2017湖南文艺出版社六年级下册音乐

/41阶段性目标：以视听为基础，感受河北民歌的风格特点。1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌《放风筝》带给我们的欢快、愉悦的情绪。音乐除了能表现一定的情绪外，还有着各自不同的风格特点，那么这首河北民歌《放风筝》的风格特点是什么呢？让我们再一次完整地视听歌曲，通过《放风筝》这首歌曲来感受我们河北民歌的风格特点。2、（出示课件选择）3、师小结，因为这是一首〃南歌北唱〃的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、细腻，也有北方民歌的粗犷、高亢和瞭亮的曲风特点。五、对比欣赏，拓展学习阶段性目标：通过对比欣赏感受南北不同地域民歌的风格特点，并能分辨。1、《放风筝》这首歌曲的版本很多，歌唱的内容大同小异，旋律风格却因地有别，欣赏南方版本的《放风筝》2、（出示课件选择）3、师小结，同学们找得很准确，南方民歌的旋律曲调就是委婉、细腻、平稳、柔和地。4、下面老师就给大家以一曲《茉莉花》为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。（师声情并茂地演唱）学生欣赏、判断六、总结师：看得出大家今天的学习很有收获，这节课我们在河北民歌《放风筝》的伴随下，共同体验了放风筝时的乐趣和喜悦的心情，同时也感受到北方民歌高亢、瞭亮和南方民歌委婉、细腻的旋律美，相信同学们通过这节课会更加热爱我们的民族民间音乐。让我们带着想象的风筝下课吧！（在《放风筝》歌曲的伴随中愉快地"飞〃出教室）教学反思：第一课《斑鸠调》教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课《斑鸠调》教学目标：指导学生用富有弹性的声音演唱《斑鸠调》这首歌曲。通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西〃灯歌〃的音乐风格、特征。通过本课教学，学生能了解江西的风土人情，喜爱民族音乐的韵味。教学重点：指导学生演唱歌曲《斑鸠调》。教学难点：感受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳的演唱。教学准备：电子琴、课件等。教学课时：一课时。教学过程：一、导入：•出示《望庐山瀑布》图画，对话交流，让学生看画吟诵《望庐山瀑布》。2•引领学生根据自身所了解的介绍江西人文景观。3•感受江西民歌，播放歌曲《请茶歌》、《江西是个好地方》。4•聆听歌曲《斑鸠调》，听后说说自己的感受。二、学习新歌《斑鸠调》教师范唱《斑鸠调》，学生静中聆听、感悟。2.出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？板书音乐知识：下滑音记号，简介并实践示范练习。学生学唱《斑鸠调》的第一段。（采用听录音范唱学、随琴声学唱等方式进行）疑难解答:师：你们觉得什么地方最难唱？为什么难唱？（1）板书出示：“叽哩咕噜〃的乐句。（2）指导学生边唱边用手指画出旋律线。（3）师与全体学生对答演唱。（解决难点问题）随音乐范唱自主学习歌曲。（教师聆听发现不足，及时纠正）&完整地随琴声演唱全曲。三、歌曲巩固与处理：1•结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲：（1）师与生对答演唱练习。（2）学生分组分句演唱。（3）学生接龙对答式演唱。（4）男、女生分段练习。（演唱时，教师进一步强调乐句间的强、弱处理，尽可能的与歌曲风格相一致）（5）有表情地完整地随伴奏演唱《斑鸠调》。四、小结：1•师生共同小结本课学习的音乐内容。适当渗透情感、思想教育，并布置课后收集自已家乡的民歌唱一唱。全体师生再次唱起《斑鸠调》。教学反思：第三课《幸福快车》教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱《幸福快车》教学目标：1•学生能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》。•了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。3•善于发现幸福，能够积极乐观地区热爱生活。教学重点：能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》。教学难点：了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。教学时数：一课时。教学过程：一、故事导入通过一则故事：懂得什么是幸福，用心去感受幸福。二、新课教授1・整体聆听歌曲《幸福快车》，思考以下问题：歌曲的情绪、速度是怎样的？小结：轻松、活泼。•节奏练习学唱歌曲前，来打打歌曲中的典型节奏型。XXXXXX（师做示范，生练习）生分组展示，师及时给予鼓励。•学唱歌曲师范唱：在老师的范唱中，歌曲的顺序是怎样变化的？了解反复记号。分句学唱。请生仔细聆听，老师在什么地方加入了击拍？生：休止符。师：你能不能也想一种方法来代替四分休止符？按自己的方式唱一唱。（学生表现较积极，有在休止符处捻手指、拍手、跺脚等等尝试不同的方式表达。）三、分组演唱将学生分为男女两组，分别演唱一二段，第三段男女生齐唱。在休止符处加入不同的方式表现。分组歌唱、小组竞赛、学生互评、独唱。四、小结学生畅谈对于幸福的理解、幸福的意义。师：人的一生不可能一帆风顺，在生活中你会遇到这样那样的困难。只要你能像歌曲中写到的乐观看待事物，不要怨，不要悲，好的运气一定会陪伴你，让我们带着愉快的心情向幸福快车出发！教学反思：第三课《拉库卡拉查》教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱《拉库卡拉查》教学目标：学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的了解。教学重点、难点：歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气；理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。教学过程：一、感受拉美舞蹈：（一）感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛：看《XX舞》片段提问：猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？AxxBxxCxXo舞者的服饰有什么特別之处？（女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。）