人民币的认识教学设计和教学反思

人民币的识教学设计应用创新点白板出示情境图通过聚光拉等方式让学生选择不同的物品也可通过白板功能的随机选择功能选择物品让生白板出示的口袋里的钱进行购物更观更有趣的教学方式来实现课堂与生活的沟通与融合。教材分析本节课主要教学认识1元内的人民币以元角、分之间的进率些容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验此教材充分利用学生已有的生活经验这些知识经验系统化数化教首先通商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币分两个层次展示了1元小于1元的币和硬币，供学生认识。在购物活动中教学1元10角在此基础上让学生推想1角于几分“试一试通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识在想想做做中安了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。学情分析本节课的教学内容是“认识人民币部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系民是我国法定的货币是价值的一般代表在们的生中起着重要的作用年级儿童年龄虽小但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以数的知识习认识人民币方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。新课标指出从生已有的生经验出发学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用十关学生的经验与兴趣抽象的数学知识具有丰富的现实背景力学生的数学学习提供动活泼主动求知的材料与环境外还以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难由入深，把所要学的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情临境的氛围中学习数学。教学目标知与能标楷、号加：过学习，让学生认识1元内的人民币，知道1元10角、1角10分过与法标楷、号加：取币、换币、付币、找币等购物活动中，初步认识商品的价钱，学会使用人民币。情态与值目（体五、粗生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。教学环境与准备*PPT课件，人民币教具教学过程1.魔引通过魔术表演引入新课，引起学生学习兴趣，引入课题。（多媒体播放音乐，营造更加神秘有趣的氛围2.联实，习知

1．人民币。（师示人民币，学生辨认。（小师向大家介绍认识人民币。（教师展示常见人民币让学生观察，辨认，学生分小组讨论各种人民币的不同点是什么2.提出问题：一元钱能买到什么（学生联系生活实际，让学生带着问题回想生活点滴，让数学跟实际紧密相连）学生思考，回答问题。通过问题将课堂与生活联系起来，提高学生学习的乐趣。小朋友们一元、一角、一分有什么不同吗？那么人民币的单位是什么？板：元、角、分认识其它面值的人民币。我们已和1元1角1分交了好朋友，还有许多新朋友等着我们认识呢？（投影出示3.人民币间的进率提问：一元和一角谁大？（一元10角，10角是一元）（从认识人民币的单位到人民币单位间的进率环相扣层递进让学生在学习中能通过自主探究主习和小合作达成学习目标分体现以学生自学探究为主体的教学模式）小结：你们说他们的钱怎么样啊？（通过多媒体出示一种种不同的人民币让学生来认识让学生注意力更加集中在新出现的人民币上，体现了多媒体教学的直观性和实用性）3.练巩，强识小练习：1、1元=)角2元(角10角()元40角(元2、写出钱数。通过练习，让学生学会数钱。可让学生回答。3.创设情境，教孩子们在买东西同一个价格可以用哪些方法来付钱。用手中的钱来买小熊可怎付钱？用自己桌上人民币小组同学在一起摆一摆报给老师。①一张十元。②张五元。③五张一元。4、练习用钱来买东西。（练习题偏重简单易懂的练习为主生刚刚接触人民币不宜出难度较大的题型简单题既能巩固学生所学知识点，又能提高学生的学习兴趣和学习信心）4.回总，评华同学们，这节课我们学习了哪些内容？教学反思《认识人民币这单元是让学在现实的问题情境中识各种面值的人民币学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考；有条理地思考和表达；能根据解决问题的需要正确地收集理和加工相关信息正确地解决购物时常见的问题……要完成这些目标，要依赖于学生丰富的生活经验。对于“人民币都再熟悉不过了，

对于它的用途更用我们去讲大部分学生的生活经验只是认识了人民币如何能让他们正确的取币、换币、付币、找币，原本3课时的课，是肯定不够的。首先，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展“认一认”活动时，我让学生说说你认识哪些人民币让上找出来展示给大家看交流中基本认识了人民币接下来的分一分的活动中学就正确的分类，通过分类，知道了纸币和硬币。还知道了按元、角、分来分类。为下面认识人民币的几种辨认方法做好准备。其次，我发现学生对1元、5角熟悉，认识很快，对它们的换算也得心应手。对于角1角5分、2分、1分比陌生，在换算“几张2可以换成1张1元时只有班级里思维比较灵活的几个孩子积极举手。我想理解“几张角可换成1张1元”这个问题要用倍知再加上年级小朋友很少自己花钱买东西且我们日常生活中，要用1角2角的机会几乎是零为让学生明白5张2可以换成1张1元先一张一张地出示2角再用加法计算5张2是10角，就是1元，让学生直观理解元和角的换算过较繁琐效果也不满意因为有的学生很快就忘了元角分人民币的单位，只有单位相同相的数才能直相加在教学中，我也强调了这一点，半数以上的学生记性不错，很注意观察插图，认清人民币上的面值，明确单位，但也有一部分学生糊里糊涂，看到数字就进行计算，出现了元+2=32元这错误，于是又重点明确要求学生在计算时，要先换算成统一的单位名称再进行计算。还有一些小细节也需要注意：1、书上和练习册上的人民币有是旧版的，而学生现在用的几乎全是新版的人民币，所以对于旧版的不是很了解于在介绍人民币时老版和新版的我都一起给学生看了在后来的练习中也就没有问题。2、在课后练习中，有很多人民兑换的实