部编人教版小学语文三年级上册课件：14我要的是葫芦【第2课时】

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测我要的是葫芦14第二课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测我要的是葫芦14第二课时学习目标1.认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。（重点）2.知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。（难点）3.正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标1.认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。（重点）从这个故事中你明白了一个什么道理？（核心问题）从这个故事中你明白了一个什么道理？（核心问题）自由读第一自然段，想一想：种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？（串珠问题1）从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。“多么”“哇”这两个词强调了小葫芦的可爱。从这两句话可以看出种葫芦的人非常喜欢葫芦。朗读时，要读出种葫芦的人对葫芦的喜爱之情。自由读第一自然段，想一想：种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看坚固的好看的仿写：例：多么可爱的小葫芦哇！你能用“多么……哇”写句子吗？多么_______________小桥哇！多么_______________芭蕉哇！坚固的好看的仿写：例：多么可爱的小葫芦哇！有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”朗读时要体现出种葫芦的人在自言自语，语音低细，信心满满。这是种葫芦的人的心理描写，他看到有蚜虫时，毫不在意，为下文买下了伏笔。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有几个虫子一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？（串珠问题2）邻居让他赶快治一治叶子上的蚜虫。他没有采纳。因为他觉得叶子上的蚜虫跟葫芦没有什么关系。邻居的话要读出焦急的语气。种葫芦的人说的话要读出惊讶的语气。一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，读一读，注意句子不同的语气。有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。叶子上的虫还要治？叶子上的虫不用治。第一个句子要读出种葫芦的人满不在乎的语气，第二个句子要读出肯定的语气。第一个句子要读出惊讶的语气，第二个句子要读出肯定的语气。这是课后第2题哦！读一读，注意句子不同的语气。有几个虫子怕什么！叶子上的虫还要没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。那个人最终得到葫芦了吗？为什么？（串珠问题3）没有。因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶子有蚜虫他不治，于是小葫芦一个一个都落了。没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都如果你是种葫芦的人，看到小葫芦都落了，你会怎么想？如果我是种葫芦的人，看到自己心爱的小葫芦一个个都落了，非常后悔，心想：我不该不听邻居的话，我为什么这么愚蠢，眼睛只盯着葫芦，没想到葫芦和叶子的关系。如果你是种葫芦的人，看到小葫芦都落了，你会怎么想？如果我是种小组讨论：你觉得种葫芦的人是个什么样的人？(串珠问题4)他是一个不注意事物之间的联系，固执己见，知识浅薄的人。从这个故事中，我明白了做事情要注意事物之间的联系，否则，会犯错误。从这个故事中你明白了一个什么道理？小组讨论：你觉得种葫芦的人是个什么样的人？(串珠问题4)他是要注意事物之间的联系我要的是葫芦种葫芦-结小葫芦叶生虫-只盯葫芦邻居劝-只要葫芦结果-葫芦变黄、落了要注意事物之间的联系我要的是葫芦种葫芦-结小葫芦本文讲一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不治叶子上的蚜虫，最后葫芦都落了。这篇课文告诉我们做事情要注意事物之间的联系。本文讲一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不治葫芦葫芦真好看，腰儿细呀肚儿圆，头小肚大胖乎乎，挂在藤上荡秋千，小时嫩绿毛茸茸，长大全身金灿灿。葫芦（节选）小葫芦，乐悠悠，吹吹打打爬高楼。攀竹竿，踩墙头，伸出脖子朝上够，算算还有一尺九。小葫芦（节选）葫芦葫芦真好看，葫芦（节选）小葫芦，乐悠悠，小葫芦（节选）儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。（《秋日行村路》乐雷发）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（《月夜》刘方平）儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。

