2020年人美版小学五年级下册美术教案

/26（1）分析两组纯度变化图片教师：同学们请看；这两组色彩哪组是高纯度色；哪组是低纯度色？给你的心理感受是一样的吗？（2）欣赏《合成—好饮的牛斗士》；分析色彩关系。教师：同学们；这组不同纯度的黄色带给你什么感受？（3）生活中的色彩纯度哪个是高纯度的？这个建筑给你带来怎么不同的感受？【设计意图】通过欣赏；感受色彩的不同纯度带给人的不同感受。5.教师示范：（1）简单地画出一个主题形象。（2）用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。（3）思考选择色调选择高纯度或低纯度色彩。高纯度色彩：直接选用纯色进行涂色。低纯度色彩：选择一个色彩为画面主色调；在色彩中加入灰色或另一种颜色；调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色；使画面呈现纯度变化。【设计意图】通过教师示范；学习作品的创作方法；掌握纯度变化规律。三、创作表现：用色彩的纯度的变化画一幅画四、展示评价：1.组织学生展示作品。2.指导学生分别对高纯度色彩、低纯度色彩、学生创作内容、技法运用等进行自评和互评。【设计意图】通过自评、互评的评价方式；提升学生欣赏水平和客观看问题能力第4课让色彩动起来教材分析】：本课属于“造型•表现”领域的一个学习内容；是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈•德兰的《查灵克罗斯大桥》。这幅作品运用了大量的对比色；表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中不论是树木、道路、汽车、行人、都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷、不为旧的画理所囿；大胆施彩。这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。教学过程中；教师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案；这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品；有助于学生对课题的理解；启发学生创作构思。【学情分析】：五年级学生有了一定色彩知识；比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等；这一课的前一课的教学内容是《色彩的纯度》；学生了解了色彩的对比关系的知识。那么；这一节课；是在这些基础上进一步学习新的内容；就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来；以此来增进对色彩的视觉规律的认识。对于造型能力弱的学生；将大部分时间花费在了起形上；为了解决这个问题；我提供给学生线描稿；或者学生自己准备线描稿；我利用电脑绘画软件让学生更充分的享受色彩的神奇。【教学目标】：l、认知目标：学习和了解色彩的视觉规律；引导学生感受色彩对比的形式美感；运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。2、能力目标：通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系；培养学生的审美能力；提高色彩的造型能力。3、隐性目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。【教学重点】：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。【教学难点】：对比色的运用情况及画面动感的表现。【教学准备】：计算机教室、多媒体课件。【教学过程】：一、导入新知1、教师播放课件；请学生看屏幕。教师：今天老师给大家带来了两张很有意思的图片；说说你发现了什么？学生：是动的。教师：同学们观察的真仔细；图片是静止的；但是却给了我们动的感觉。那么大家再来看看这组画面；哪副给你动感呢？学生：黑白的给人很安静；彩色的给人动感。教师：那么究竟是什么让画面产生强烈动感呢？这节课我们就带着这个问题来学习《让色彩动起来》一课。【设计意图】以两张神奇有趣的图片指引学生注意；质疑激趣；再观察内容相同的黑白和彩色两张图片一步步由浅入深引发学生思考；进入学习情境。