幼儿园中班教育笔记心得

幼儿园中班教育笔记心得

案例资料：

实录一：星期一早上，小陆满脸笑容地拿着非常漂亮的魔法棒对我说：“江老师，妈妈昨天晚上妈妈给我买的，漂亮吗?〞我答复说：“真美!〞说完她笑眯眯地找同伴玩去了。吃完午餐后，小朋友选择自己喜欢的工程安静地玩，突然一阵传来一阵哭声，我发现小陆哭着向我跑来说：“老师我的魔法棒不见了，妈妈会批评的。〞问了所有的小朋友都说没看见，最后未能找到这个玩具。

实录二：下午离园时,我请幼儿把自己的东西整理好等待爸爸妈妈

“老师,我的玩具不见了〞小璐小朋友带着哭腔着急地对我说,我赶紧召集幼儿问:你们有谁看到她的玩具呀?反复问了好几次，幼儿都说没看见,最终采用软硬兼施的方法还是未能找到小璐的玩具,事情就不了了之。

实录三：几天后小静的奶奶在接送时随口问我,是不是送了她孙女一个玩具和一条围巾,通过和小静奶奶的谈话,我理解到小静拿回家的玩具和围巾都是我们班幼儿的.

案例分析：

姓名：小静性别:女班级:中班年龄:五岁幼儿情况:

小静长得漂亮又文静,各方面的才能都很强，她的家镜富裕,爸爸妈妈在机关单位工作,但是妈妈在平阳工作根本上不在温州,爸爸工作很忙根本上没有过问孩子在园情况,平时由奶奶教育,奶奶对孩子比较溺爱、娇惯,动不动买玩具,可是奶奶总是不假思索无条件地满足她的要求,

在幼儿园我经常发现她喜欢和带漂亮玩具的小朋友在一起玩.

对幼儿来说，当他见到一个他所喜欢的东西时，内心自然会产生一种需求感，而这种需要那么促使他产生“拿〞的行为。终究这种行为算不算“偷窃〞呢?从孩子对于所有权概念的开展来看，大约要到五六岁后才逐渐成熟;在此之前的顺手牵羊，只能算是无法有效控制欲望的结果，并不算是一种真正的问题行为孩子顺手牵羊的原因到底有哪些:

1、物权观不明确

年幼的孩子暂时还弄不清楚什么是你的，什么是我的，在他的观念里，“只要我喜欢的就是我的〞。在孩子还未说话时只要孩子手一指，家人就会迫不及待地把要的东西拿来,只要是孩子目之所及的所有物品都可以供他所取。

2、家长过分溺爱

很多的家长总是无条件地满足孩子各种要求，不管合理或不合理，导致孩子心中没有是非标准，想得到什么就会毫无顾忌地拿。这类家长往往会默许孩子把公共财物拿回家，比方幼儿园的玩具、公园的花花草草等等，甚至认为这是一种“有长进〞的表现，也有的家长认为这是无足挂齿的小事，但长此以往却会养成孩子随意拿别人东西的不良习惯，渐渐开展成有意识的偷窃行为。

3、孩子缺乏关爱

还有的孩子私拿东西并不是因为自己真正需要或喜欢，而是想通过这种行为得到别人尤其是父母的关注。这类孩子在父母无暇顾及其生活和情感需要的家庭较常见，孩子内心会产生一定的失落感，认为父母不注意、不关心自己，于是就通过成心拿小伙伴的东西，引起父母的关注。

4、家庭的不良影响

我发现，许多孩子的偷拿行为与家长教育不当及家庭不良影响有关。有时，问题虽然出在孩子的身上，但根子却在父母这里。比方家长爱沾小廉价，在外面沾了小廉价，便在家里沾沾自喜，孩子看在眼里，记在心里，也悄悄地跟着学，随着沾小廉价的愿望逐渐增加，孩子往往也沾上小偷小摸的行为。当家长发现孩子有偷拿行为时，有的家长姑息不管，有的家长棍棒相见，这样做的结果，往往会使孩子走向极端，滑得更远。应该说，孩子偷拿，家长是有责任的。

