生命可以永恒吗

让家更美好[教学目标]

1．情感•态度•价值观

（1）认识到家庭文化建设、营造和谐家庭氛围的重要性，认同家和万事兴的家庭文化观念。

（2）增强构建和谐家庭的责任意识，树立家庭主人翁责任感，树立共建共享家庭美德的意识。

2．过程与方法

（1）掌握创建和谐家庭的方法与技能，促进代际的交流与互动。

（2）提高与家人共建共享家庭美德的能力。

3．知识与技能

（1）了解家庭结构的演化和现代家庭的特点。

（2）了解家庭成员在交流和沟通方式上逐渐发生的变化。

（3）懂得调和家庭成员间关系的方法和技巧。

[教学重点和难点]

重点：体会家和万事兴。

难点：创建和谐家庭的方法和技巧。

[教学设计思路]

1．教材分析

《让家更美好》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”

本课通过对传统家庭与现代家庭的比较，引导学生认识现代家庭的特点，即家庭变得越来越小，家庭氛围越来越平等、民主，进而引导学生学会与家人进行有效的交流与沟通，共创学习型家庭。通过活动引导学生认同“家和万事兴”的观念，树立共建共享家庭美德的意识，提升共建共享家庭美德的能力，共创和谐美德之家。

2．学情分析（请按学生的实际情况进行补充。）

3．教学方法

情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法

[教学准备]教师：制作多媒体课件。

[教学过程]教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

组织学生进行教材第83页“运用你的经验”活动。

学生根据教材活动的提示，列举现代家庭的特点。

通过提示，让学生根据自己的经验有话可说，调动学习积极性。

探究新知

一、现代家庭面面观

展示知识点：

1．现代家庭结构的类型

教师讲述核心家庭和主干家庭的含义和区别。

2．交流方式多样

展示现代家庭多样的交流方式。

3．家庭氛围越来越平等、民主

4．家庭生活内容丰富

（1）关心世界和国家大事（2）探讨社会和人生问题

（3）学习现代科学文化知识（4）创建学习型家庭

（5）参与社区活动

学生认真听取教师的讲解，认真做笔记。

对于学生的列举进行系统的知识总结和补充，让学生感受现代家庭的变化和特点。

二、和谐家庭我出力

展示材料：陈萍是三元区红星照相馆的一名摄影师，每天为情侣们留下幸福、亮丽的镜头。可谁能想到笑容背后曾经有过一场常人难以承受的劫难。九年前，她的丈夫遭遇车祸，全身多处骨折，脊髓严重损伤，成为高位截瘫病人。九年来陈萍无怨无悔精心照料丈夫，使他由原来的只会说话，慢慢地恢复到能活动手了，并学会了一些电脑基本操作知识，丈夫的心情变得开朗了。当医生知道他的恢复情况时，连连称赞陈萍。她的家又重新响起了往日的欢声笑语。

教师提问：家和万事兴，想要建设美满幸福的家庭，家庭成员应该怎么做呢？

展示知识点：1．共建美满幸福家庭

家庭的和睦相处需要家庭成员之间的相互理解、信任、体谅和包容。

教师组织学生进行教材第85页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点拨和引导。

展示材料：家家有本难念的经

甲同学：父母经常因为一些小事吵架。

乙同学：奶奶和妈妈相处不是很融洽。

丙同学：爷爷生病住院了，一家人都很担心。

教师提问：（1）家庭成员间出现矛盾和冲突的原因有哪些？

（2）当家庭成员间出现矛盾和冲突，我们能做些什么呢？请结合自身实际举例说明。

展示知识点：2．影响家庭和谐的因素

（1）在一个家庭中，祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念和生活方式，这些差异可能带来家庭成员间的矛盾和冲突，影响家庭和睦。

（2）对策：有效交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突。

展示材料：赵凌云今年14岁，是河北省滦平县第三中学七年级15班的一名学生。11年来，赵凌云用孝心和积极乐观的态度，陪伴了高位截瘫的父亲，让父亲重生希望，让这个苦难的家庭变得快乐起来。父亲因为车祸造成高位截瘫时，凌云才3岁。那时候父亲脾气不好，经常摔东西、不吃不喝，甚至有轻生的念头。凌云那时还不明白父亲为什么不高兴，为了能让她父亲高兴起来，凌云会和父亲撒娇，不时地亲父亲一口，想方设法哄父亲开心。随着年龄的增长，凌云学会了做饭、洗菜、洗衣服，记得家里开的小卖店每一样物品的价格，能准确辨认出真假币，学会了给父亲喂水、喂饭，能帮父亲翻身，甚至把他扶起来。有时候，父亲大小便会失禁，为了打消父女间的尴尬和难为情，小凌云在清理的时候总会开着玩笑对爸爸说，“小鲜爹，你又干坏事了”！凌云总爱搂着父亲的脖子叫他“小鲜爹”。她说，“就是希望爸爸能够永远不会变老，永远年轻的意思。”