二、探索新知1、复习对比色教师：前面我们学习了色彩的对比；你还记得哪几对对比色呢？谁来说一说？学生：红绿、黄紫、蓝橙。教师：老师给大家准备了三盘水果（师粘贴）你们觉得老师把水果这样摆在盘子里；水果和盘子间的色彩视觉效果是最好的吗？怎样摆放才能让他们看起来更有视觉美感呢？学生：（指名摆放）2、感受生活中的强烈对比教师：像这类对比强烈的色彩也经常会出现在我们的生活中；给我们的生活增光加彩。出示图片：儿童滑梯、室内装潢、鹦鹉。3、感受艺术品中的强烈对比教师：出示图片：农民画、他们分别运用了哪些对比强烈的色彩。学生：（生答）。教师：农民艺术家们大胆运用对比强烈的色彩；让画面有强烈的视觉印象。从而来表达他们对家乡和生活的热爱之情。教师：出示一幅国外作品：安德烈.德兰的作品《查灵克罗斯大桥》他运用了哪些对比强烈的色彩？给你什么样的感觉？学生：运用了红色；绿色；蓝色、黄色等对比色……4、探究总结教师：是不是画面中只要有对比色就能使画面有更强的动感呢？来看这样一组图。出示图片：同样的5种色彩；哪个给你的动感更强呢？（第二幅动感强；）为什么？学生：色彩的排列顺序发生变化；相邻的两个色彩对比强烈。教师：我们再来看一组图。排列顺序相同；哪个动感更强烈呢？为什么？学生：第二幅用了波浪形的线条；形体上增加了动的感觉）同学们观察分析的很到位。教师：那么现在同学们能回答这个问题了吗？学生总结师板书：1、画面中相邻两色之间强烈的对比2、造型的动感【设计意图】通过出示两组色彩图片的对比；让学生从相邻色的顺序和造型变化两方面的不同总结出结论；体现探究性学习三、教师示范教师用绘画软件V金山画王〉进行演示教师：我们通过观察分析研究终于找出了能让画面产生动感的原因。下面我们用电脑绘画软件来帮助大家快速的验证一下这个结论。打开金山画王进行现场示范。教师：我们选择图库—背景—黑白线描稿；选择你认为有动感的线描图；点击画板—倒色—区域倒色；填充你需要的颜色；觉得动感不够强烈我们还可以通过滤镜—扭曲工具使画面造型再次产生动感。【设计意图】通过教师的演示让学生快速掌握该软件的应用。四、学生创作课件出示创作提示：选择自己喜欢的黑白线描图案运用对比强烈的色彩创作一幅能让色彩动起来的电【设计意图】播放课件出示学生创作要求。教师通过学生创作作品；观察发现学生学习中存在的问题；及时给以建议引导。五、作业展示发现好的作品利用教师控制系统切换给其他学生看；请学生介绍自己的作品或赏析同学的作品。教师：谁能从色彩、线条等方面评析自己或别人的作品?教师：选出一幅动感不强烈的作品让大家评价；并将部分色彩进行现场更改做出反差效果。（在评价这一环节中可采取自评、互评的方式；培养学生自评与他评的能力）大多数同学都是第一次用这个软件；就能画出这么多色彩斑斓动感十足的作品。【设计意图】采用自评、互评、师评的方式；对学生及学生作品肯定、鼓励；并提出建议；为学生的发展而评价。六、拓展1、播放课件展示拓展内容：出示生活中色彩对强烈的建筑类、服饰类的图片。2、教师小结；延伸本课主题意蕴教师：今天；我们一起学习了“让色彩动起来”；了解了强烈的色彩对比在艺术品中和生活中的广泛应用；强烈的色彩对比让我们的生活像色彩一样跳动起来；生机盎然。【设计意图】播放课件展示用对比色表现的建筑类和服饰类图片。引导学生进一步感受对比强烈的色彩在生活中的应用；发现对比色在生活中无处不在。第5课提袋的设计教材分析本课是《义务教育美术实验教科书（四年级下册）》中的第十一课；其课型为设计?应用领域的一个内容；通过提袋设计一课的学习；使学生认识设计与生活的关系；分析美；认识美；并通过对提袋结构的解剖与再设计；引导学生关注生活；关注设计；提高立体制作能力与创造能力。对于四年级的学生来说；对生活、美感有了一些理性认识；同时对结构、形体也有了一些初步的理性分析。教学目标1.提袋的结构设计与制作方法；并发挥想象力；设计制作出造型新颖美观的手提袋。2.使学生关注生活细节；从小事上培养学生良好的行为习惯;关注生活中的设计；通过提袋的设计与制作；提高立体思维的能力与手工制作的能力。教学重点提袋的造型设计；启发学生在基本结构基础上对形状、提手处加以变化。教学难点提袋的结构；一般为四个面与袋底；梯形或其他形状需计算精确才能做出来。教学过程一．组织教学稳定学生情绪；语言鼓励学生二、创设情境导入新课师:同学们你们观看过服装表演吗？1.没有。没有没关系；今天让我们来欣赏一场新款手提袋的发布会。2.看过。