电磁铁和电磁继电器

20.3电磁铁电磁继电器教学目标（一）知识与技能1．知道什么是电磁铁。2．知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。3．了解电磁铁在生活中的应用。4．知道电磁继电器及其构造和工作原理。（二）过程与方法1．通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力。 2．通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力。（三）情感态度与价值观 1．通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。 2．通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。教学重难点1．教学重点：电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。2．教学难点：电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。教学过程新课引入如图所示为电磁起重机，它能够灵活的将笨重的钢材吸起，卸下来。你知道电磁起重机的工作原理和构造吗？它为什么有巨大神奇的力量？这节课我们就揭开这个谜底！教学过程 一电磁铁

教师通过多媒体介绍电磁铁的构造，并展示实物和用铁钉和漆包线制作电磁铁。 活动1：桌面上提供导线、滑动变阻器、开关、电源、铁钉、订书钉。自己设计一个能够吸引起订书钉的电路。小组之间先讨论、交流。展示：以组为单位，展示自己设计的电路。老师归纳总结。总结： 大家设计这些电路能否都能够吸引起订书钉，吸引的订书钉个数是否相同？根据自己设计进行实验，并记录吸引订书钉的个数。根据实验情景，汇报实验结果。并逐一点评异同的原因。 归纳总结：

（1）把一根导线绕成螺旋管，再在螺旋管内插入铁芯，当有电流通过时，它有磁性，没有电流通过时，没有磁性。这种磁体就叫电磁铁。（2）工作特点：有电流通过时，有磁性，没有电流时就失去磁性。 活动2：根据我们所制作的电磁铁，同学们猜想一下，影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？同学们交流、讨论。 总结：

猜想1：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性

猜想2：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强

猜想3：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强

根据我们的猜想，同学们进行交流、讨论，分析出探究的方法和实验方案，设计出电路图。各小组之间交流，展示自己的答案。老师归纳总结。归纳总结：

探究方法：控制变量法

研究问题方法：转换法。实验中通过吸引订书钉的多少来反映电磁铁磁性的强弱。电路图： 探究步骤：（1）先控制电流不变，改变电磁铁线圈的匝数；（2）控制线圈的匝数不变，改变通过电磁铁电流的大小。 根据同学们的设计的方案进行实验，观察实验现象，记录吸引订书钉的个数。然后再交流、讨论得出实验结论。归纳总结：影响电磁铁磁性强弱的因素有电流的大小、螺线管的绕线匝数。在电流一定时，电磁铁线圈匝数越多，它的磁性越强；在匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；在电流和绕线匝数一定时，有铁芯的电磁铁磁性较强。二、电磁铁的应用

多媒体展示生活中电磁铁应用的实例的图片。 教师介绍磁浮列车:

由于磁极间的相互作用，磁浮列车悬浮在空中，行走时不需接触地面，只受来自空气的阻力。磁浮列车的最高速度可达每小时500km以上。其上所用的磁体大多是通有强大电流的电磁铁。2003年，上海浦东机场到市区的磁浮铁路成为第一条正式投入运营的磁浮铁路。 教师引入

在生活中我们经常看到一些大型机器在工作，如大型吊车，它们的电流可达几十、上百安，直接来控制或操作是很危险的，那怎么才能控制这些强大的电流？ 教师根据电磁继电器原理图介绍电磁继电器的构造和工作原理。出示课件，展示电磁继电器，介绍它的构造。 总结：主要是衔铁、电磁铁、弹簧、触点

结合构造和对防汛报警器的工作过程的观察，小组之间讨论、交流说出每一个部件的作用，不同意见的再适当的补充。老师归纳总结，

归纳总结：

（1）作用：低电压低电流控制电路控制高电压高电流工作电路。（2）实质：电磁继电器是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。工作原理：如上图所示，电磁铁通电时，把衔铁吸引下来，使动触点与静触点接触，工作电路闭合。电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。 让学生走进生活，列举出在生活或生产中，你见到过的电磁继电器有哪些？它们都是怎样工作的？根据学生的讨论、交流，归纳出学生所列举的实例，以课件的形式展示。作业布置完成基础训练板书设计20.3电磁铁电磁继电器一电磁铁

1带铁芯的通电螺线管称为电磁铁

2电磁铁的磁性强弱受到线圈匝数和电流强弱的影响二电磁铁的应用-----电磁继电器教学反思 本节课是前面电磁知识的延续，重点内容是电磁铁的磁性强弱的探究。在本课中最重要的环节与难点是让学生通过实验知道什么是电磁铁、电磁铁的性质、学会制作电磁铁、认识影响电磁铁磁力大小的因素、了解电磁铁的相关应用等。课堂上我采用我来