也许就是小凌云和母亲不懈坚持的缘故，高位截瘫的父亲，双臂可以活动了，说话也清晰了，慢慢地也可以自己吃饭了。看到爸爸的变化，坚强的凌云落泪了。从那时起小凌云更加坚定了信心，不管怎样也要和爸爸妈妈快乐地生活下去。

教师提问：赵凌云是怎样使苦难的家庭重获欢乐的？

展示知识点：3．促进家庭和谐的方法

随着我们的成长，我们的家庭也在发生变化。家庭成员的增加或减少，会带来人际关系的变化；家庭成员的工作、身体和情绪状况等变化，也可能带来家庭氛围的变化……以良好的心态面对家庭发展中的问题，才能让亲情更浓。让我们的家庭更和睦。

组织学生朗读教材第86页“方法与技能”。

学生阅读材料，举手回答问题。

以小组为单位进行制作和分享，并派代表进行发言。

学生以学习小组为单位进行讨论与分享，回答教师提出的问题。

学生以学习小组为单位进行讨论与分享，总结青少年为家庭的和谐可以采取的做法。

通过典型事例，让学生感受和理解美满幸福的家庭需要家庭成员之间的相互理解、信任、体谅和包容。

通过活动，让学生发现和学习家庭成员的美德，增加对家庭的热爱，增强创建和谐家庭的信心，传播家庭美德。

创设情境，让学生回忆、感受家庭成员间产生矛盾的情景，并了解矛盾产生的原因，进而找出解决的方法和对策。改变学生对于家庭矛盾不作为的错误想法和做法。

通过感人故事，让学生感受子女在家庭和谐中的重要作用，进一步让学生摒弃对于家庭矛盾不作为的错误想法和做法。让学生懂得面对家庭矛盾或家庭变故，要采取良好的心态去面对，学会缓和家庭矛盾的方法和技巧。

课堂总结

展示本节知识结构。

归纳、梳理知

识点。

通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。

巩固练习

1．小芳的日记里面写道：“上周六，我和妈妈一起参加居委会组织的慰问孤寡老人的活动。……周日，我们一家人到图书馆看书。”从小芳的描述我们可以看出（）

A．现代家庭结构不断演化B．现代家庭成员交流的方式多样

C．参加社区活动、创建学习型家庭成为现代家庭重要内容D．现代家庭氛围越来越平等、民主

2．晓莹一家吃过晚饭后，爷爷在书房里看报纸，爸爸坐在沙发上看电视，妈妈收拾碗筷，晓莹扫地。晓莹的家庭属于（）

A．核心家庭B．丁克家庭C．主干家庭D．单亲家庭

3．在湖北省枝江市，55岁的胡光琴是小有名气的人物。她和丈夫一道白手起家，经过20多年的打拼后，从普通农家女成为拥有几千万资产的园林公司总经理，称得上是农村妇女中的致富传奇。在创业初期，胡光琴向家人提出把家里的10多亩薄地拿出来栽树，遭到了老人的强烈反对。于是，胡光琴反复讲栽树的好处，还拿出自己的压箱钱逼着丈夫到日本学习梨子栽培技术。经过几年的艰苦努力，他们成功了，胡光琴家成了镇上第一个万元户。胡光琴一家的致富经历说明了（）

①老人的观念落后保守，家中事务应该由年轻人做主

②家庭成员之间有着不同的价值观念和生活方式，这些差异可能影响家庭和睦

③家庭成员之间需要互相理解、信任、支持

④有效交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突

A．①②③

B．②③④C．①②④

D．①③④

4．赵军最近发现爸爸工作特别忙，天天早出晚归，疲惫的脸上写满了忧愁。后来他从妈妈的口中得知，爸爸投资失败，要损失一大笔钱，他们俩已经吵过几次架了。以下赵军的想法和做法，你认为不恰当的是（）