那么你们看过新款手提袋的发布会；今天让我们观看一场新款提袋发布会。下面；掌声有请模特登场！（引导学生更有兴趣去学习本课内容）师：仔细观察模特手中的提袋；你能看出来它们是用来装什么的?学生：装酒的师:你从哪方面看出他是装酒的?生:形状；它的形状是长条形的。师：那么说明提袋的形状能反映提袋的功能。还有那位同学再猜猜？生：装衣服的师:你从那方面看出他是装衣服的？生：从图案上；从文字上师：那么说明提袋的图案能反映提袋的功能。还有那位同学再猜猜？生：装糖块的；从颜色和图案上能看出来。师：提袋在生活中不仅只有这些样式；谁能介绍一下自己带来的提袋？师：老师也收集了一些提袋的图片；让我们一起来看下。（课件出示）分别从形、色、功能等方面了解提袋的种类看这组提袋都有什么形状的？从提袋的图案上来看都有哪些？提袋的颜色上看；提袋可以有哪些颜色？我们都知道提袋的功能是用来装东西的；那么提袋除了这个功能；还有什么功能呢？（广告、装饰）三、探究式学习1．师：看过了这么多的提袋你想不想也设计个精美的提袋？现在以小组为单位拆一拆；看看手提袋是如何制作的？在研究的过程中弄清楚提袋的结构、并试着用自己的话说一说提袋是怎么制作的。生：提袋是一张纸折成的；对折；这出两个大面；然后折小面；留出边粘胶。师：你说的真好；这种大的提袋你们制作起来会很困难；我这里有个小窍门；看；这个彩纸和小提袋展开的大小怎么样？（一样）我们可以按照小提袋上的折印折彩纸；下面多余的地方怎么办？（剪掉）注意：使用剪刀的时候一定要注意安全。这样制作起来就会简单很多。教师展示自己制作的提袋；问：你们看我的提袋是怎么做的？（是一张纸做的吗？）答：多张纸拼的。师：提袋不仅可以由一张纸完成；还可以有多张纸完成。老师演示如何制作。师：提袋是由两个面；侧边；底部；提手组成首先确定制作提袋的形状；剪出提袋的形状；看这个长条的彩纸是做什么的？没有这么长的彩纸怎么办？（彩纸粘在一起）长条边上会有窄边；是干什么的？（粘胶）根据包体的形状粘上报的侧面。再加上把手；我的把手是纸的；除了这种把手还能有什么样的提手？（绳的）；最后加上装饰；这样一个漂亮的提袋就完成了。你们想不想自己制作完成一个提袋？现在以小组为单位讨论一下你想设计一个什么样式什么功能的提袋。（提问两个小组）四、合作练习师：以小组为单位；合作完成设计制作一个提袋要求：设计美观新颖色彩对比强烈造型图案独特音乐欣赏；让学生在舒缓的音乐中进行练习；小组分工制作；教师巡视辅导；培养学生动手实践能力。五、展示作品展示每组的作品；评出优秀作品。让学生评论。此环节培养学生语言表达能力及评价能力。六、小结师：除了用纸做成的手提袋；还有什么材料的手提袋？无纺布、塑料；尼龙绸、皮等（播放课件）。今天我们学习的是用纸制作提袋；那希望同学们回家可以利用家里的废旧材料制作不同材质的手提袋。（拓展内容；让学生了解更多形式的提袋）。教学反思：本课是一节造型与表现课；其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法；内容极具趣味性。教师需示范折叠和粘贴袋子的过程；引导学生看懂课本所示制作步骤的图意。教师需逐步示范；特别是在袋底的折叠上；多次演示；让学生完全看懂。折叠好后粘贴牢固；穿上提手绳子；完成制作。在本课中我展示了两种制作的方法；在作业实践中；各小组体现不同的思考；有的用卡纸粘贴成船的样子、有的用绘画的方法进行装饰、有的用粘贴收集的书叶等材料装饰；多种材料在设计得以综合运用；体现了学生们的聪明才智；集中体现了团体的力量；学习积极性和效率很高；最后作品的互评能够让学生们的语言表达能力得到相应的提高。在美术课中我们更强调它的艺术价值；欣赏价值；要把它作为工艺美术中的一件艺术品来介绍给学生；让他们从中感受到设计者独特的设计思想；不同材质不同造型所代表的文化内涵；以及所具备的品牌效应等问题。学生在合作学习中还存在着一些不足；如构思想法不统一、分工不明确；以至于有的学生在一旁观看等现象。所以在学习中还要加强指导。第6课精细的描写教材分析：本课教学内容；是通过静物写生；进一步学习线描写生的方法；培养学生的观察习惯；提高他们的观察能力和线造型的能力。通过画家门采尔对香炉外形和图案的精细描写；引导学生从画面的整体结构到各部位精细的刻画进行分析；感悟线的表现力。教学内容与目标认知：学习发现静物线的美感；进一步学习写生及用线进行精细描写的方法。情意：培养学生热爱生活的情感。能力：培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力；培养合作与探究意识。