冀教小学科学三上《10流动的水》教案3

流动的水讲课方案思想：本课从指导学生赏识并比较动、静状态的水下手，经过创景激疑——引起猜想——设计实验——合作研究——沟通分享——指引小结——拓展应用实现讲课目的。在设计实验、操作及记录时让学生选择自己想研究的问题和喜爱的方式，给学生个性发展的空间。报告沟通时指引学生互相讨论，提升表达、聆听能力。拓展应用的环节，谈到流水力量的应用时，先让学生讲自己的想法，激活其思想，再联系生活实质进行解说。讲课目的：一、科学研究目标1．感觉流水与静水的不同样。2．学会依听闻明制作小水轮模型。3．能对小水轮如何转得快做出猜想，并用实考证明。二、感神情度与价值观目标1．能与小组内其余同学分工合作制作小水轮。2．会用文学的语言描绘自然界中水体的漂亮。三、科学知识目标能举例说明流水有力量。四、科学、技术、社会、环境目标能说出水的力量在平时生产生活中的应用实例及给人类带来的利处和危害。讲课要点和难点：要点：经过多种方式让学生感觉到流水有力量及研究如何让小水轮转得快。难点：试一试设计实考证明猜想，对照较实验的方法有初步认识。讲课方法：教师指引研究与学生活动相联合的互动讲课法。讲课媒体：多媒体讲课资料与器具：塑料片、水轮模板、剪刀、吸管、透明胶带、竹竿、水槽、烧杯。课时建议：课时第一课时讲课过程：（一）导课教师：同学们，我们在讲水与生命一课时经过察看总结出水是什么样的物体呀？学生：水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。教师：同学们回答得很好，今日我们就来研究水此中的一个特色——流动性。（二）新课讲课◆活动1：感觉流水和静水教师：大家打开书P37，看看下边几幅图中的水，你能说出他们有什么不同样吗？学生察看并回答。（第一幅图水平如镜，其余三幅图中的水奔跑吼叫。）教师：同学们回答得很好，大家记不记得“磨铁成针”的故事呀，小小的一滴水，长久滴在石头上，能将坚硬的石头穿透，这说了然什么呀？学生回答。（水积蓄着巨大的力量）教师：大家想想，在平时生活中，你有没有感觉到过水流的力量呀？谁来举个例子？学生讨论并回答。教师：那么大家想不想亲自感觉一下这类力量呀？学生回答。（想）教师：大家依据生活经验，四人一组，来设计感觉静水和流水的实验方案，并记录下来。学生思虑设计方案，教师巡回指导。教师：下边，老师把此中在讲堂上可行的实验方案写在黑板上，大家依照实验内容进行活动。实验内容：①水槽、烧杯各一个。水槽内盛有水。②将手放在水面上，感觉静水，此后用手搅动水，感觉流动水的力量。③依据P38活动1中第二幅插图的样子，用烧杯盛水倒在手上，看看你有什么感觉？④控制烧杯的高低和水量，频频体验流水的力量。⑤将实验结果记录下来。学生进行实验，教师巡回指导并激励学生利用现有的资料模拟海浪、瀑布的状态体验流水的力量。教师：大家已经感觉到流水的力量了，那么大家想想，在实质生活中，我们都在那些地方应用到水的这类力量呀？学生回答。（水力发电）教师：同学们回答的很好，水力发电是利用江河水流从高处流到低处的落差所具备的位能做功，推进水轮机旋转，带动发电机发电的。那么，大家见到过水轮机吗？学生回答。教师：今日我们就来制作一个小水轮。制作小水轮的方法：1．把水轮图样放在塑料片上，在片上刻一个与水轮图样完满同样的圆圈。2．沿着所画线往下剪。3．老师帮忙在中心处打一孔。4．把吸管插入轮中心。调整叶片，使轮的每一个叶片都能转动接水。5．把竹扦插入吸管。6．把插上了竹扦的轮子放在水流下边，看能否转动灵巧。学生制作小水轮，老师巡回指导。板书设计：第十课流动的水活动1：感觉流水和静水实验内容：①水槽、烧杯各一个。水槽内盛有水。②将手放在水面上，感觉静水，此后用手搅动水，感觉流动水的力量。③用烧杯盛水倒在手上，看看有什么感觉？④控制烧杯的高低和水量，频频体验流水的力量。⑤将实验结果记录下来。实验方法感觉静水流搅动的水动水量小的水量大水烧杯地点低烧杯地点高制作小水轮的方法：1．把水轮图样放在塑料片上，在片上刻一个与水轮图样完满同样的圆圈。2．沿着所画线往下剪。3．老师帮忙在中心处打一孔。4．把吸管插入轮中心。调整叶片，使轮的每一个叶片都能转动接水。5．把竹扦插入吸管。6．把插上了竹扦的轮子放在水流下边，看能否转动灵巧。第二课时讲课过程：讲课内容教师活动学生活动设计企图简述上节课所学内容回想演示激趣教师：上节课我们达成了小创办问题状况，引入问题水轮的制作，此刻大家试一引出研究内容。试小水轮能转吗？学生回答。教师：今日，我们就来研究如何让小水轮转起来？。（一）引起猜想教师：利用流水如何让水轮转得快？你有什么方法？播放课件。发问：①如何划分小水轮转的快与慢？②如何使小水轮转的快？③小水轮转的快与哪些要素相关？学生讨论并回答。（二）设计试验让小水轮教师：同学们的猜想能否合转得快的理还要用实验来证明，下边方法：水量四人一组，依据桌上材猜想多、水位想怎么设计实验来证明你高、水冲力的想法吗？点在轮叶实验计划包含：用装置好的上小水轮水轮，如何考证你们的猜转的快想？如何判断水轮转动得快慢？如何分工？学生设计实验。（三）组织研究教师：下边就依据你们自己的设计开始实验。学生实验。教师巡回指导。（四）组织沟通

察看，回答。培育对问题做出做出猜想，回答猜想，并设计实验考证的能力。分组讨论：选择问培育与别人合作题设计实验的能力及实验设报告，解说实验材计技术。料的用法分组合作实验，用经过实验知道让喜爱的方式记录实小水轮转得快的验结果方法和流水有力量，初步认识对比实验的方法。教师：整理自己的实验结报告，沟通，互相果，比较得出结论，实事求讨论是地记录在表格里。学生填写实验结果。大家依照实验结果进行交流，总结出结论。结论：水量多、水位高、水冲力点在轮叶上小水轮转的快。谈感觉或再次感觉（五）指引小结解说比较实验的方法。思虑，小结发问：你感觉过流动的水吗？为何流水能让小水轮转动起来？教师：哪些地方能够利用流讨论，沟通深入拓展，认识水的力量？流水能帮我们流水力量的应用流水力量做什么？又会给我们带来