《不自由毋宁死》优教教案

PAGE5《不自由，毋宁死》精品教案【教学目标】1．掌握演讲稿的特点，学习演讲的技巧。2．理清课文的思路，理解文章的内容。【整体感知】一、基础梳理1预习检测2作者简介帕特里克·亨利1736—1799，美国独立战争时期重要的政治家、演说家，美国《人权法案》的主要执笔者。历任弗吉尼亚州通讯委员会委员、民团司令、该州州长。晚年因与华盛顿总统政见不合，拒绝在新政府中供职。1799年在演讲中呼吁民族团结，同年去世。作品有《不自由，毋宁死》等作品。二、写作背景北美洲的原始居民为印第安人。从1607到1733年，英国在北美洲大西洋沿岸陆续建立了13个殖民地，采取剥削、压制的政策。18世纪中叶，北美殖民地人民同英帝国主义之间的矛盾日益加深，人民要求独立的呼声越来越高。英殖民者采用各种手段，软硬兼施，企图维护其宗主国的地位。1774年，英国颁布了诸如关闭波士顿港、增派英国驻军、取消马萨诸塞的自治权、确立英国对殖民地的司法权等法令，从政治上、军事上加紧对殖民地的控制与镇压。殖民地中的一些温和派和保守分子屈服于英国政府的压力，极力主张妥协和解。帕特里克·亨利与之相反，属于激进派人物，主张不惜以鲜血和生命为代价换取独立。三、文体知识——演讲稿演讲稿也叫演说词，它是在较为隆重的仪式上或某些公众场所发表的讲话稿。它的结构由标题、称呼和正文三部分构成。其特点有：1针对性。演讲稿的内容是听众最关心、最感兴趣、最想了解的，具有现实的针对性。2鼓动性。演讲的目的是感动听众，说服听众，以情感人，激发共鸣，争取最佳宣传和说服效果。3有声性。演讲稿要能将无声文字通过演讲者声情并茂的演讲变为有声语言。要好说、好听、好懂、好记，读起来朗朗上口，听起来悦耳动听，通俗易懂，幽默风趣。【研读课文】1快速浏览课文，简要归纳每一小节大意。【提示】①阐述“我”为什么要发表演讲：并非对各位不敬，在论及事关国家存亡的重大问题时，不能缄口沉默。

②论述沉湎于幻想，不愿正视痛苦现实，不是我们应持的态度。③论述依据历史事实和现实状况，我们不能沉迷于虚无缥缈的和平的希望，我们的唯一出路只有诉诸武力。

④阐明我们没有退路，但只要努力，我们就有胜利的希望。

⑤表达“不自由，毋宁死”的主张。2这次演讲的场合是弗吉尼亚州议会，演讲的对象是州议员，演讲的目的是让人们丢掉幻想，准备战斗。为了使议员们接受自己的主张，争取到各方面的理解和支持，亨利在演讲时采取了什么策略【提示】后发制人逐层推进钦敬——不能沉湎于幻觉——正视历史与现实——战争不可避免，应战才有希望——不自由，毋宁死3．这篇演讲稿语言上有什么特色【提示】亨利的演讲表现了高超、机敏的技巧。他谙熟口语表达的特点，使用大量的表现手法，强化了听觉效果。（1）排比可我们的请愿受到轻侮；我们的抗议招来了新的暴力；我们的哀求被人家置之不理；我们被人家轻蔑地一脚从御座前踢开。

假如我们想得到自由……假如我们……假如我们……那么我们必须战斗！我再重复一遍，必须战斗！我们的唯一出路只有诉诸武力，求助于战争之神！——一系列的排比句和重复句，作者“诉诸武力”的思想和理由表达得异常鲜明，异常坚定，异常有力。（2）反问和设问实际上，战争已经开始，从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回响送到我们的耳鼓。我们的同胞已身在疆场！我们为什么还要站在这里袖手旁观呢先生们希望的是什么想要达到什么目的生命就那么可贵和平就那么甜美甚至不惜以以戴锁链、受奴役的代价来换取吗……不自由，毋宁死！——连用了六个反问句和设问句，层层推进，气势磅礴，大大增强了演讲的鼓动性和说服力。【重难点解析】一、问题探究针对“力量太单薄”、不能与强敌“抗衡”的畏惧心理，作者是从几方面进行反驳的【点拨】

二、写法品析1文章结构严谨，逻辑性强本文的中心是阐述武装斗争的必要性和可能性，而这又主要通过“打破幻想，正视现实”、“认清英政府阴谋，求助于战争之神”、“抓住时机，迎接战斗”三个方面来展开，这三个方面又围绕“必须战斗”展开。2反问和设问修辞方法的运用“实际上，战争已经开始，从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回响送进我们的耳鼓。我们的同胞已身在疆场了，我们为什么还要站在这里袖手旁观呢先生们希望的是什么想要达到什么目的生