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给教育方面降降温读了博友FRANK的《考研降温了，下一个降温的该是谁？》，我不禁陷入了沉思我写不出阳春白雪的文字，只能以下里巴人以释情怀。人家讲的是“大乘佛法”，在这里我也要以“小乘说教”对学历的拷问——一是学历色彩过于凝重。我想这是中国的一个特色，以前可以说学历代表一切。只要读一个好大学，不管能力高低，就会有一个令人羡慕的工作。能力高者，你的文凭低，你也要承载地狱之苦。可以说在那个年代，照顾了庸人，误了能者。随着市场经济的到来，和着世界接轨的节拍，这个世界发生了变化，能力终于战胜了文凭。其实这才是规律吧,或者说这才是真理。你能研究原子弹，但你不一定能教好书；你是个研究生，但你不一定干得了技术的活。于是，就出现了本科生在家赋闲，中专生高薪的现象。一个时代的转型期，是以巨大牺牲为代价的。农村莘莘学子蜂拥高考独木桥，结果在新的潮流中被将了军。于是有很多的父老乡亲仰天长叹，十年寒窗苦，不如在家卖红薯。相反原来走投无路的被迫无奈走中专的学生却成了骄子。这就是民众要对一个政策导向所付出的代价。但是，学历色彩不再凝重的今天，是不是学历彻底在天平上不敌能力呢？非也。仅就教育界，学历之风仍阴魂不散。学历仍然是进入相应大门的入门证。能力强的，但是大专学历绝不能进入高中；水平高的，但是中师生绝不能进入初中。我们将很多的优秀教师拒之门外，只是文凭。这些问题的确值得沉思。二是学历升级如火如荼。这点，尤其在教育界。在很久以前，初中必须达到大专学历，曾卷起一场升级风暴。而今天，小学要求达到大专学历，初中达到本科学历，又是一场空前的海啸。意义何在呢（本人，初中教员，于2000年通过自学考试达到了本科。）？如果说自学考试还算比较真的话，对于教学又有多大好处呢？如果有考试的精力能研究多少教育学、心理学、教法呢？其他各类的函授，又实在令人啼笑皆非。学习的基本流程是花钱——买书、路费、饭费、人情；学习——划划考试题、划划答案；平时——将书放在一边、浓缩答案、寻觅人选；考试——抄袭、替考、打通经脉；结果——毕业证、学问与原来一样、花了七八千元、抱怨；学有所用——与教学一点关联没有……所以，我们在重视能力的时代，我们的政策是否再变动一下，当然已经完成学历提高的则是这次的牺牲品了。但为了后生，为了中国的教育，这种牺牲倒很值得……对培训的拷问教师上岗前要培训、计算机要培训几个级别（可惜的是培训内容平日用不上，教学设备跟不上，过个三两个月，培训实效基本为0）、教法培训、晋级培训、骨干教师培训……本人不反对培训，但培训我想应该有这样几点吧：一是不以收费为宗旨，有很多地方交钱就算完事儿，可以替考，或是上课很不正规。二是内容现实化，教师能学以致用，不能脱离我们教育实际处境。三是培训人员水平要高，照本宣科，或是低于受训人员，的确不能让人接受。四是培训能落到实处，不走过场，不管什么培训都是老三篇，没有实际意义。实际上，如果培训部门如果将钱考虑到培训之外，或许就少

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