（二）感受、体验拉丁美洲国家-墨西哥舞蹈、音乐风格特点：这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接着看，仔细听舞曲的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格•…热烈、热情，舞步节奏•…轻快、快。学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：XXXXXXX|XXXXXXX：IIXXXXXX|XXXXXX：II拍念节奏。引导学生说出舞步基本节奏的节拍，在每小节第1拍上加〉（重音记号）。加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。男：XXX|（踢踩踩，右右左）女：XXXXXX|（踩踩踩踩踩踩，右左右左右左）教师示范舞步，分男女生学习。师提示《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的？（生：甩大裙摆、托帽沿・・・・・・）当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？（跳、旋转・・・・・・）学生根据自己的理解和表演能力加上动作。随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。二、新歌学唱：（一）学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅：1.示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1遍，聆听前读歌名。）你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的？学唱歌曲：找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序，准确地念出歌词。用三拍子的基本节奏XXXI为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，节奏变化选色卡（橙色、红色）标出歌曲段落。知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏：AXXXXXX|XX-|XXXXXX|XX-|（由学生拍、念节奏找出）BXXX|XXXXX|XX-|XXXXXX|X.（由教师引导学生认知）a歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏；C：知道1、#1、2的音高关系，唱准1#1|2..填唱歌词。a：提示，舞蹈、最好的、32（舞），两字一音、一字两音。b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。学生跟琴练唱。教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快）用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。3.“拉库卡拉查〃的意思：谁知道〃拉库卡拉查〃在当地的语言中是什么意思？（生：一种舞蹈、一种音乐）“拉库卡拉查〃本意是〃蝉螂〃现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是嶂螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏舞螂的过程中有了这样的舞步。用踩舞螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。（二）聆听对比：1.聆听墨西哥民歌《蝉螂舞》，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的《蝉螂舞》。人们开心到极点用什么方式表示？（听第1段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处），提问：〃那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹〃仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？（听第2xx）xx、小号伴奏。用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、沙球、舞板。师提示哪个乐器适合强拍的伴奏，哪个乐器适合弱拍的伴奏。XXX|（舞板）（沙球、串铃）（沙球、串铃）和着清唱的歌声唱唱敲敲。聆听发现歌曲最后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。（试着用渐快的速度唱唱B段反复部分，师用XXX|拍手方式提示速度。）2.热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。3.再加入舞蹈。三、了解XX:1・说说通过音乐《拉库卡拉查》你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗？（快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐）墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。2.想知道有关墨西哥的哪些情况？（第一步学生自主选择相关内容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。）3•有兴趣的同学可以课后去上网了解。美洲国家还有很多，比如：加拿大、委内瑞拉等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。四、小结下课。教学反思：第五课《xxxx》教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课演唱《龙里格龙》教学目标：能用和谐的声音演唱二部合唱《龙里格龙》，并能准确表现歌曲的力度变化。能积极认真地参与各项音乐活动，感受京剧音乐的美。教学重点：唱好二部合唱《XXXX》。教学难点：二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。教学准备：课件、电子琴。教学过程：一、XX问好，组织教学。二、复习上节课了解的京剧的基本知识。