人教版九年级全册英语Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section A 3a-3c 教案

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionA(3a-学科版本新目标goforit年级九年级单元第四单元课时第二课时教学媒体环境多媒体教学目标1.语言知识与技能目标：1)能掌握以下单词、词组：private,background,interview,Asian,guard,require,dealwith,daretodosth,tonsof,makeit,fighton.2)能掌握以下句型：①Sheusedtobeshy,butnowshe’snotshyanymore.②Sheusedtosingtodealwithhershyness,butnowshelovessinginginfrontofcrowds.③Shedidn’tusetobepopularinschool,butnowshegetstonsofattention.3)能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。4)能够运用阅读策略进行文本解读，提高阅读能力。2.过程与方法目标：学会运用同桌互动和小组合作等学习方法，培养团队合作精神与提高语言运用的能力。3.情感态度与价值观目标：1)让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。2)让学生意识到成功的不易，并鼓励学生乐观面对生活中的挫折打击，永不放弃，努力追求成功。教学重难点1.教学重点：1)掌握本课时中出现的生词private,background,interview,Asian,guard,require,dealwith,daretodosth,tonsof,makeit,fighton.2)学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型：I/she/theyusedto…,butnow…….3）学会描述自己或他人在性格、兴趣等方面所发生的变化。2.教学难点：学会熟练运用阅读策略进行文本解读，提高阅读能力。学情描述本堂课为九年级第四单元第三课时阅读课，而所教授的学生为八年级下学期学生，虽然在学识上有一定的差距，但学生对于usedto已经在八年级教材中有所涉及与了解，尽管对于八年级学生已有的只是和技能水平，本篇阅读材料生词偏多，但胜在语言简洁，文章内涵丰富，能够轻易抓住学生的阅读兴趣和注意力，为了使学生能够读懂文本中主人公转变的过程以及对期待成功的年轻人的建设性建议，教师对教学目标的设计和教学活动的安排做到由表及里、由浅入深、丝丝入扣，使学生在教师的引领下能够感受主人公为追求梦想所做的努力，感知主人公对成功的解读。世纪教育整体设计思路根据英语课程标准和本堂课的内容设置以及八年级学生的特点，我是这样设计本课的：首先播放歌曲视频Dreamitpossible，用以调动学生的兴趣，然后用本首歌曲的歌手图片张靓颖进行导入，通过对张靓颖不同时期的照片进行比较，从而呈现usedto的用法。之后，引导学生了解张靓颖的成长经历，并同时学习dealwith,daretodo,tonsof,private等新词，这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，也使教学环节之间的衔接十分自然，并为文本解读扫清障碍，做好铺垫。并在阅读阶段设计预测、略读、细读等多种活动，让学生运用阅读策略进行文本解读。在读后阶段，有效设计复述课文及采访等活动，更深层次地理解和巩固文本，同时，在运用目标语言的基础上，增加语言的实用性，以读促说，提高学生参与课堂的广度和深度。之后的小组活动探讨如何成功的话题，鼓励学生乐观面对生活中的挫折打击，永不放弃，努力追求成功，使学生通过课堂的学习来运用到实际生活中去，进行了适当的情感教育。而最后的课后作业的分层设计，以学生为本，考虑到不同层次的学生，体现作业的有效性。教学过程教学环节教学活动活动设计意图媒体资源的应用教师活动学生活动Step1,LeadinShowanEnglishsongcalled“Dreamitpossible”.1.观看剪辑歌曲视频。通过欣赏歌曲视频“Dreamitpossible”,激发学生的学习兴趣。视频Step2,Freetalk1.AskSssomequestionsaboutthesongandthesingerZhangLiangyingandlistthewordsaboutherpersonality.师生对话，回答关于歌曲的相关问题及歌手张靓颖的性格。通过询问学生相关歌曲及歌手的性格，激活学生原有知识。PPTStep3,Presentation1.CompareZhangLiangying’sdifferentpicturestopresenttheuseof“usedto”.2.ShowstudentsaboutZhangLiangying’schanges,thenpresentdealwith,daretodosth,tonsof,private.1.通过人物不同时期的图片进行对比，了解usedto的基本用法。2.通过图片，描述张靓颖的变化，吸引学生的注意力，同时，呈现部分核心词汇。通过不同图片的比较，使学生能够自己总结出usedto的不同用法，通过张靓颖的改变来进行过渡，对重点词汇进行呈现，接下来的阅读文本做好铺垫。图片PPTStep4,Pre-reading1.Makeapredictionaboutwhatthepassageisaboutaccordingtothepictureandthetitle.2.Showatipofreadingskills.1.描述图片当中CandyWang的行为,及标题的信息分析，为阅读文本做准备。2.学会根据图片及标题对文本进行猜测。通过对图片和标题的解读，有效的帮助学生对文本进行预测。PPTStep5,Whilereading1.Skimming:AskSstoskimthearticleandfindoutthemainideaofeachparagraph.1.通过略读，快速把握文章的结构，了解每段的段落大意。2.学会运用阅读策略—略读，把握文章的段落大意。阅读策略培训—略读，锁定每段的段落大意。PPT2.Scanning:1)LetSsscantheparagraph1,andthenfinishthemindmapofCandy’sbackground.2)LetSsscantheparagraph2,andthenfillinthechartabouthowCandy’slifehaschanged.3)LetSsscantheparagraph3,andthencompleteCandy’sadviceonsuccess.1.通过细读，进一步理解文本信息，掌握文本的脉络及内容。阅读策略培训—细读，寻找文章中的关键词/句及根据上下文推测词义。PPTStep6,Imitatingthearticle1.Letstudentslistenandimitatearoundthetape.学生听读，并模仿正确的语音语调。让学生听读，学生能够模仿正确的语音语调，并纠正自己的发音错误，培养学生的模仿能力和听力的准确性及其记忆能力,并进一步理解文本。PPT音频Step7,Afterreading1.Retelling学生根据文本结构及关键词句，进行文本复述。学生通过复述课文的方式，让各个层次的学生参与课堂，体验成功的乐趣，更深层次地理解和巩固文本，在语言实践过程中，综合运用目标语言，提升语言能力。PPT2.Interviewing学生根据文本内容，用采访的形式进行重构。1.成为采访者向同伴询问Candy过去与现在的改变及有关成功的建议。2.成为被采访者，向同伴介绍自己的过去与现在的变化并阐述如何才能成