《斑羚飞渡》教学设计新部编版doc

精品教学教案设计 |Excellentteachingplan教师学科教案[ 20 –20 学年度 第__学期 ]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan优质教案《斑羚飞渡》教学设计维新中学 陈红梅教学目标：（一）学科教学目标1、整体感知课文内容，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。2、品味生动、形象的语言。3、激发学生关爱动物、善待生命的情感（二）法制教育目标1、了解《中华人民共和国野生动物保护法》和《刑法》的部分条款。2、明辨本文狩猎者行为的是与非。3、探讨：人与自然界的其他生命应怎样和谐相处？教学重点:感受斑羚的精神。教学难点:引导学生“珍爱生命，善待生命” 。教学准备：育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |ExcellentteachingplanPPT教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们是否曾听过这样一个故事：一天清晨，一位老猎人从帐篷里出来，正准备喝一碗酥油茶时，突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。老猎人的手颤抖了，当老猎人怀着忐忑不安的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型。显然藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊！同学们，动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，难道不值得我们深思吗。今天，我们要学习的《斑羚飞渡》将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的场面吧。二、整体感知育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan1、自读课文后，让学生复述故事情节。 （在学生读课文时播放《英雄的黎明》，烘托悲壮的气氛，感染情绪）2、理清文章脉络斑羚飞渡历经的过程PPT展示：身陷绝境（极度危险）——峰回路转（一线生机）——斑羚飞渡（从容一跃）——走向彩虹（英勇献身）3、给文章分层次PPT展示：飞渡前：被逼伤心崖——身陷绝境飞渡时：老垫小飞渡——脱离险境飞渡后：只剩头羊 ——走向彩虹三、合作探究：（四人为一组进行讨论交流，每组推选一人回答问题）1、斑羚为什么要飞渡？它们是用什么方法飞渡的？明确：因为它们陷入进退维谷的境界； 在面临种族灭绝的关键时刻，斑羚群竟然用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种族生存的机会。PPT展示：陷入进退维谷的绝境用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种族生存的机会育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan2、找出课文中写到镰刀头羊的三次叫声的句子，分析其含义。明确:第一次，是无能为力的表示；第二次，是招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，是表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。PPT展示：1、无能为力2、自救办法3、悲壮抉择3、找出课文中三次主要写到彩虹的句子，分析其作用。明确：第一次：渲染一种神秘的色彩，推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示； 第二次：烘托飞渡的气氛，渲染飞渡的悲壮美；第三次：渲染头羊自我牺牲的崇高之美。PPT展示：1、渲染一种神秘的色彩，推动情节发展，获得启示。2、烘托飞渡的气氛，渲染飞渡的悲壮美。3、渲染头羊自我牺牲育的人犹崇如春高风之化雨美，授。业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan4、课文最后一段写道：“它走了上去，消失在一片灿烂中。”这里的灿烂仅指彩虹吗？明确：不是仅指彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。PPT展示：象征镰刀头羊行为和精神的闪光5、课文第11段中写道：“和那道彩虹平行，又驾起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为什么说是“用死亡做桥墩架设起来的桥”？明确：每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身体为跳板完成飞渡的，是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。PPT展示：每一只获得新生的斑羚， 都是以另一只斑羚身体为跳板完成飞渡的，是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩” 。四、研究赏析品读语句，分析镰刀头羊的形象，从而感受斑羚精神。（学生各抒己见，畅所欲言）明确：文章从外形、神态、动作、叫声等方面的描写，刻画育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰“万物之灵”的人类造成是自然的侵害者和掠夺精品教学教案设计 |Excellentteachingplan了镰刀头羊富于智慧、有决断力、遇事镇定、临难从容、自我牺牲、视死如归的头羊的形象。PPT展示：镰刀头羊是一只富于智慧、有决断力、遇事镇定、临难从容、自我牺牲、视死如归的头羊。五、主题探究（以小组为单位讨论后，全班进行交流）PPT展示：歌颂了斑羚在危急关头勇于献身的精神和强烈的集体主义感批判了人类对野生动物的侵害行为呼吁人们要“珍爱生命，善待生命” 。六、小结本文歌颂了斑羚在危急关头勇于献身的精神和强烈的集体主义感。为了使种群得以生存延续，在面临绝境时，老斑羚义无反顾地选择了死亡，无怨无悔，感人至深。文章也赞扬了头羊在危机四伏的情况下，沉着、冷静，指挥若定，在顺利完成自救的过程之后，又从容赴死。同时也批判了人类对野生动物的侵害行为。呼吁人们要“珍爱生命，善待生命”。七、知识拓展，渗透法制本文描写的斑羚的悲剧是被尊称为的，本文中人充当了一个不光彩的角色，育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan者。作者批判了人类的这种侵害行为，引发人们深思。那么，人的这种捕杀野生动物的行为是否合法？我们来看下列法律的规定条款：PPT展示：《中华人民共和国野生动物保护法》 ：第九条：国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护。国家重点保护的野生动物分为一级保护野生动物和二级野生保护动物。第十六条：禁止猎捕、杀害国家重点保护的野生动物。因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捉、捕捞国家一级保护动物的，必须向国务院野生动物行政主管部门申请特许猎捕证；猎捕国家二级保护野生动物的，必须向省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门申请特许猎捕证。第三十一条：非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定追究刑事责任。《刑法》：第三百四十一条：⋯⋯违反狩猎法规，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法进行狩猎，破坏野生动物资源，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罚金。八、作业1、写一则关于保护动物、珍爱动物的公益广告。2、从斑羚的身上，我们可以学到什么？育人犹如春