在本案例中幼儿的偷拿情况可能是奶奶溺爱和缺乏爸爸妈妈关爱的原因引起的所以我采取以下几个对孩子比较有效的措施。

案例措施：

一、加强与家长的亲密沟通

当幼儿出现这种行为时，我及时与孩子的妈妈获得联络。我登门家访，把孩子的详细情况如实向家长反映，同时理解孩子的家庭情况、家庭教育方法，针对其生长环境找出问题的症结。为了处理好这个问题，首先我让小静妈妈理解孩子开场拿别人的东西可能是一时忽略或欲望所致，但幼小的孩子区分是非的才能是很差的，他们很难自己意识到这种行为的错误，久而久之将形成难以纠正的不良品行，所以作为家长首先要认识到不能对孩子的此类行为抱无所谓的态度，认为孩子小，不会有不良动机，没关系，甚至不闻不问,但是也不能对孩子的此类行为过于大惊小怪，骂孩子是小偷，甚至用打骂惩罚来进展所谓的纠正，这种做法不但不能产生积极的教育效果，只能损伤幼儿的自尊心。

我们应该坚持正面教育，我向孩子的妈妈提了几点小建议:

1、可以通过讲故事、做游戏等方法，让孩子体验小主人公丧失东西后着急的心情，感受不经同意随意偷拿东西给别人造成的费事和痛苦，以进步孩子分辨是非的才能，掌握正确的行为。如给孩子讲“拾金不昧〞的故事，帮助幼儿区分什么是对什么是不对。既坚持严格要求又要保护孩子的自尊心。无论是何种情况都要教育孩子将拿走的东西物归原主，认识这种行为是不对的。

2、保护孩子的自尊心。如不要在大庭广众之下让孩子认错，不要使孩子处于羞辱的境地，应该想方法使孩子在纠正错误中获得积极的感受，引导孩子自己主动地物归原主，然后肯定他主动认错的表现。

3、我们应该尊重孩子。为孩子准备他专属的日常用品，如碗筷、护肤品、拖鞋等，不要和其别人混用，帮助她建立“我的〞的观念。假如可能的话，给孩子一个属于自己的小天地，房间内让她自己珍藏她的所有物，假如要拿取她的物品，也应该征求她的同意。帮助她建立这样的观念：每个人都有自己的空间，没有经过别人同意，不可以随意乱拿乱翻。只有孩子的所有权被尊重，他才能学会尊重别人的所有权。如此，“顺手牵羊〞的事也将不会发生。

4、平常也可带孩子上街逛百货公司或到杂货店购物要付帐时，不妨让孩子有时机体验“以钱易物〞、“不是用钱买来的东西不可以拿回家〞的实例。

5、树立家长典范作用,家长要严于律已，不贪占小廉价，不随意拿别人的东西，给孩子做个好典范。当发现孩子把别人的东西拿回家时应，晓之以理，动之以情地教育，及时带着孩子将东西送还主人，让孩子从父母的言行中学会如何做一个老实的人。

最后我提醒小静妈妈要有耐心,孩子在承受教育后，可能会有所进步。当孩子出现反复时，切不可急躁，既要批评，又要耐心说服，当孩子偷拿别人的玩具时可以对她说：“你要玩具不告诉我，真使我绝望!〞“你要玩具时告诉我，我们来商量!〞假如她再偷拿，就说：“孩子，你又拿了别人的玩具，我说过不要拿。真叫我绝望!〞家长的态度和立场让孩子得到适当而应得的惩罚，这样的教育方式会让孩子感到内疚，才会促使孩子自觉改正这种不良行为。

二、加强和改进我们的教育教学方法

作为老师的我们可采用以下几点教育方法:

1、餐后活动时选择有关顺手牵羊的VCD谍片让幼儿观看或有关偷拿东西的图书,通过内容引发感想，通过正反典型的教育进展品德浸透，用简易、生动的故事打动其心扉,通过让幼儿表演故事等形式寓教于乐,让幼儿在笑声中受启发，使他们明辨是非，分清好坏，得到借鉴。

2、可以将物品拟人化,引发幼儿的同情心，告诉他:"玩具的家在这里,把它带到其他的的方他会不开心,会想爸爸妈妈,它会很伤心的,想想假如将你带到看不到爸爸妈妈的地方,分开家,你会怎样?有多不开心?假如你喜欢这个玩具那你就该做它的好朋友,带它回到家里,让它永远不分开爸爸妈妈,你想玩就在它的家和它玩."

3、老师首先要真心实意地尊重、关心和保护这些幼儿，尤其应该察言观色，及时掌握学生的心态，通过心理疏导进展教育，定期与其交谈，晓之以理，动之以情，及时理解转化过程，给予必要的指导和鼓励。

4、利用集体的关爱,使幼儿重塑信心.教育其他幼儿正确对待和热情帮助他们。让幼儿体察到老师的爱和蔼意，体验到集体的温暖，才会消除对立情绪，增强信任感，乐于接近老师并承受指导，乐于融入集体并从中得到教益。使其尽快解除心头之虑，使问题迎刃而解。

5、我们不能知法犯法，大张旗鼓的进展搜寻。更不能息事宁人，助长孩子的不良行为的蔓延。

案例效果：

通过一学期的共同配合小静变化真得不小,虽然时不时还会重犯,但是通过我们的提醒,最后总是会物归原主,所以最后我总是找她谈心并鼓励她,通过我们坚持不懈的正面教育,学期完毕时,小静就再也没偷拿别人的东西了.

