小学一年级语文上册教案对韵歌一年级语文教案

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人教版小学一年级语文上册教案

《一去二三里》

渔坝小学刘珍

教学设想：

《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古代童谣，这首童谣将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花高明地编织在一起构成一幅美观、宁静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的依次，自然和谐地融于山村的巧妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其喜欢自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

教学目标：

学识与技能：学会10个生字，有感情地朗读课文。

过程与方法：图文结合，大体了解课文的意思。

情感态度与价值观：体会山村的幽美和生活的喜悦。

教学重点：识字、写字、诵读

教学用具：课件，音节字词卡

教学过程:（第一课时）

一、创设情境，导入新课

1、小挚友，今天老师要带大家去一个分外幽静美观的地方能猜出是什么地方吗？古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？奇怪是小学生的天性，抓住学生的奇怪心，从而来激发他们的学习兴趣2、（小山村）你们热爱吗？你们都看到了哪些美观的风景呢？（学生自由回复）。

2、板书，揭题，借助拼音，初读古诗

二、学生自读课文

请小挚友看课本自己读读课文。要求读准字音，读通句子，然后再读读想想，好好地感受一下小山村的美。

三、检查自读处境

检查字音，报名读，集体读，当小老师。

四、诵读全文，了解诗意

1、小挚友在读这首诗的时候，眼前仿佛望见了哪些景物？谁读得越留心，眼前望见的景物也就越多。[设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把

书读成“小和尚念经”。]

2、根据课堂交流处境提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；

（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并断定两种理解都可以。

3、请小挚友看看图，读读诗句；

读读诗句，再看看图。

4、请两位小挚友合作，一位读诗句，一位指图。

5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。

6、学生诵读古诗，用音乐激发学生一边诵读一边想象这不仅可以加深对古诗的理解和体验，而且能让学生享受到审美的乐趣。

五、生字教学

小组交流学会哪些生字？你在哪里见过它？小组派代表当小老师教大家生字。

六、总结全课。

1、今天，小挚友们和老师一起，熟悉了十个汉字娃娃，学会了一首分外好听的童谣，还参观了小挚友们美观的家乡，热爱吗？现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美观的亭台，秀美馥郁的桃花，喜悦飘动的小鸟，一个幽静美观的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对美观家乡的爱好用朗读表达出来，好吗？

七、作业：

1、把课文读给爸妈听。

2、找一找，我们周边那些地方用上了本课的生字

八、板书设计：

1、一去二三里

其次篇：山村(北师大版小学一年级语文上册教案)

山村

北师大版课标小学语文一年级北师大版小学一年级语文（上册）山村

教学设计学科名称：山村（北师大版小学一年级语文上册）教学内容分析：《山村》是一首好玩的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境美好，读起来琅琅上口。安置这首诗主要是让学生熟悉数字，体会数字的妙用，学习“─、│”两个根本笔画，掌管汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。

学情分析：本班学生活泼、大胆，并且有确定的自我表现欲，需要被断定和激励。因此，根据低年级学生的特点，利用生动的语言和各种教具，创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习的热心，并设计各种嬉戏为辅佐学习形式，让学生在玩中学。

教学目标：

１、朗读背诵古诗。

２、用听读识字及猜字的方法认字７个。

３、熟悉、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。

４、培养学生专心查看的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。

教学重难点：随文识字，学写生字。

教学打定:课件、生字、生词卡

教学课时：1课时

教学过程：

一、以图导入，激发兴趣。

1、（出示投影片）（投影片同书上插图）小挚友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的好多小房子很美丽。??）

2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的风景写了一首诗，题目是“山村”。（板书课题：山村）请大家一起读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、请小挚友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁容许和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小挚友专心听别人是怎样读的。

2、通过你的听和读，你熟悉了哪几个字，到投影前指着字带大家读。

3、请小挚友们把这首诗读给你的同桌听，假设有不熟悉的字，彼此教一教，都读的好，就彼此赏赐一个小星星。

4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名2—3人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。??）

谁会背这首古诗？（自己背，同桌彼此背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的依次背。）

5、在大家背诗的时候，顽皮的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还熟悉吗？（出示生字卡）二六七八九十花（学生抢着读）

6、（做照镜子的嬉戏）老师说生字，小挚友们举生字卡片，彼此看看对不对。（激励学生）

三、小组合作，学习写字。

1、（出示生字表：一二三十）这四个字是我们理应会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：“─”从左到右“│”从上到下）（学生练习写）

反应，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。明净。??）

再写一个，同桌彼此看看，写的好赏赐一个小星星。

2、出示：“二”。同桌彼此说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写其次个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程）

查看在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，其次横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。

3、出示：“十”。同桌彼此说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）查看横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）

学生自己练习写，反应，评议。

四、小结，学生谈感受。

（生：老师，我更加热爱这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。

附：板书设计

山村

─│一二三十

第三篇：小学语文一年级上册教案

小学语文一年级上册教案

人教版新教程第一册

汉语拼音1：

aoe教学设计

教材分析：

画面是一幅美观的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有aoe和它们的四声。

教材处理：

这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时理应制止枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我察觉中高兴的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，其次是练习看图说话（并渗透美感教导）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中举行。从看图说话导入，让学生自己察觉暗藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在察觉形的过程中学会写，结果完成拼音卡片的制作。

