第20课《外国诗二首》教学设计-部编版语文七年级下册

教学设计学科：语文七年级授课时间课题20外国诗二首授课人：教学目标知识与技能了解诗人和创作的背景。过程与方法理解诗所蕴含的人生哲理，感受诗人真诚博大情怀和坚强乐观的思想情感。情感态度与价值观能够流利地朗读和背诵诗歌。教学重点了解诗人和创作的背景。教学难点理解诗所蕴含的人生哲理，感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。教具准备制作课件、学生预习教学过程设计个性修改第一课时一、导入：（具体内容，具体方法，设计意图。）人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。板书：假如生活欺骗了你普希金二、新课或复习的每个知识点：（知识点内容，具体教学方法，设计意图，结果有多种情况的要有预设。设计有学生活动的要有具体组织措施，注意事项，有活动评价的方法。）知识模块一整体感知,梳通诗意1.自读课文，了解作者。普希金，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人,史称“俄罗斯文学之父”。他的著名诗篇有《自由颂》《致恰达耶夫》《乡村》《鲁斯兰和柳德米拉》《致西伯利亚的囚徒》等。他还写了大量的小说、散文和剧本。2.结合诗人的生平和诗歌的创作背景，反复阅读这首诗,思考以下问题。(1)“假如生活欺骗了你”指的是什么?“假如生活欺骗了你”指的是在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放。是自己真实生活的写照。（2）诗歌的两部分各表现了怎样的内容?第一部分写如果身处逆境.不必悲伤。要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二部分写要永远向往美好的未来，虽然现在身处逆境,但只是暂时的，等时过境迁，往事都将成为亲切的怀恋。知识模块二品读诗歌,感悟主旨3.细读课文，理解下面词语和句子的含义。(1)你对“欺骗”一词是如何理解的?“欺骗”是指个体理想与现实之间的一种距离，以及这种距离给人造成的心理落差和情感失落。(2)“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。”可从多角度理解。一方面它强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，它教学过程设计个性修改暗示人生的体验应该是丰富多样的.各种体验都是宝贵的人生财富，都有助于把握人生.即使是痛苦的体验。（3）“优郁的日子里须要镇静。”

遇到困难不能气馁。

(4)“心儿永远向往着未来。”

心里总是存着美好的想象、美好的愿望。

4.这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?

表达了诗人这样一种积极乐观的人生态度:当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去.我们一定要永葆积极乐观的心态:生活中不可能没有痛苦与悲伤。欢乐不会永远被忧伤所掩盖.快乐的日子终会到来。这是一种难能可贵的品质,也是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗深受人们喜爱的原因所在。三、练习：（练习内容，设计意图，评价方法。）从《假如生活欺骗了你》一诗中你能看出作者告诉我们如何对特生活中的过去、现在、未来吗?过去的已经成为历史，不可挽回，只是怀念，现在只是暂时的。一切都将过去:将来才是永久，我们要面向未来。四、总结：（具体方法。）读了普希金的诗后，你受到了怎样的启发？请用一句话或一个词语或流行歌词或诗词等加以概括。明确：曙光在前头，笑对人生，不经历风雨，怎能见彩虹。道路是曲折的，前途是光明的，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。五、作业布置：（具体内容，完成时间要求。）抄写课本122页“读读写写”。学生自由朗读背诵全诗。第二课时一、导入：（具体内容，具体方法，设计意图。）说到路，人们自然会想到人生之路。古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。美国诗人弗罗斯特对路又有着怎样的思考呢？现在就让我们来学习第二首诗《未选择的路》(板书课题)二、新课或复习的每个知识点：（知识点内容，具体教学方法，设计意图，结果有多种情况的要有预设。设计有学生活动的要有具体组织措施，注意事项，有活动评价的方法。）（一）简介作者：罗伯特·弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。母亲把他带到祖籍英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方。被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特常被称为“交替性诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。（二）文本赏析：看见那条路：1．请同学们听读听读课文、划分朗读节拍，标注生字词。2．有感情地朗读诗歌，用简洁的语言概括每小节的内容。明确：伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的惆怅——多年后的回顾叹息吟唱在路上：请以“我从中感受到”的句式向大家展示你的朗读成果。可以是一个字眼、一个词、一句诗；可以写心情、动作、声音、情景、色彩，或诗的情感、手法等。如：我从“伫立”中感受到诗人久久踌躇，无法选择的心态。走过那条路：1．诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题？明确：其实未选择本身就是一种选择，选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能