案例反思：

幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键期，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为习惯易于纠正。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。美国心理学家威廉·詹姆士又说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。〞从这首富有哲理的诗里，我们深化地体会到，习惯决定人的一生，习惯铸就将来。习惯养得好，对于幼儿的身心安康、知识的获得、才能的培养、品德的陶冶、个性的形成至关重要。因此作为老师的我们要帮助孩子及时纠正孩子的不良习惯,而且家长们也要反省家庭教育方式是否正确，此外，长辈们也要注意平时的言行，莫让自己没有原那么的爱而害了孩子。

幼儿园中班教育笔记心得5

背景：

可欣小朋友是一位非常得意聪明的小朋友，平时很乐于帮助别人，爸爸妈妈都是高知识分子，对可欣的教育非常的重视，要求也很高。但是大人的愿望在孩子身上没有很好的实现。从小可欣妈妈由于工作很忙都是阿姨带的，阿姨对孩子很细心，但是在自理方面，阿姨却帮的很多，比方吃饭，为了让可欣能吃好，阿姨都是根据她爸爸提供的菜谱来烹制的，然后吃饭一直由阿姨喂，但是等到上幼儿园了，我们非常重视培养孩子的自理才能，家长也很快转变观念，觉得是应该配合老师加强孩子这方面的才能。

特别是吃饭，让阿姨放下手来让孩子自己吃。经过一段时间的观察，孩子的吃饭问题却时时没很好的解决，在家每次都是在爸爸妈妈的催促下吃完的，大人一走开就不吃，有时干脆就坐着不动，大人爱批评就批评，催促的太多就没反应了。因此我觉得对于这个孩子来说，如何让她主动、快乐的吃饭，将是我们需要反思和做出解决对策的。

描绘一：

下午接送时间，可欣阿姨一踏到教室看到我就问：“老师，可欣今天在幼儿园饭、菜吃光了吗?〞因为可欣爸爸是医生，非常注重孩子的安康，也就很关心孩子在幼儿园吃饭的情况。每天家长回家都会问阿姨，因此阿姨每天过来接孩子的时候都会问我们可欣今天吃饭的情况。

“哦，今天可欣吃的有点慢，饭、菜还剩一点没吃光〞。我如实的答复孩子的吃饭问题。

“嗨，这孩子就这样，在家都是我喂的，我喂她才吃一下，不喂就一口也不吃〞。阿姨无奈的答复。

“最好还是鼓励让孩子自己吃，这样她在幼儿园才会主动吃〞。我用诚恳的口气跟阿姨说。

“那好吧，今天回家试试看〞。阿姨点点头然后把可欣接回家了。

描绘二：

第二天，可欣阿姨过来接孩子的时候，我主动的跟阿姨询问：“阿姨，可欣昨天在家吃饭怎么样?〞我关心的询问。

“昨天我让可欣自己吃，刚开场不吃，后来他爸爸过来了，爸爸生气了才吃〞。

“是不是他们家吃饭太早了，可欣肚子不饿?〞

“不知道，一回家我们怕孩子肚子饿，给她吃了一点点心，晚上吃饭胃口不是很好,吃饭的时候是家里最苦恼的时候。〞阿姨答复说。

“那你今天试试看孩子从幼儿园回家先给她吃点水果，不要吃那种难消化的点心〞我建议的说。

描绘三：

可欣家长由于工作的原因，平时根本很少到幼儿园接孩子，因此我们跟家长直接的交流很少，于是我觉得有必要跟可欣家长更深化的来讨论孩子的吃饭问题，让孩子爱上吃饭。利用空余时间，我打了一通可欣妈妈的。通过理解我发现家长很重视孩子吃饭的量，为了让孩子营养平衡，他们要求孩子把家长提供的食物都要吃光。

“如今孩子吃饭真头疼〞，可欣妈妈有点无奈的说。

“如今最主要让孩子可以喜欢吃饭，自己主动的吃饭，刚开场我们要求不要太高，量先少一点，不够再添，营造良好的就餐气氛，我们一起多配合，孩子的吃饭应该不成问题〞。我鼓励的说。

