信息技术课作为近年发展起来的一门新兴学科

信息技术课作为近年发展起来的一门新兴学科具了知识性与操作性的特点。然而，受传统技能培训的影响，信息技术课堂长期以来存在着学习单向性、课堂管理困难等问题这一系列的问题致使信息技术教案不能兼顾学科特点课堂教案的有效性受到挑战。老子云“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”教案是师生沟通、交流、合作、共享的一个活动，它不仅仅是单纯的知识传授更是教师展示智慧的舞台教案过程是由无数个教案细节构成小细节中包含着大智慧，只有关注细节，才能为构建信息技术有效课堂打下坚实的基础。一、形上机规范，证良好课堂纪律良好的纪律是顺利上好一堂课的重要前提，更是提高课堂效率的重要保证。教师在关注教案内容传授的同时更要提高自身对课堂纪律的控制能力信息技术课的教案地点一般多在机房学生往往容易被计算机吸引再加上本身对于信息技术课的重视程度不高难集中注意力因此在课堂纪律上存在许多问题。例如，上课前闹哄哄地找座位，坐下后还继续嬉笑打闹，对上课铃声充耳不闻；上课过程交头接耳甚至还会随意走动教师控制电脑以后有些学生还是会忍不住悄悄地点击鼠标敲击键盘不愿意认真听教师讲课更有一些学生在得到电脑的操作权后无视课堂任务偷偷上网玩游戏者进行其他与授课内容无关的活动……如何解决这些问题？首先教师要与学生共同制定行为规范完善奖惩措施，并且严格执行。其次，加强教案任务设计，使之符合学生兴趣，并且根据学生学习状况，随时调整教案计划。再次，建立和谐的师生关系，做一个严、慈并施的教师，主动与学生沟通，师生关系融洽了，才能实现良好的课堂纪律。二、重教材使用，高自主习能力信息技术课重视技能操作但综观信息技术课堂很多教师在整节课中从来就没有指示学生打开课本甚至有些教师还发出这样的质疑信息技术课需要教材吗？上课的关键不是只需要学生掌握技能吗？这是对于信息技术课目标的片面理解新课改的教案目标是以学生发展为本的纯粹的技能掌握单一而没有延续性信息技术教案承载的任务应该是让学生掌握学习方法这样的教案才是具有生命力的教（教科书了传递种种信息并使学生的知识得以结构化之外，还必须教授学生获得知识的方法或是做学问的方法材承载的不仅仅是知识技能还有思想它不仅是学习的方向更是学生求助的工具通过对教材的阅读，

学生可以从自我需求出发去理解教材获取与众不同的个性鲜明的体验如学生自主学习带着问题来阅读教材对其中的关键词句仔细推敲之后尝试独立操作，在这个过程中辅以教师的点拨，课堂效率才能明显提高。如此一来，学生在这一环节中不仅搜集到了一定信息重要的是在自学教材的过程中掌握了提取信息的方法培养了自主学习的意识和能力因此课堂中要根据教案内容，适时指导学生使用教材，让学生的眼睛、思想、行动三者合而为一，这将比单纯的技术操作更有意义。三、避“哑巴”演，寻求能和语言的赢随着科学技术的日益进步师的教案手段及教案艺术得到了极大的发展与变革语言作为交流沟通信息的基本工具是其他任何方式所无法取代的。语言在课堂中起着无可替代的作用生动精彩的语言能启迪学生的思维引起学生的共鸣。在信息技术教案演示过程中教师需要的不仅仅是正确的操作流程还必须配合言语的说明。首先，教师的语言必须严谨规范，避免出现术语混用的情况。其次，语言要精炼，避免出现过多的口头禅。再次，语言要生动，将幽默与机智相结合好的语言表达可以很好地调动课堂的和谐氛围引导学生积极乐观地学习。同样，鉴于信息技术课程的特殊性，课堂中也不能忽视学生的语言表达。邀请学生上台演示是信息技术课堂教案中常常用到的方法生上台操作本身具有很多好处：知识的记忆、技能的巩固、成功的体验、自信的提升、榜样的树立、语言的表达。但是，在此过程中极其容易发生“哑巴”演示状况，学生只顾自己操作，忽视讲解。试想：如果学生“沉默是金”，演示效果一定会大打折扣，学生的注意力也容易分散课堂气氛比较沉闷因此信息技术课堂不仅仅需要教师语言的交流，更需要学生积极大胆的表达。四、提自我评价，成自我展意识《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：教案评价必须以教案目标为依据本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行教案评价要重视教案效果的及时反馈评价的方式要灵活多样要鼓励学生创新主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式学的评价在信息技术教案中起着激励和促进作用新课改强调了评价方式应该向评价主体的多元化变革注重教师评价生

生互评、学生自评、家长评价相结合。目前，信息技术课堂的评价已得到了广大研究者和一线教师的重视，然而在实际实施过程中，对于学生完成的任务作品，很多教师一般仅关注学生共同进行评价反馈忽视了学生本人对创作的自我评价自我评价对人的自我发展有着特殊意义学生个人如何认识自己解自己，都是在自我评价中发展成熟起来的通过自评学生可以在自我反思中加强对知识点的检查与回顾，形成自我发展意识。同样，只有善于自评，学生才能根据他人的评价来反思自己努力争取他人对自己更高的评价只有正确认识自己才能勇于面对问题断寻求改正自己缺点的好方法地提高自己的总体能力，促进自我不断向上发展因此信息技术课的评价可以采用学生先自评——谈谈是如何设计的为什么要这样设计这样设计后自我感觉如何有什么地方是特别得意之处有什么地方是差强人意之处……学生通过评价过程的全程参与获得了自信并期待自己做得更好，提高了评价的效率。五、关基础训练，实技能础说到信息技术基础最应该引起教师重视的当属学生的键盘操作水平可以说这项基本技能渗透于信息技术的每一个教案环节熟练程度直接影响课堂教案效率，只有拥有正确的电脑坐姿和键盘打字指法，才能养成良好的打字习惯，提高文字输入水平当前许多信息技术教师只在教授打字课时才注意提醒学生的打字习惯在随后的教案中就忽视这项基本技能的训练键盘指法的练习应常抓不懈，它等同于小学生练习写字，是需要多练习，反复督促才能养成习惯的。因此这些基础训练要坚持不懈地落实到每节课这样学生才会循序渐进有层次地提高为每节课的应用打下良好基础如课堂开始的分钟开展丰富多彩的打字训练活动可以是打字比赛可以是边听写边打字以是打自己感兴趣的、需要用的内容等从不同的角度利用不同的形式让看似枯燥无聊的训练变得生动有趣。同时，还可以将法则编写成有趣的儿歌，顺口溜让学生