2023年年蒙氏数学教研工作计划

201*年蒙氏数学教研工作计划201*年蒙氏数学教研工作规划

蒙氏数学组教研规划

(201*.02201*.07)

草长莺飞，春意盎然，我们又迎来了新的一学期。回忆上学期我们幼儿园的教研活动开展得比拟有条理，教师参加的气氛也较积极。在短短的一学期中教师们取得了肯定的进步，同时也发觉了一些客观存在的缺乏和需要解决的问题。本学期为了使我们全体教师的教研及业务水平能上更高一个层次，更好的提高园所教育教学水平、解决客观存在的一些缺乏，我们制订了本学期的教研规划。

一、指导思想：

深入贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》精神，结合蒙特梭利教育理念及园本特色理念，进一步转变观念，树立正确的数学教育观，加强对教学过程的深层理解。为数学组教师专业成长和风采展现供应平台，形成教学讨论共同体。

二、状况分析：

蒙特梭利的幼儿数学教育中的“数学”，并不是一般人所指的综合的数学，而是算术中的一小局部。透过幼儿期的生活阅历，让孩子熟识数量，熟悉规律性的数量概念并有系统地进展学习。培育幼儿对整体文化的汲取、学习，以及形成人格时所需要的抽象力、想像力、理解力和推断力。本班幼儿在已有一年的蒙氏工作根底上主见数学教育应从感官训练着手，养成观看、分析的力量，以及用心和秩序的习性后，再籍着数学教具和教学活动，并应用G.P.R（序列、配对、分类）的教学方法，自然循序地将抽象的符号,透过教具的重复操作，让幼儿获得数和量的概念，再进入四则运算中，培育其规律思维的意识。结合本班幼儿的进展需求，有目标的把比拟抽象、枯燥的数学活动设计成幼儿喜爱的生活嬉戏型学具，使他们在操作形象、详细，趣味性较强的学具过程中，自发的去汲取新知，并建构其数学心智。课题目标：

大班级：1.通过自主操作，探究乘除法的意义，初步学习简洁的计算方法（乘数、除数为一位数）2.建立等量替换概念，会进展三位数以内的等量替换。3.通过纸张工作逐步培育幼儿的抽象思维力量。

中班级：1．对四周环境中的事物数量、外形、时间和空间等感兴趣，有奇怪心和求知欲，喜爱参与数学活动和嬉戏；2．能从生活中和嬉戏中感受事物的数量关系，获得有关数、形、量、时间和空间等感性阅历，体验到数学的重要和好玩；3．学习用简洁的数学方法，解决生活和嬉戏中某些简洁的问题，能用适当的方式表达、沟通操作和探究的过程和结果；4．会正确使用数学活动材料，能按规章进展活动，有良好的学习习惯。

小班级：内容及方法：

1.“银行嬉戏”、“邮票嬉戏”的工作中，建立等量替换概念，提高加减运算力量。日常的时侯“无意识”的教给孩子一些东西，例如：在大街上，可以带孩子读广告语，读常坐的车尾号，在去超市时，带孩子熟悉价签，读她喜爱的食品的名字。平常在家中，带她熟悉钱币，知道钱币的面额，告知她一块钱都可以在商场买到什么东西，十块钱可以买到什么，一百元钱可以买到什么，然后去超市真正带孩子去“实地演习”。这本身就是和蒙氏数学区的“银行嬉戏、邮票嬉戏”是全都的，到达真正熟悉“数字、数名、数量”的目的。一切从儿童动身”是个空洞的口号。蒙台梭利的理念有着比这个更丰富的内涵，蒙台梭利的教法、教具由于是在其教育实践中创造制作的，有很强的趣味和可操作性。蒙氏数学工作从总体上遵循着这样一个原则：从实物操作到象形符号的记录再到数字层面的分解组合等。这同个体的思维进展历程息息相关。幼儿的思维就是由行动思维到详细形象思维再到初步的抽象规律思维。只有适合这种思维特点的教育才是胜利的教育，只有符合这种特点的教具才能真正起到教育的作用。所以孩子都可以做5142+425这样的加法题甚至更难的。由于选择对了适合孩子这个年龄的思维方式，选择了详细形象性的教具，让孩子从根本上了解加法的意义，“加法就是同质的事物组合在一起“。在操作邮票嬉戏时可以以应用题的口吻“爸爸有2135张邮票，妈妈有3462张邮票，我们一共有多少张呢？”更贴近幼儿生活进展工作。详细内容：银行嬉戏：不进位的加法、有进位的加法、不借位的减法、有借位的减法。邮票嬉戏：不进位的加法、有进位的加法、带书写的加法嬉戏、不借位的减法、有借位的减法。