教学重点与难点：重点：用线条表现物体的外形及内部结构。难点：精细地描绘物体。学习材料：线条丰富的静物、图画纸、复印稿、彩笔等。教学过程：一、学生练习（放录音；跟随录音作画）大家看老师在黑板上画了什么？（学生讨论）线条流畅；有变化。我们在写生画时应用这些线条来表现事物；使我们的作品更富有生命力。1.同学们；请拿出你们的铅笔在白纸上画一画你们自己的文具盒；注意要用线条来画！2.展示三位学生的作品；他们有什么不同吗？是不是刻画的一幅比一幅精细呀？出示老师的写生作业；同学们；和你们手中的画对比一下；又有什么不同呢？小结：今天我们就一起来用线条精细地描画我们身边的事物。揭题《精细地描写》教学意图：激发学生兴趣；培养学生的线造型能力二、欣赏讨论1.《两个中国香炉》；这是德国画家门采尔的优秀作品；画家细致地描写了香炉的外形和上面的图案；显示了画家对中国线描艺术的浓厚兴趣。2.欣赏书本上的其它线描作品；请你们讨论一下：看了这些精细的描写；使你观察到哪些平时没有注意到的细节呢？（学生自由说）那怎样的线条才能把画面画的更美、更有特点呢？师：线条应该有长短、粗细、曲直的变化；还应有顿挫的感觉；这样能够使人产生不同的视觉效果；画面也会更加真实、生动。教学意图：培养学生观察与线造型能力；培养学生自主学习及评价能力。三、实践创作每人一张线描的复印稿；同桌互相说说临摹的要领。2.临摹线描《菊花》3.展示修改。进一步刻画。教学意图：培养学生的线造型能力。四、课后拓展1.教师组织学生小结及评价。教学意图：培养学生评价能力。展示几幅表现玩具的写生作业；引导学生课后进一步学习。教学意图：培养学生的自主学习能力。第二课时教学过程：一、重点辅导：画面的构图、特征的描写、线的组织。二、小组欣赏作品、讨论绘画。三、展示作品（布置班级书画苑）这堂课的作业可以根据学生的实际机动改变；可以写生；也可以临摹优秀作品。第7课我的书包一、教学分析本课属于设计应用领域。通过本课让学生了解产品设计“以人为本”的理念；继而体会设计的乐趣。学生在学习了简单的生活物品制作基础上；学习书包的设计；以激发学生美化生活的情感和踏实认真的学习态度；从而形成基本的美术素养。本课的知识储备和连贯性在本册教材中起着承前启后的桥梁作用。新课标提出五年级的学生已经学习了简单的设计组合原理；了解一些简单的创意和手工制作方法；能进行简单的设计和装饰；美化身边的生活环境；但动手能力还较弱。鉴于以上对教材的分析；结合学生的年龄特点和认知规律；我确定了本课的教学目标：1.知识与技能：了解“以人为本”的设计理念；学会观察、分析书包各部分的材质、结构与功能；设计既实用又美观的书包2.过程与方法：通过小组研究、对比与观察等方法；在设计过程中分析书包的材质、结构和色彩搭配等要素。情感态度与价值观目标：提高观察与分析能力养成观察身边人与物的习惯；了解“以人为本”的设计理念。根据以上教学目标；我确定了本课的教学重难点：本节课的重点是：结合生活实际需求；设计一款实用美观的书包。难点是：运用物以致用的设计理念；解决现有书包使用中存在的问题。二、教法学法为了实现教学目标；突破教学重难点；紧扣新课标；在本节课我将以引导者的身份；以学生为主体；帮助学生构建知识。教法学法的灵活能起到事半功倍的作用。本课我主要采用：情境教学法、启发式教学法、对比法、讨论法、示范法、展示评价法。根据学生的认识规律和心理特点；本节课我运用了两种学法：一是探究性学习法；重视学生的主动探究和创新实践。二是合作学习法；学生之间交流合作；体验合作的乐趣。课前的准备工作：教师准备课件；单肩包；学生准备：铅笔、水彩笔、图画本下面我将说一下重点部分：三、教学过程为了充分体现李沧区“多元化评价；健身、益智、多彩童年”的美术课堂教学理念；本课我共设计了5个教学环节：第一环节：导入新课课件播放一则与同学们生活息息相关的新闻；一一“天价书包”；看完视频请同学们发表自己的看法；如果是你；你会不会选择这样的书包？让学生谈谈自己对选择书包的看法；教师引导启发学生从实用、经济等角度考虑问题；学生交流讨论；同时我引出本节课的课题一一《我的书包》第二环节：新授知识（解决知识目标；攻克重难点；为后期创作积累经验）1情境交流教师创设包店开张的情景；让学生扮演顾客；为新学期选购自己喜欢的书包。课件中播放各种不同款式的包；让学生欣赏选择。以这种有趣的情景吸引学生；激发学生对书包的兴趣。并让学生说一说自己为什么选择这款包作为书包；它的优点在哪里？