案例分析：

孩子不吃饭在当下成了许多家长最为头疼的问题，不少家长为此忧心忡忡，为了孩子吃饭真是费尽了心思，用尽了各种方法。

一般情况下，假如孩子发育正常，身体安康，家长所认为的“不好好吃饭〞可能就需要打个问号。我认为如今孩子吃饭问题主要有以下原因：

一、有些家长观念没转变，不少家长特别是老人喜欢把孩子养的胖胖的这样才觉得安康，

孩子长的瘦，就是不好好吃饭造成的。一般情况下，每个孩子的饭量都有差异，有的孩子天生吃的比较多，有的孩子那么天生吃得比较少。只要身体安康就可以，一味的追求孩子胖一点，反而对孩子的安康不利。当然，假如孩子吃的特别少，长的特别瘦，那就应该带孩子去看看医生，在确诊孩子没有肠胃问题的根底上，再去看父母养育方面的问题。

二、家长的不停关注造成的。瑞可斯医师认为：当我们知道幼儿不吃饭的心理原因是无理要求父母"不停关注"，那么，当父母避开幼儿这种不当的要求，主动忽略幼儿吃饭时闹别扭的行为，幼儿就能改变不肯吃饭的坏习惯。可欣在家吃饭是三个大人围着一个孩子吃的，不停的催促孩子，建议孩子吃这个、吃那个，反而引起孩子的反感。

三、孩子吃饭没规律、随意。在现实生活中，我们发现，父母最不能容忍的就是让孩子尝到饥饿感，常常是孩子想吃就吃，因此一放学，不到就餐时间就给孩子吃一些点心和零食，到了就餐的时间孩子就会觉得不饿，食欲不好，然后不好好吃饭。

四、就餐气氛过于严肃，影响了孩子的食欲。每个孩子内心都追求自由，假如父母吃饭前或用餐时批评孩子或者孩子吃饱以后，总以为孩子没有吃饱而强迫他继续吃，结果长期这样就会造成孩子厌食。

反思：

一、就餐时转变方式家长变“管〞为“不管〞。

吃与不吃，饿或不饿，这是孩子自己的选择，吃多吃少孩子自己会控制。要是孩子已经饱了，家长强硬让孩子吃完规定的食物，就会促动孩子的不良情绪。美国著名儿科医生、心理学家本杰明.斯巴克先生对这一问题阐述得非常清楚，他说“为什么有那么多孩子吃不下东西?主要原因是喜欢催逼孩子吃饭的家长也不少——这句话把事情解释的很清楚孩子不喜欢吃饭的主要原因就是家长太在意孩子的吃饭，家长长期的催促还会导致孩子的厌食，孩子的正常食欲被当下物质和时间都比较充裕的大人好心的破坏了。

因此，当孩子饱了以后，孩子有权利回绝。案例中我们发现可欣的家长对孩子的吃饭太关注了，干预过多，对于有独立意识且比较叛逆的孩子就会很容易发生抵触，吃什么要是吃得不快乐，下次吃就会讨厌…….导致对吃饭有消极心理。

二、营造良好就餐气氛，增强孩子的食欲。

孩子喜欢在轻松、和谐的环境中吃饭，因此在饭桌上家长应尽量营造良好的就餐气氛，少一些责骂和不满，可以讨论孩子喜欢的话题，渐渐的孩子就会觉得吃饭时间是一家人快乐的时间，他们就会喜欢坐在餐桌上和大人一起吃饭。

三、合理调整孩子的饮食时间和饮食构造

检查孩子是否饮食次数偏多，正餐和点心之间时间间隔过短或零食、甜食过多等等，然后根据孩子的特点调整饮食时间和饮食构造。假如孩子吃零食太多，可以减少甚至取消零食，让孩子的胃有排空的时间。此外，父母要为孩子提供色香味俱全、又富于变化的饮食，刺激孩子的食欲，通过这些就可以改善孩子的就餐行为。案例中，可欣的家长担忧孩子肚子饿，没到餐点时间就给孩子吃东西，正餐和点心之间时间间隔过短，孩子正餐时间就不好好吃饭。于是我建议假如孩子正餐吃的不好，家长可以根据情况减少点心的量，或者可以不用吃。

四、孩子自己吃饭，不要喂。

孩子从一岁半左右就可以自己吃饭，因此对于上幼儿园的家长来说完全没有必要这么辛苦喂孩子吃饭。经常喂饭会影响孩子食欲，而且影响儿童手部技能和肢体技能的发育。假如之前已经喂惯了，那么家长的方式要立即改变，告诉孩子长大了要自