2．在操作“乘法板”、“除法板”等学具的根底上，拓展多种材料，帮忙幼儿感知、理解乘除法的意义，能进展乘数、除数为一位数的运算。数学领域的每一种学具都可以设计很多的延长工作，但这需要教师设计和恰当的投放。丰富多彩的延长工作，不但可以使幼儿更好的把握和理解教育目标，还可以进一步激发幼儿的学习兴趣。例如：乘法板工作，对于这项工作我在展现时也是依据幼儿的进展水平及承受力量要将工作细致地展现给幼儿，那么每次展现后我为了给幼儿充分练习、稳固的时机就设计了相应的延长工作，为幼儿供应按数字穿线板的工作，由于穿的工作在生活领域中幼儿就比拟喜爱，将它乔装装扮，在线板上贴上数字，幼儿在穿线的时候要按题卡的要求进展穿线板，趣味性较强，同时还可为幼儿供应数字对应连线小动物的工作及吃豆子的工作，针对这一项工作我准备由易到难设计不同的材料，使幼儿对乘法板的工作进展了稳固，很好的完成了它的教育目标，进一步激发幼儿对抽象的数字的兴趣。

蒙氏数学教育的学具与学具之间目标密不行分，可以设计一些教具便于幼儿更轻松的进入下一项工作，并能提高幼儿的学习兴趣。例如：（1）在进展乘法板板之前我为幼儿供应了小青蛙吃果子的工作，可供应两只青蛙玩具，每只青蛙配一个小碟，幼儿依据教师供应的数量如给一只青蛙4个果子，另一只给2个果子，拿来小碗数一数一共有多少果子，幼儿在此阅历的根底上再利用乘法心算板练习就比拟轻松了；（2）在进展除法板之前可进展小狗分糖

果的工作，可供应4只小狗玩具，各配4个小碟，碗里装上8块玩具糖果，平均的分给4只小狗分完之后数一数每只小狗得到多少块糖，同时教师还可为幼儿供应题卡，由于在此之前幼儿在银行嬉戏中已接触到÷号，所以在此不要顾虑幼儿不理解÷号的意义，在这里为了便于幼儿理解糖和小狗谁是除数、被除数的关系，可以在题卡中可参加形象的图，8的后面画上糖，4的后面画上小狗，幼儿拿到题卡后就会明白8块糖要平均分给4只小狗，使孩子们很简单的理解了题意，这样形象的操作材料幼儿会百玩不厌.这些教具的设计，为幼儿供应了更形象详细的活动材料，更能激发幼儿的学习兴趣。为了使幼儿更好的理解乘算与除算，在幼儿进展完乘、除法板后教师也可仿制制作乘、除法板延长工作板，并参加应用题，让幼儿自己读题理解题意进展计算，提高了幼儿阅读、理解、分析、推断的力量，也为幼儿入小学打下了根底。

