保护环境说课讲稿2

保护环境说课讲稿六年级习：保护环境课稿顺天镇中心小学

朱珠一、说教学内容语文课程标准指出：写作教学应贴进儿童生活实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，表达真情实感。进入新世纪以来，人们对环境的关注达到了前所未有的高度，爱护我们共同的家---地球，已成为人们的自觉行动。然而，各种各样的污染仍在破坏着我们赖以生存的环境护环境这一习作内容是我根据这一现实以及六年级学生的认知及年龄特点设计的。并以此为依据我制定了以下教学目标。二、说教学目标1、知识与技能：引导学生了解环境现状，感悟环保的重要性，能以“保护环境”为题展开习作。2、过程与方法：通过丰富形象的材料激发学生的写作兴趣，启迪学生的灵感，提高学生的写作自信心。3、情感态度与价值观：引导学生关爱生活、关注现实社会，提高学生的环保意识。三、说教学重点、难点对于农村的孩子来说，他们并不十分了解环境的现状，也不清楚如何进行环保，所以这节课的教学重点是：引导学生了解环境现状，感悟环保的重要性，让学生有感而发，自主习作。教学难点是：引导学生如何围绕环保这一主题，将文章写具体。四、说教学准备为了让学生顺利展开习作，我让学生课前搜集有关环保方面的资料，我也准备了部分环保方面的资料以及一些范文供学生参考，并借助多媒体课件辅助教学

。五、说教法与学法兴趣是最好的老师，学生一旦对写作产生兴趣，写作便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。所以我努力创设多种情境，利用多媒体触动学生听、感、说、写等官参与课堂，启迪他们的写作灵感，使他们快乐作文。学生通过视频亲身体验环境现状，交流环保的重要性，从而有感而发，自主习作。六、说教学过程为了让学生达到预期目的，我对整个教学过程进行了系统地规划，为此，我打算这样安排教学流程：1、领略美景引生进入情境2、言语交际，引导自主表达3、查阅资料，自主选题研究；4、激情总结，自主选题写作。/

保护环境说课讲稿下面我就来详细介绍一下，这几个环节的具体操作过程。第一个环节：领略美景，引生进入情境生活并不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛。新课伊始，我通过视频让学生亲身领略河源万绿湖的美景，引导学生自然地进入写作情境。看完了视频，我问学生：万绿湖美吗？”学生一定会争先恐后地回答：美！”美在哪呢？”无形中给了学生遐想的空间，激起了学生浓厚的学习兴趣。接着进行第二个环节：言语交际，引导自主表达趁学生怀着对大自然美好感受的时候，我适时让学生看一组环境遭到破坏的图片：“尘暴、污染、大气染、白污染、垃圾灾、乱乱伐、捕杀灵……幕幕的悲剧时在上！美丽的家不再依，这些都是们人类责任！这样通过美与丑的强烈对比，学生的心灵将有所触动。这时，我再让学生看一段视频（从地球上人类的足，人类不停地这个星球挑，使地的容貌永远变。本纪以来，人只顾蛮地向自然界取，使地球再也无忍受，得不敲响惩的警钟同时，自然害不断来，土地沙、洪水肆、臭氧层破、森林减、垃圾成、水源染、物种灭、一系生态灾难，人类生带来了严重威胁，球——这位类的母，经受了种磨难，禁向人类发最后的唤：救救我！）我让学生置身情境之中，强烈地感受着地球正在遭受严重破坏，这时，我相机引导学生交际球已经人类敲响了钟，发了求救的信，同学，此时此刻们一定心潮湃吧！对疮痍满目地球，准备怎么做？或者有什么建议请你谈谈。”样的情境渲染，学生一定会畅所欲言。我通过感和说把学生引入到环保这一主题上来。第三个环节：查阅资料，自主选择内容有这样一句名言须寻找源头，方有清甘的水喝我让学生将课前搜集到的有关环保方面的知识拿出来，我也将补充部分知识发到学生手中，让他们对自己感兴趣的主题进行研究只有这样生在对搜集到的信息资料进行处理与分析的同时才“有所思所为最后才能“有所作第四个环节：激情总结，自主选题写作“写”是这次习作的最终目的。为了使这次习作有质量、有新意，我首先让学生明确此次写作的内容孩们，地球是们赖以存的园，大然的环境与们息息关，让我们行动来，用我们小的双保护这个地！今天我们以‘保环境’题进行习作”孩子们害怕作文，写作内容方面占很重要的因素。一成不变的命题作文，往往强加给孩/

保护环境说课讲稿子们教化功能，把针对成人们的意识形态灌输给孩子，惟独不见孩子自己的思想。因此这次习作我不要求全班学生固定写一种文体，或者写什么，怎样写，而是让他们自主选择写作内容。在这一环节，我准备从以下几个步骤进行指导）文体参考。考虑到学生习作水平的不同，我也准备了几种文体供学生参考，有：叙文—作中要写出环境的现状，呼吁人们怎么做，将自己想要表达的观点叙述清楚；比如：《爱护环境》、《保护鸟类》……想象作文──习作中放飞想象，把家乡未来的环境与现在的环境加以对，期望明天一定更加美丽迷人；比如：《未来家园》、《未来城市》……议书──借助书信向你的亲友或者向有关部门的领导，讲一讲家乡环保的现状或者赞扬环保的先进人物；比如：《保护家乡环境建议书》、《给校长的一封关于校园环境的建议书》……话──利用几种小动物或植物来编一个童话故事，让它们和人类说话，讲述自己的喜怒哀乐或酸甜苦辣，告诉人类重视环保的迫切性与重要性；比如《小河哭了》、《人和动物辨论会》等。俗话说：“天高任鸟飞，海阔任鱼游。”这样，不限题目，不拘形式，让学生自主选择感兴趣的话题，学生就有更多写作的自由）分组讨论，梳理思路。我让选择同一种文体的学生坐在一起分一组或几组，给每个学习小组发一些相关文体的范文，让他们借鉴范文在小组中讨论写作思路，并共同列出文章大纲）小组反馈，教师点评、总结。我将根据小组的反馈进行点拨，帮助他们理清写作思路）学生自由挥，开始写作。写作时允许学生参照范文写法，借鉴好的词句，允许他们查阅资料，找同学讨论。巡视时，我会以朋友的身份，不断表扬、鼓励学生，营造宽松、愉悦的写作环境。相信孩子们自然兴趣盎然，握笔在手，宛若箭在弦上，而不得不发了。整节课的教