我将引导学生发现书包与别的包之间的不同；小组互相讨论；教师进行总结。本环节的设计意图：引导学生相互讨论；大胆发表自己的看法；学生在教师的引导下了解书包的结构与功能；从而解决了本课的知识目标。2:探索发现这一环节我先提出问题；让学生看一看；咱们班同学的书包；都有哪些共同特点？学生通过观察；发现书包都是双肩带；型号大小基本一样。我再提问；为什么我们的选择都是双肩带的书包；而不选择单肩挎包？让学生先观察自己的书包；教师拿出准备好的单肩包；让学生分别背上体验感受；小组间对比、讨论得出结论；这是因为双肩包使重量分布均衡；而单肩包受力不均衡不利于学生身体骨骼的发育；书包太小太大；都不合适。请学生介绍自己的书包的内部结构及分配的。本环节的设计意图：通过描述、分析与讨论；让学生探索实践；主动学习；了解书包；激发学生对设计的兴趣；探索发现书包设计的奥妙；攻克本节课的教学重点。3:深入积累我出示不同年龄、性别的学生背书包的图片；让学生观察；目的是让学生发现年龄、性别的不同；选择的书包颜色、样式也有不同。本环节的设计意图：通过层层分析；培养学生的审美趣味和美术欣赏能力；帮助学生形成视觉艺术积累；促进后期的设计创作。第三环节：创作实践教师让学生欣赏书本16、17页学生作品；并示范设计图的绘制方法。提问学生对自己现在的书包满意吗？在使用中遇到过困难吗？有没有需要改进的地方？我本着“以人为本”的设计理念；运用问题情境教学法；激发学生的设计欲望。学生在欢快的音乐中；进行书包设计；针对学生的个别差异；教师进行有效的指导；提醒学生设计图的注意事项。培养学生的兴趣；引导学生养成良好的学习习惯。第四环节：展示评价本环节我采用多元化评价方式；让学生对自己设计的书包自我评价；同学之间又进行互评、最后是教师进行点评。评价既要保护学生的自尊心；又要指出问题所在。对积极行为及时进行表扬。设计意图：有效评价不仅使学生的兴趣和能力都得到提高；也有利于学生的发展。第五环节：课堂小结拓展延伸引导学生艺术源于生活；同学们要有善于发现美的眼睛；设计改造身边的事物。四、板书设计（题目）实用美观以人为本第8课奇思妙想教材分析：本课是“造型—表现”领域的一个内容；也是本套教材中线条系列的一部分；是一节充满奇思妙想的学习活动；有利于学生进一步学习线描造型方法；培养他们的观察习惯；提高学生的观察能力、线条造型能力、画面的组织能力以及创新意识。教学目标：知识目标：了解绘画中奇异组合的表现方法；能根据写生、记忆、想象的生活物品；以线描的形式进行奇异组合。能力目标：培养学生的想像力；表现能力及发散思维和逆向思维。情感目标：引导学生在小组学习探究中；相互交流；培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。教学重点与难点：重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。难点：如何将不同事物进行巧妙的重组；构成一幅有新意的画。学习材料教师：影片、多媒体课件、范画学生：彩笔教学过程设计一、导入1）、今天；老师想请同学们看一张图片（展示斧子局部）现在你看到的是一幅画的局部；根据这个局部画面你能想象一下这幅画是什么样的吗？（学生猜想）2）、（展示原画）看到这幅作品后你有什么想法？（学生谈感受）3）、（展示一幅风景画并与斧子对比）；这两幅画有什么不同呢？（学生回答）4）、这幅画有斧子、树干；艺术家是在真实事物的基础上；根据自己的想象；进行创造性的加工；进而形成新的完整的艺术形象；这也是一种奇思妙想。今天；让我们都来奇思妙想；设计出有趣而新奇的画面。（设计意图：学生欣赏、分析；感受奇妙的意境；引起他们的兴趣。）二、新授1、老师这里还有一些奇特的作品；同学们想看吗？我们一起来看一看吧。《比利牛斯山之城》、《会飞的羊》、《大象》、《苹果》；《树》。）小结：看了这些奇特的画面；我们不得不佩服作者的想象力；画中妙趣横生的创意；给我们惊喜；给我们美的享受；也带我们走进了奇思妙想的世界。我们欣赏了这么多作品；你们发现画面的奇妙之处了吗？（学生讨论；可举例子说）原来；将几种不相关的物体重新组合；也是一种妙想。（设计意图：欣赏美术大师的作品；提高学生审美情趣。）2、下面我们来做一个小游戏老师这里有一些形象；请你们想一想用这些物品能够组成一幅怎样的画？（将艺术大师奇思妙想的作品分割成独立的形状分发给各组引导学生拼摆）（设计意图：拓宽学生的思路；通过作品向学生渗透超常规式的构思。了解绘画中奇