3.通过多种操作活动，研发丰富的纸张工作，培育幼儿的抽象思维力量。纸张工作是幼儿比拟感兴趣的内容，那么为幼儿供应什么样的纸张工作是我教研活动中比拟关注的问题。数学领域中纸张工作恰当的投放，为幼儿很好的理解与把握相应的教具的教育目标起到了帮助及桥梁的作用。例如：（1）可以结合砂纸数字工作，在幼儿对10以内数的数字、数词已把握并已进入书写后为幼儿供应了火箭放射倒记时的纸张工作，还可以学习把握了倒数。（2）结合纺锤棒与纺锤棒箱的工作设计印小花的纸张工作，在花盆上印有010的数字，幼儿用印章或在上面画出相应的数量的花来，使幼儿在操作的过程中对数量对应及零的概念又进展了复习及稳固。（3）幼儿在进展完塞根板及邮票嬉戏后为了让幼儿更好的理解定位概念，同时能与小学更好的连接，结合彩色串珠设计了练习定位的纸张工作，幼儿随便取出一个数字如29，并将数字记录在纸张工作上，并依据数字从金色串珠和彩色串珠中取出相应的量摆在数字下面，同时让幼儿看看有几个十，有几个一，并记录在个位、十位上，这种记位方式幼儿不会感到枯燥，他通过详细的量的操作帮忙他更好的记忆及理解定位的含义；（4）幼儿接触分数以后如何让他们更好的理解分数含义，可以制作了贴近幼儿生活的小动物吃饼干的纸张工作，纸张工作中上面一排是小动物，每只小动物旁写上1/4、1/2等的分数作为吃掉的局部，每一只小动物下面都有与它对应的被平均分成几份的圆形作为饼干，如吃掉1/2就把吃掉的1/2用笔涂掉孩子在把握了已圆为整体的平均分后还可以结合构成三角形中的三角形盒设计了三角形饼干让幼儿练习，这种与实际生活相结合的纸张工作大大增加了幼儿学习的兴趣，同时使孩子在涂涂画画中更进一步理解了分数的含义。（5）有效的提问，幼儿操作材料时，教师自然而然地亲近孩子，沟通有关数量方面的问题，以提问的方式，引导幼儿关注思索事物中数量有关的特征。如：鼓舞幼儿探究事物，并起个名字；鼓舞幼儿把手上的东西，进展一对一的对应活动；利用户外活动的时机帮忙幼儿探究和描述事物的特征，为幼儿供应许多相像的材料或差异很大的材料，从而易于使孩子体验到教师提出的问题。结合幼儿的进展需求，可以有目标的把比拟抽象、枯燥的数学活动设计成幼儿喜爱的生活游

戏型学具，使他们在操作形象、详细，趣味性较强的学具过程中，自发的去汲取新知，并建构其数学心智。

还可以在自制工作中投入纸张工作，在动物坐火车这项自制学具中小朋友在找与车厢一样数字的小动物，并请它坐到相应的车厢内的过程中，加深对数字与数名的熟悉，同时渗透着相邻数与连续数的概念，也为砂纸数字做了前期铺垫。

本着将蒙氏数学教育与生活数学相结合的原则，在教育思想、教育内容、教学过程、教学方法、教学材料、教育评价等方面作讨论。将蒙特梭利数学教育与传统数学教育进展优势互补，开发幼儿的数学智能。

三、教研目标：

本学期，我们会明确教研目标，缩小落脚点，从小、详细做起，使我们的教研工作能够真正的落到实处。

要求：教师方面：

1．立足实际，把《纲要》精神转化为教育实践力量，促进教师专业化成长。2.通过教研活动更深一步理解蒙台梭利教育理念，提高对活动开展的指导力量；3.通过实践活动讨论沟通标准撰写教案及提高观看记录的力量；

4.更加敏捷运用蒙氏教具，把五大领域与蒙氏有机结合，使活动更有深度，让教师更加主动的去学习，去运用。

5.在教育实践中，在老带新的促使下，使新教师尽快把握幼儿园课程模式和幼儿一日生活的要点。

6.连续完善以《蒙氏数学》教材的使用，突显我园数学教育特色。7.探讨区域活动设计与指导，发挥区域活动的功能及教师的作用。幼儿方面：

1.为幼儿创设良好的探究环境与活动区；2.促进幼儿在不同区域的进展，体验胜利；3.使幼儿主动探究、学习、发散思维。

4.培育幼儿良好常规，突显常规在一日活动中的重要性。四、讨论内容及措施：

1．依据课改精神，蒙特梭利教育理念、整合课程理念、及幼儿全面进展的理论根底，以挖掘幼儿潜能为教育模式的根本框架，以幼儿的阅历、力量、兴趣、需要为动身点，将幼儿各领域的学习关联起来。

2．定期沟通各班数学区的构建、内容的选择、实施效果，听取同伴的阅历与建议。3．组内开展数学、音乐教学研讨后，教师就在组内进展研讨，通过沟通、争论共同查找新的策略。

