课题开题报告模板范文(大全)

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第三篇：课题开题报告

古典文学中常见论文这个词，当代，论文常用来指进行各个学术领域的讨论和描述学术讨论成果的文章，简称为论文。以下就是由编为您供应的同学课题开题报告。

(一)课题名称

课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上许多人写课题名称时，往往写的不精确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。名称可谓画龙点睛之笔，假如撰写的好，是论文加分和吸引读者的最好因素。那么毕竟我们应当如何撰写课题名称呢？

第一，名称要精确、规范。

精确就是课题的名称要把课题讨论的问题是什么，讨论的对象是什么交待清晰，课题的名称肯定要和讨论的内容相全都，不能太大，也不能太小，要精确地把你讨论的对象、问题概括出来。过大或过小的课题名称只会让你的内容文不对题，这样的开题报告是很难通过选题的。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开头讨论，不能有结论性的口气。在开题报告中由于课题还未探究，所以所撰写内容都是在理论的基础上建立的，对于这些内容我们不能用结论性的论述。

其次，名称要简洁，不能太长。

不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

(二)课题讨论的目的、意义

讨论的目的、意义也就是为什么要讨论、讨论它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指消失实当中存在这个问题，需要去讨论，去解决，本课题的讨论有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得详细一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持国家教育方针、实施素养教育、提高教育教学质量等一般性的口号。主要内容包括：⑴讨论的有关背景(课题的提出)⑵指出为什么要讨论该课题，讨论的价值，要解决的问题。一个不具备价值和意义，甚至于没有目的的课题讨论还有什么讨论的必要吗？这部分内容也是审题人员推断是否通过课题讨论的标准，所以我们应当重点突出这部分的内容。

第四篇：课题开题报告

教研课题开题报告格式

课题名称

激发高中生文言文学习爱好的讨论

课题讨论的背景和意义

1.课题讨论的背景和意义

文言文是我国传统文化中的珍宝，对于这一文化珍宝的传承则在于语文的学习与讨论。文言文教学是高中语文教学的重要组成部分。新课程教材中文言文的比例由过去的20%增加到40%，文言文的教学引起了空前的关注，教学要求也相应地提高了，语文老师都在致力于文言文教学的创新讨论。然而，目前高中生学习文言文的整体状况不容乐观。主要表现有高中同学对于文言文学习的爱好不高、对于文言文学习的重视程度不够、课堂教学仍以老师讲解为主，同学没有养成自主阅读或自学的良好习惯、同学学习的主动性和乐观性都很差。

同学获得文言文的学问的形式：缺乏主动性、方法性和习惯性，仅仅靠在老师指导下的训练、讲解、归纳和总结，这种学习状况的同学约占90%。认为文言文阅读的核心应为文言实词、文言虚词、文言句式、句式的意义和用法、学问的习得和应用的同学占68%，选择多读多背，形成语感的同学有占24%，只有8%的同学选择多品多悟，自然天成。

文言文学习在语文学科中的地位：大多数同学不甚关怀，以“置身度外，置之不理”的熟悉层次来对待文言文学习。这表明同学的学习观念仍停滞在应付“考试”上，缺乏长远的眼光，大语文的胸怀。

2讨论的价值及重要性

文言文是高中生接近传统经典的最直接的载体，这一载体应当最大限度在“学文”与“立人”的双重责任之中发挥作用。文言文简洁，优雅，有着独特的词法、句法、表达形式和语言风格，这些是中华民族语言的灵魂所在，带着既有的认知结构和对母语特别的情感体验，同学自从进入学校，就走进了古代优秀的文学作品，这些古代优秀的文学作品已经成为同学语文素养的重要构成。并且中学阶段是人一生进展中很重要的一个阶段，正确有效地学习这些经典作品，有助于塑造同学的基本素养和健全人格。

课题名称的界定和解读文言文

文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。第一个“文”，是美妙的意思。“言”，是写、表述、记载等的意思。“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。最终一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。

“文言文”的意思就是指“美妙的语言文章”也叫做语体文。而“白话文”的意思就是：“使用常用的直白的口头语言写成的文章”。

中国在1919年以前，全部的文章都是用文言文书面语言写成的。现在我们一般将“古文”称为“文言文”。

在中华数千年历史中，语言的口语变化特别大，可是文言文却保持相近的格式。文言文能让不同语言使用者“笔谈”，是一种具有固定格式、却不会特别困难的沟通方法

学习爱好

从教育心理学的角度来说，爱好是一个人倾向于熟悉、讨论获得某种学问的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力气。同学对某一学科有爱好，就会持续地用心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，爱好可以成为学习的缘由;从由于学习产生新的爱好和提高原有爱好来看，爱好又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习爱好既是学习的缘由，又是学习的结果。学习爱好指一个人对学习的一种乐观的熟悉倾向与心情状态。学习爱好大体上可以分为直接学习爱好与间接学习爱好两种。前者是由所学材料或学习活动──学习过程本身直接引起的。后者是由学习活动的结果引起的。间接学习爱好具有明显的自觉性。当一个人意识到学习的社会意义或与自己的关系时，学习爱好就随之产生。例如，为了集体的利益，意识到学习的目的或任务，因而支配自己去坚持学习。或者为了得到父母、老师的欣赏，同学、伴侣的敬重，在考试中得到好分数，在竞赛中取得成功等等，也能引起同学对学习的爱好。

课题讨论的步骤和举措

4.课题讨论的步骤

4.1提高同学学习文言文爱好的必要性

4.1.1高中文言文教学现状分析

4.1.2提高同学学习文言文爱好的意义

4.2开展讨论性学习，提高同学学习文言文的爱好

4.2.1在文言文学习中选择讨论课题

4.2.2指导同学对文言文进行讨论性学习

4.2.3进行讨论性学习应留意的问题

4.3进行文学性教育，提高同学学习文言文的爱好

4.3.1提倡共性化解读，培育同学的学习爱好

4.3.2以教材为基础，拓展阅读，专题阅读

4.3.3对经典文言文赏析、评论，提高同学的文学素养

4.4优化教学过程，提高同学学习文言文的爱好

4.4.1利用信息技术优化教学过程，提高教学效率

4.4.2充分利用学习迁移，提高同学的学习力量

4.5同学文言文学习阶段性成果检测