【教学课件】古诗三首示范课件(第2课时)

第二课时古诗三首第六单元•第17课上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙（其一）》、杜牧的《江南春》，同学们都会背了吗？复习导入学了两首古诗，我们领略了黄河的磅礴气势，江南的美丽春色，今天我们一起走进宋朝诗人王安石笔下的乡村美景。复习导入书湖阴先生壁初读古诗“书……壁”意为“在……墙壁上写诗”，与我们学过的苏轼《题西林壁》一诗中的“题……壁”是一个意思。王安石简介生平简介文学成就主要作品王安石(1021-1086)，字介甫。临川(今属江西)人。北宋杰出的政治家、思想家、文学家。主张改革变法。与“韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩”并称为“唐宋八大家”。《泊船瓜洲》《元日》《梅花》等。王安石于神宗熙宁九年（1076）二次罢免宰相后，直到哲宗元祐元年（1086）因病逝世，在金陵郊外的半山园居住长达十年。王安石故居距城七里，距紫金山也是七里，路程恰好是由城入山的一半，故安石晚年号半山老人，亦因此得名。在这段时间里，王安石与隐居紫金山的杨德逢交往甚密，诗题中“湖阴先生”就是杨德逢。创作背景长扫：即常扫，指经常打扫。畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地周围有土埂围着。一水护田：指一条小河环绕田野流过。两山排闼送青来：排，推的意思；闼，指门。这句采用拟人手法，说两座青山推开院门，送来莽莽青翠。品读古诗茅屋檐下经常打扫得干净，一畦畦的花木是主人亲手栽种的。一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠。古诗大意了解“对偶”这一修辞手法。品读古诗一水护田将绿绕，两山排闼送青来。这两句诗运用了对偶的修辞手法，其中“一水”对“两山”，“护田”对“排闼”，“将绿绕”对“送青来”。这样两两相对，音韵和谐，读起来朗朗上口。对偶也叫对仗，是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞手法。还有哪些诗句采用了“对偶”的修辞手法。品读古诗两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个——一行；黄鹂——白鹭；鸣——上；翠柳——青天。品读古诗三山半落青天外，二水中分白鹭洲。三山——二水；半落——中分；青天外——白鹭洲。品读古诗鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟——僧；宿——敲；池边树——月下门。读古诗，思考：你觉得湖阴先生是个怎样的人？品读古诗高洁、富有生活情趣；清静脱俗、朴实勤劳、热爱自然……读古诗，思考：诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？品读古诗“净”是通过“无苔”二字体现的。江南地湿，又时值初夏多雨，这对青苔的生长比其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今，庭院经常打扫，总是干干净净的，叫人感觉舒适。诗人描写景物，赞美主人的品格，归根结底还是为了抒发自己的思想感情。你感受到了吗？说说诗人借写湖阴先生的住宅寄托了怎样的思想感情。品读古诗《书湖阴先生壁》描写的是湖阴先生家清幽的美景，表达了作者对湖阴先生的庭院的赞美之情，体现了诗人对朋友的深情，同时也寄托了诗人的闲适心情。结构图示同学们，本诗通过描写湖阴先生家简朴、洁净的庭院和院外有情有义的绿水青山，不仅表达了诗人对美丽大自然的赞美之情，更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。小结（1）在想象画面、感悟诗境的基础上，为《书湖阴先生壁》一诗配幅插图。（2）教师出示几首写景的古诗，学生读一读、悟一悟。拓展延伸秋词【唐】刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。拓展阅读寄扬州韩绰判官

【唐】杜牧青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。拓展阅读书湖阴先生壁（其二）

【宋】王安石桑条索漠楝花繁，风敛余香暗度垣。黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园。拓展阅读整体回顾，感悟诗情三位诗人的心情不同，描写的景物不同。古人云：一切景语皆情语。学习古诗，要了解背景，要从诗句中体会到作者的情感。同样是写景的三首诗，三位诗人表达的情感一样吗？你想说什么呢？自由畅谈，体会三首古诗表达的思想感情。整体回顾，感悟诗情黄河的磅礴气势，江南的美丽春色，乡村的青山绿水，给我们留下了深刻的印象，使我们更加热爱