4．通过相互观摩、阅历沟通，使教师对蒙氏数学的讨论更深层次的理解，更好的实现教育资源共享。

5．每月定期定人收集相关的资料，在教研组内定期发言，使教师们对整合课程下，怎样组织幼儿进展数学及音乐教学活动有比拟清楚的思路。

五、详细活动安排：二、三月：

1．学习教研组规划大家进展探讨并做修整。2．学习本学期各年级数学教育目标。3．组内研讨活动并点评。（一研）四月：

1．明确本学期教研的重点工作。2．梳理工作中的困惑点。3．教具研讨及实操。4．参与本园园本培训。五月：

1．向组员征询数学区域活动开展的困惑点。

2．各班自选一个挖掘数学区域内容作重点讨论，定期在组内进展沟通汇报。3．结合园本培训谈自己在教学中的体会。4．组内研讨活动并点评。（二研）六月：

1．教学案例沟通。2．教研组工作小结沟通。3．班级工作小结沟通。

4．通过数学及音乐活动研讨，提高数学及音乐活动中教师提问语的质量5．回忆本学期的工作，总结学期事项，提出下阶段工作目标。

蒙氏数学教研组

201*年2月

扩展阅读：201*-201*年度下学期蒙氏数学教研规划

蒙氏教研规划联城幼儿园201*-1-30

201*-201*年度下学期蒙氏教研工作规划

一、状况分析

上学期，通过各个蒙氏科目教师的努力，蒙氏数学得以顺当开展，并取得肯定的成效。教研组每隔一周就开展一次教学研讨，同时，每次教研之前，组长及副组长到班级听随堂课。学期中进展了蒙氏数学观摩活动，针对教师的缺乏之处做出了有效的评论、指导。在学期末，亿童蒙氏教研组又在我们幼儿园进展蒙氏教研试验点，对蒙氏的教师也是一次很好的学习时机，帮忙我们教师提升了教学的技能技巧。固然，活动中还存在着许多需要改良的地方，如：1、在探究活动中，教师在运用每一种教具时还不够敏捷和充分利用教具；2、进展蒙氏教具教学时，教师的语言还不够精炼简洁。3、各年级的分组活动缺少生活化，没有很好绽开分组。4、没有坚持做好环境布置工作，分区活动的设置有待提高。5、个别班级没有按时完成操作册。

6、亲子作业未准时完成，有的家长由于上班没有时间，所以有的幼儿没有完成蒙氏数学作业纸；本学期应加强家园工作宣传。

在这学期里，我们每位教师首先要明确教育目标，学习敏捷地运用《蒙氏数学》教具、教法的原则，又学会充分利用教材和自然环境；通过教师们的细心观看、分析、有目的、有规划地引导幼儿，促进幼儿全方面的进展；保证敬重每个幼儿，不压制幼儿的共性特点，以幼儿自己动手操作为实践。把这学期的教学活动规划如下：二、详细实施措施

吸取上学期资料积存的诸多阅历，本学期我们将连续努力，并不断加以完善与调整。

1、利用业务学习时间，给教师进展教学培训，让教师明确的知道怎样上好一节《蒙氏数学》课，知道上课的流程。教研小组开展不定时抽查班级的授课状况，实行授课透亮化，并且给每位教师的教学方法作出针对性的讨论和争论，使蒙氏教研规划联城幼儿园201*-1-30

每位教师能更好地学习和改良！

2、活动前制定一些各年龄阶段的活动目标，要求及工作规划，（如：小班年龄阶段以日常生活操作为主；中班年龄阶段以感官教育及一些粗浅的数学学问为主；而在大班年龄阶段则以抽象教育及数学教学为主等；）同时，逐步摸索《蒙氏数学》教具的操作方法；依据其原则配备生活局部的操作材料，设立《蒙氏数学》操作区角。让幼儿自由选择教具操作，教师进展分组及个别指导。3、制作和投放丰富的活动材料，在制作教具时围绕以朴实、洁净、光明的色调为主，适合幼儿的操作和对教具的兴趣，材料具备目的性，有规章、步骤和挨次，在设计时做到由浅入深，由简洁到简