罗可以通过海上和陆上两条丝绸之路来到中国。环节2：对比《唐朝交通路线图》和《宋代海外贸易图》，思考宋朝的对外交通改变的表现。（海路线更长海路的重要性更高）对比《宋代海外贸易图》和《元朝交通路线图》，引导同学思考元朝的对外交通变化的表现。（海陆并重）环节3：观察地图及分析史料，思考驿站制度的影响。（政治：加强了中央与地方的联系经济：推动了国内交通发展文化：促进了经济文化交流和边疆地区开发）通过观察多幅地图，培养学生的时空观念及识图、读图及通过对比的方式分析历史问题能力。通过阅读、分析史料，培养学生史料实证、历史解释等核心素养。通过发达的对外交通引出下一个话题印刷术、火药、指南针。三、中国智造环节1：师出示有关雕版印刷的图片及资料，引导同学思考隋唐雕版印刷的弊端。播放《活字印刷术》的动画视频，引导学生了解活字印刷术的优点所在。指导学生看书，了解此后活字印刷术在材质上有何改进？思考:活字印刷术能够不断改进的原因是什么?环节2：指导学生以活字印刷为例，自主阅读教材，梳理指南针和火药的发展历程，完成横线上内容的填写。环节1：学生阅读史料计算制作一个历史书雕版需要的时间。观看《活字印刷术》的动画视频，思考活字印刷术的优点所在。通过活字印刷术在材质上的不断改进，体会中国古代劳动人民的智慧与创造性。环节2：以活字印刷为例，自主阅读教材，梳理指南针和火药的发展历程，完成横线上内容的填写。分析三大发明的发展历程，归纳概括：一项发明的诞生经历怎样的历程？（在吸取前人智慧的传承中创新发展）通过学生计算一本书需要雕版的时间，体会雕版印刷存在的弊端。通过了解活字印刷术、指南针、火药的发明与改进，体会中国古代劳动人民的智慧与创造力涵养家国情怀。四、智享向世界环节1：教师播放《四大发明的外传及影响》视频指导学生完成校本相应习题，并思考四大发明的外传产生了什么影响？出示史料：火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成了新教的工具，总的来说变成了科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。”——马克思在《机械、自然力和科学的运用》设置小游戏，完成四大发明与对应影响事件的匹配。环节2：由古到今，由四大发明的外传到今天中国所构建的一带一路，今天的中国通过“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”助推中国文化走向世界。环节1：观看视频结合书本知识完成校本相应习题，并思考四大发明的外传产生了什么影响？通过小游戏，完成四大发明与对应影响事件的匹配，体会四大发明对世界文明产生的深远影响。通过宋元丝绸之路助推四大发明的外传，推动世界文化交流到今天中国所构建的一带一路，跨越千年的时空，我们从未停止追寻合作共享的道路，体会积极的开放、交流对世界文明产生的积极影响同时树立民族自信心与自豪感。通过视频、小游戏的形式，学生能够更加直观的感受与领会四大发明对世界文化产生的深远影响。通过古今对比，体会积极的开放、交流对世界文明产生的积极影响同时树立民族自信心与自豪感，涵养家国情怀。板书设计宋元时期的科技与交通科技：改变世界面貌的三大发明活字印刷术：应用文教，提高效率指南针：应用航海火药：应用军事交通：两条丝路促交流陆上丝绸之路：四通八达的驿站海上丝绸之路：频繁的海上贸易8.作业设计为了弥补马可波罗的遗憾，请你为他的游记续写一篇“番外”与世界共享宋元时期中国的美好和智慧。想一想:除了这三大科技，你还可以介绍哪些具有中国特色和成就的人、事、物进入到这本游记里面呢?教学反思本课的教学设计中，做得比较好的好：合理整合教材内容。以马可波罗为隐线，从西方部分学者质疑马可波罗是否到过中国引入话题，接下来从马可波罗来华的路线引入宋元的对外交通，由对外交通促进中外经济文化科技交流引出四大发明。升华主题，涵养家国情怀。对活字印刷术、火药、指南针的发明过程进行整合，使学生体会到四大发明是中国古代劳动人民智慧的结晶。一项发明的诞生过程是在吸取前人智慧的基础上传承、创新、发展的过程，弘扬中国传统文化，树立民族自信心和自豪感。由宋元丝绸之路讲到今天的一带一路，由古推今体会积极的开放、交流对世界文明产生的积极影响同时树立民族自信心与自豪感，涵养家国情怀。3、创设活动，直观教学。这一课主要讲的是宋元的科技与交通，相对来说比较枯燥。通过丰富的图片、播放视频、设计希沃小游戏等增加课堂的生动性，调动学生的学习积极性，帮助学生更好的理解本课的内容。4、重难点突出。依据课标“通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。”将本课的重点确定为四大发明的外传与影响。对