从甲午战争到八国联军侵华 信息化教学设计

姓名

王毓东

单位

新泰一中北校教学设教学主从甲午战争到八国联军侵华一、教分析中日甲午战争和八国联军侵华战争在两次鸦片战争的基础上加重了中华民族的灾难，甲午中日战争大大加深了中国半殖民地化，八国联军侵华战争使中国完全沦为半殖民地半封建社会。此后，中国出现了前严重的民族危机。这两次战争彻底暴露了清王朝腐朽不堪和积贫积弱。促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，加快了近代中国民主革命的进程，促使民族产阶级登上了历史舞台，为辛亥革命爆发作了重要的铺垫。二、学分析高一学生刚刚步入高中，面对新课改新教材，具有对知识的渴望，和对未知领域的探究精神而且他们在初中阶段已经对西方列强侵略中国的战争有一定的了解。这都是完成这节课的有利因素。但是，初中学生的知识储备和认知水平有限，加上本课涉及的问题多、理论性较强，这些是不利因素。所以要帮助学生对这一课内容形成全面清晰的认知结构对学生进行课前导学采用深入浅出层层设问、创设情景、对比分析等教学方法，启发学生深入思考，组织共同讨论，以加强对本课知识的掌握和理解。三、教目标1、知识与能力：（1）掌握列强发动这两次大规模侵华战争的背景，剖析西方列强侵华的原因、目的和实质。2）掌握列强强迫签订的不平等条约的主要内容。剖析不平等条约对中国的危害性，理解中国半殖民地半封建社会秩序是逐渐形成的。2、过程与方法：（1）通过历史图片和历史资料提出问题，引导学生探索西方列强发动侵华战争的原因和目的。2）引导学生明白对重大历史事件的学习是围绕着“背景（原因）—经过结果—影响”三部曲展开的，让学生学会和掌握学习历史的逻辑思维方法和归纳对比的学习方法。3）引导学生对不平等条约内容进行列表和纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性。3.情感价值观通过学习深切理“落后就要挨打这一道理形成国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。四、教环境eq\o\ac(□,)易多媒体教学环境eq\o\ac(□,)互式多媒体教学环境eq\o\ac(□,)络多媒体环境教学环境eq\o\ac(□,)动学习eq\o\ac(□,)他五、信技术应用思（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）字1、采用情景设置，插入影视作品片断，引导学生身临其境，使学生在参与、体验中获取知识、培养能力。2行信息技术与本课内容的整合网络和信息技术真正为课堂教学服务，

不仅是课堂师生展示交流的平台，也是学生获取学习资源的主要途径以及自我测评和反馈的工具。3.微课程，为课堂小组交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。4．引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。5.运用问卷星，进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。六、教学流程设计（可加行）教学环节信息技术支持（如：导入、讲授、复习训练实验研讨、

教师活动

学生活动

（资源、方法、手段等）探究、评价、建构）导入

播放视频：鸦片战争、甲午战争吸引学生注意力，引起他影视片片断们的学兴趣两次鸦片的结果对中国和对西指导学生阅读有关材料，方列强分别产生了什么影响？思考：两次鸦片的结对

视频导入。讲授

教师指出：两次鸦片战争进一中和对西方列强分别展示课件、学生自步暴露了清政府的腐败，也更产了什么影响？从而主学习与教师讲解相加刺激了西方列强侵略中国的更入地理解甲午中日合。野心。

战争和八国联军侵华战争的起因。1甲午战争形势示意图》《八国联军侵华示意图》简述列《马关条约》和《辛两次战争的过程。

丑条约的内容引导学生分析两个条约的影响2教师简介《马关条约》《辛丑条约》内容使学生认识，西通分析材料培养学使用学课件方列强是如何一步步扩大侵略分问题解决问题的能中国，从而使中国完全沦为半力殖民地半封建社会的。1为什么说甲午战争后，中国探究

的半殖民地半封建化程度大大加深了?

插入微课程视《甲午使用学课件和日战争和八国联军侵华》课程2为什么说八国联军侵华战争

总结展示

后，中国完全沦为半殖民地半封建社会？教师引导教师抽查，鼓励主动展示

学生总结归纳，互评PPT学生展示互评或质疑补充整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价评价

老师板书

小组长汇报分数

利用网络评价平台进行数据分析七、教特色（如为性化教所做的调整为自主习所做的支、对学能力的培的设计，教学方式创新等）200字左1.小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。2.学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。3.自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的