一、选择正确的量词填空。棵个朵只一（）葫芦一（）邻居一（）小花一（）蚜虫棵个朵只一、选择正确的量词填空。棵个朵只

二、照样子写句子。例：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。这样还能得到葫芦？___________________________________________这样不能得到葫芦。二、照样子写句子。这样不能得到葫芦。请完成本课《典中点》中的习题。请完成本课《典中点》中的习题。部编人教版小学语文三年级上册课件：14我要的是葫芦【第2课时】品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测我要的是葫芦14第二课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测我要的是葫芦14第二课时学习目标1.认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。（重点）2.知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。（难点）3.正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标1.认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。（重点）从这个故事中你明白了一个什么道理？（核心问题）从这个故事中你明白了一个什么道理？（核心问题）自由读第一自然段，想一想：种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？（串珠问题1）从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。“多么”“哇”这两个词强调了小葫芦的可爱。从这两句话可以看出种葫芦的人非常喜欢葫芦。朗读时，要读出种葫芦的人对葫芦的喜爱之情。自由读第一自然段，想一想：种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看坚固的好看的仿写：例：多么可爱的小葫芦哇！你能用“多么……哇”写句子吗？多么_______________小桥哇！多么_______________芭蕉哇！坚固的好看的仿写：例：多么可爱的小葫芦哇！有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”朗读时要体现出种葫芦的人在自言自语，语音低细，信心满满。这是种葫芦的人的心理描写，他看到有蚜虫时，毫不在意，为下文买下了伏笔。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有几个虫子一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？（串珠问题2）邻居让他赶快治一治叶子上的蚜虫。他没有采纳。因为他觉得叶子上的蚜虫跟葫芦没有什么关系。邻居的话要读出焦急的语气。种葫芦的人说的话要读出惊讶的语气。一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，读一读，注意句子不同的语气。有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。叶子上的虫还要治？叶子上的虫不用治。第一个句子要读出种葫芦的人满不在乎的语气，第二个句子要读出肯定的语气。第一个句子要读出惊讶的语气，第二个句子要读出肯定的语气。这是课后第2题哦！读一读，注意句子不同的语气。有几个虫子怕什么！叶子上的虫还要没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。那个人最终得到葫芦了吗？为什么？（串珠问题3）没有。因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶子有蚜虫他不治，于是小葫芦一个一个都落了。没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都如果你是种葫芦的人，看到小葫芦都落了，你会怎么想？如果我是种葫芦的人，看到自己心爱的小葫芦一个个都落了，非常后悔，心想：我不该不听邻居的话，我为什么这么愚蠢，眼睛只盯着葫芦，没想到葫芦和叶子的关系。如果你是种葫芦的人，看到小葫芦都落了，你会怎么想？如果我是种小组讨论：你觉得种葫芦的人是个什么样的人？(串珠问题4)他是一个不注意事物之间的联系，固执己见，知识浅薄的人。从这个故事中，我明白了做事情要注意事物之间的联系，否则，会犯错误。从这个故事中你明白了一个什么道理？小组讨论：你觉得种葫芦的人是个什么样的人？(串珠问题4)他是要注意事物之间的联系我要的是葫芦种葫芦-结小葫芦叶生虫-只盯葫芦邻居劝-只要葫芦结果-葫芦变黄、落了要注意事物之间的联系我要的是葫芦种葫芦-结小葫芦本文讲一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不治叶子上的蚜虫，最后葫芦都落了。这篇课文告诉我们做事情要注意事物之间的联系。本文讲一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不治葫芦葫芦真好看，腰儿细呀肚儿圆，头小肚大胖乎乎，挂在藤上荡秋千，小时嫩绿毛茸茸，长大全身金灿灿。葫芦（节选）小葫芦，乐悠悠，吹吹打打爬高楼。攀竹竿，踩墙头，伸出脖子朝上够，算算还有一尺九。小葫芦（节选）葫芦葫芦真好看，葫芦（节选）小葫芦，乐悠悠，小葫芦（节选）儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。（《秋日行村路》乐雷发）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（《月夜》刘方平）儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。

一、选择正确的量词填空。棵个朵只一（）葫芦一（）邻居一（）小花一（）蚜虫棵个