教学目标：

（1）学识和技能：

学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调aoe的音。

（2）过程和方法：

学生能通过自我探索、察觉，找到暗藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

（3）情感态度价值观：

学生明白学习汉语拼音能扶助识字和阅读，学习普遍话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学过程：

第一课时

一、导入：整体熟悉拼音

小挚友，从今天起老师要带你们去一个分外奇异的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾画城堡图）拼音王国中有好多的拼音，熟悉他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普遍话，想和老师一起去熟悉他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾画三座房子）今天，我们来熟悉韵母家族中最最心爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小挚友们好。

学生与拼音打招呼。

接待你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

设计意图：用童话故事吸引学生的留神力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并轻易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

二、学习单韵母a

（1）读准音：

我们的a很内向，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱：13∣53∣1-∣

aaaaa-

学生跟唱

我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快察觉，他们在好多时候都要用到这个音。

课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活阅历，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又制止枯燥乏味的练习。

（2）认清形：

请你们再留心看看图，找一找小女孩身体的哪一片面像a的外形。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”

我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，结果向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，校正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生体验了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌扶助记形，并要求书空，调动学生全体能调动的器官，扶助他们更快更坚韧的记住字母的形。

学习声调：

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小挚友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后报告学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们察觉汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，查看议论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

其次个是上坡，也就是其次声，听老师念：á

别人的话你没听领会，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，外形像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à

“啊，祖国真宏伟！”跟我一起说。

稳定练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。

设计意图：学习声调，更加留神其次声和第三声是教学的难点。

经过学生自己斟酌的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去对比声调与汽车图，察觉声调的不同外形。

然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们轻易理解，读准字母的声调。

其次课时

一、复习导入：

复习四声调儿歌

打乱依次开火车读带调a

二、学习o

（1)读准音：

小挚友真能干，和a交上了挚友。a也很欣喜，拉来了它的好兄弟o与我们熟悉。

（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和o交挚友？快来和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的才干可大了。每天清早，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发o这个音，就像你们方才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”

2）读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（其次声）

噢，原来是这样（三）

哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来看看，o的外形是怎样的？

教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后持续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三、学习e

（1）读准音

(投影插图)小挚友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位挚友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

（2）学习四声

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee，大白鹅的鹅

eee，恶心的恶

eee，恶人的恶

（3）认清形，书写指导：

(投影插图)小挚友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位挚友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee，大白鹅的鹅

eee，恶心的恶

eee，恶人的恶

小挚友，你能找找图上哪个地方像e的外形？

真了不起，跟我一起念；

“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”

我们写的时候也要留神，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

教师范写

把e也送回家吧。

课外作业：

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们确定能。

第四篇：小学一年级语文上册《画》教案_人教版

一年级语文《画》教案

（盆渠小学陈小梅）

教材分析：

《画》是人教版义务教导课程一年级上册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征开展描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，开展想象，获得初步的情感体验，感受语言的美好，激发学生喜欢祖国的语言文字。

教学目标与学情：

根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生熟悉11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学步骤：

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每日干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们确定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓重的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体查看图画，再由远到近地查看，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的美好的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不熟悉的字就请拼音挚友协助拼一拼，多读几遍。在此根基上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法稳定读音。结果来一个拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既稳定了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，开展想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的表示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最热爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的处境调整教法，学生热爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只心爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来赏识一下这幅美观的画，多媒体课件表示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。结果熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延迟

1、找挚友嬉戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找挚友”的音乐伴奏下，做找挚友的嬉戏，找到了挚友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文”

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜(来源说明好范文网：.hAowoRD.cOm)语，假设猜对了，就画一幅美观的山水画送给他们作为赏赐，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜嬉戏。

第五篇：小学一年级语文上册小溪教案沪教版

小溪

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读本课4个生字：弹、琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。

2、正确认读前鼻韵母anenin、整体认读音节yin及其四声，切实拼读音节tiāntánqínzhēn。

3、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。

4、由课文开展想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，

教学重点和难点：

1、能切实拼读带有前鼻韵母anenin的音节。

2、想象夏天和秋天时小溪的景象。

教学打定：

1、“弹、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“anenin”、音节“yintiāntánqínzhēn”的卡片。

2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。

教学过程：

一、启发谈话，透露课题

1、（出示小溪在冬天和春天时两幅插图）问：小挚友，你们热爱这两幅画面中的哪一幅画面说一说你热爱的理由。

冬天的小溪和春天的小溪是不一样的，那么，儿歌是怎样报告我们的呢？

2、今天我们一起来学习一首儿歌，题目叫“小溪”。

出示：32、小溪）

师领读课题。

二、感知内容，学习儿歌

1、听录音，说说儿歌报告了我们什么？

冬天的小溪和春天的小溪各不一致，冬天的小溪是怎样的呢？

2、老师范读第一小节，然后再让学生跟读、抽生读、竞赛读、表演读。

3、理解：“滑溜溜、亮晶晶”的意思，模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再说几个词语。

学生说老师板书，并让学生读一读：

红彤彤、绿油油、黄澄澄、白