A．与爸爸聊天，倾听爸爸的心声，帮助爸爸舒缓情绪B．选择适当的时机，帮助父母和好如初

C．鼓励父母以良好的心态面对问题D．认为中学生的主要任务是学习，不过问父母的矛盾

5．在2016年揭晓的广东省“十大最美”家庭中，有孝老爱亲、勤俭治家的农民家庭；有清正养德、廉洁立家的干部家庭；有患难与共、白首不离的医生家庭；有耕读传家、造福桑梓的创业家庭；有以诚为本、乐于助人的公益家庭；这些家庭集中反映了家庭文明建设的丰硕成果。对此，以下说法正确的是（）

①家庭成员之间的和睦相处是家庭美满幸福的重要条件

②家庭成员之间的相互理解、信任、体谅和包容促进家庭的和谐

③美德家庭体现和诠释着社会主义核心价值观的内涵

④美德家庭主要是父母辈在努力，未成年人不起作用

A．①②③

B．①②④C．①③④

D．②③④

参考答案：1．C2．C3．B4．D

5．A

回答问题。

通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。

课后作业

针对家庭状况及父母的工作情况，和父母一起制订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划。

建议：

每个同学的家庭状况不同，家庭成员的组成不同，应根据实际情况制订计划；

可以侧重从孝心和孝行两方面思考和制订行动计划；

制订计划时应考虑实施的现实性和可行性；

和爸爸妈妈一起践行计划，体验孝亲敬长的亲情之乐。

独立按时完成

作业。

结合本节课的学习内容，锻炼学生的写作能力，进一步增强学生对家的认识、对亲情的体味。倡导知家爱家的主旋律，营造和谐的家庭。第八课探问生命生命可以永恒吗【教学目标】

1．知识与技能：知道生命的特点，了解生命的传承关系。理解不同的人对待生命的态度不同，其生命意义和价值也不相同。

2．过程与方法：提高对生命的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。

3．情感态度价值观目标：学会用正确的态度对待生命，培养正确的生命观和价值观，用积极乐观的态度面对自己的生命。【教学重点】对待生命的态度。

【教学难点】生命的传承关系。

【教学过程】

一、导入新课

人们每天看到日出日落，常常发出这样的慨叹，一天又过去了。虽然“夕阳无限好，只是近黄昏！”可是第二天黎明，太阳还会重新升起。人的生命结束了，却不能复生，难道生命真的这样脆弱吗？生命虽然宝贵，再过些年，我们都将失去生命，相继离开这个世界，有没有不死的灵丹妙药，永不轮回的办法呢？人的生命，可以永恒吗？带着这些问题，今天我们一起学习第八课《探问生命》第1课时《生命可以永恒吗》。

二、探究新知

1.生命有时尽

活动一：探究与分享——感受生命

学生自主阅读教材P89两则关于生命的故事，思考材料后的问题，并在小组内交流。

问题：他们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？

教师总结：生命是大自然的奇迹，每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。

活动二：探究与分享——年画娃娃

邓鸣贺，男，2006年6月8日出生在河北省邯郸市大名县，人称“豫剧红孩儿”，歌舞、戏曲、小品俱佳，曾是河南电视台2010年度《梨园春》少儿银奖擂主。代表作品有《不是我的菜》《剪花花》等。2012年，邓鸣贺成为龙年春晚开门娃娃并登上2013年中央电视台春节联欢晚会。2013年2月，邓鸣贺因患上白血病而在北京市儿童医院接受化疗，确诊为急性白血病，属于初期。2013年8月已正式康复出院。2015年4月28日晚，“年画娃娃”邓鸣贺因白血病复发，抢救无效逝世，年仅8岁。

学生自主阅读材料并思考：个人的生命可以永恒吗？如不能，那我们应该以怎样的态度对待有限的生命？

教师总结：生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。在时间的长河中，个人的生命很短暂，生命也是不可逆的。有的人在无意义的生活中任由生命流逝，有的人却能在有限的生命里延长人生的时光，感受人生的充实和生活的意义。

活动三：探究与分享——“未知生，焉知死”

孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。

教师总结：我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律，所以我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动。

2.生命有接续

活动四：探究与分享——孩子是父母生命的延续

组织学生小组讨论如何理解“孩子是父母生命的延续”这句话。小组代表发言后教师总结。

教师总结：我们每个个体的出生，即通过自然繁殖的方式，实现了身体生命的接续。在历史的长河中，个人的生命虽然是短暂的，但是每个个体的生命是整个人类生命链条中不可缺少的一环。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。

活动五：探究与分享——生命的传承关系

组织学生自主阅读教材中的三种场景，理解生命的传承关系，思考：