三、京剧的四大行当1•师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，你们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑）2.CAI出示图片，说说行当的门类，教师简要介绍。〃生行〃一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生；〃旦行〃是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦；"净行〃指“大花脸〃，就是我们介绍过的有脸谱的角色。〃丑行〃是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位《水浒传》中的时迁一样。演一演。（请学生上台演一演各种行当的人物）四、京剧的表演形式1•师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，还有形式多样的表演形式。"唱、念、做、打〃就是京剧中的“四大工夫〃。唱一一演唱；念一一念白，具有音乐性，像唱歌；做一一只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打一一打斗时的表演动作。2.欣赏与分辨。播放视频：京剧选段《都有一颗XX的心》交流：这段戏里有几个角色？出现了几大工夫？（两个角色：铁梅、奶奶。铁梅是花旦，奶奶是老旦。出现了唱、念、做三大工夫）模仿这段戏里的唱、念、做。3•模仿四大工夫中的“打〃。请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳。4.CAI播放视频：《孙悟空打闹无底洞》中武打戏的片段。师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功〃，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。五、唱一唱《XXXX》CAI播放《龙里格龙》，教师带领几个学生表演京剧中的走圆场。再xx,说说听后感。师：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首〃京歌〃。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。三听歌曲，思考：歌词和曲谱有什么特点？唱曲谱。分声部视唱后进行合唱。5.唱歌词。教师指挥进行合唱。评价。六、小结下课。教学反思：《京调》教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课听赏《京调》教学目标：了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄。通过欣赏《京调》感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲的基本结构。3.在听、唱的欣赏活动中，激发学生对我国“国粹〃的兴趣与喜爱。教学重点：感受《京调》欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。2.了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。教学难点：通过聆听音乐，分辨《京调》的乐曲结构。教学准备：电子琴、课件。教学过程：一、兴趣导入1、XX问好。师：同学们，好！生：xx,好！师：今天老师为大家带来一首非常好听的歌曲，听完请你说说，你听到了什么？生：・・・・・・师：蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳!同学们应该知道我国是一个戏曲大国，有很多的戏曲种类，而这首歌曲中就有戏曲色彩，你觉得它属于哪种戏曲呢？生：京剧。师：是的，这个蓝脸、红脸、白脸等是京剧当中的脸谱，每个脸谱都代表京剧当中的人物形象。而京剧还是我国的国粹。你对我们的国粹京剧了解多少呢？生：•…二、简单介绍京剧：1、师：看样子你们课外的知识还是比较丰富的，那么我来考考你们，看看你们有多厉害！师：有谁知道京剧的四大行当是什么呢？生：•…师：京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。（出示图片）生：男性正面形象。（分别展现老生、小生、武生、文生、娃娃生）师：同学们，现在请咱们班的男生跟着老师来学学小生的简单动作。（欣赏小生的简单动作，学生一起来模仿，教师带领做）师：同学们表现的不错，接下来我们来了解旦。旦：女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。师：（分别出示图片青衣、花旦、武旦、老旦角色）请女同学来学学花旦的动作，我们也来做一回花旦吧！（教师做简单的花旦动作，女同学一起学着做一做）。师：同学们的动作真漂亮，像极了真正的花旦。下面我们一起来了解净和丑。净：性格鲜明的男性人物。（出示图片）丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物。（出示图片）师：了解了京剧的四大行当，现在请同学们一起来欣赏一段小曲儿，请大家说说这段小曲儿中的人物是属于哪个行当的？2、欣赏《xx起解》问：这段京剧中的人物属于哪个行当？生：旦。师：嗯，完全正确，这首《苏三起解》是选自我国戏曲艺术家梅兰芳先生表演的《玉堂春》。请同学们一起再来听一遍，请大家听听他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子？3、再次聆听《xx起解》问：他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子呢？生：假嗓子师：对，京剧唱腔用的都是假嗓子。（如果答不出，那么教师用声音示范真声与假声，再让学生做出判断。）4、唱一唱师：请看（出示：《苏三起解》第一句曲谱）这是《苏三起解》的曲谱第一句，咱们也来唱一唱。师先唱，学生再唱（2遍），注意用假嗓子唱。师：同学们唱的不错，呵呵，在我们的京剧唱腔中主要有两种：西皮和二黄。（出示西皮和二黄的概念）西皮：西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快、坚毅的情绪。二黄：旋律较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤的情绪。师：请问：你觉得《苏三起解》属于哪种唱腔呢？生：西皮师：对，这首《苏三起解》属于西皮唱腔，现在老师请同学们来欣赏一首与《苏三起解》有着相似之处的《京调》，同学们来听听它的第一主题，它们到底有什么联系呢？三、欣赏《京调》1、聆听《京调》第一主题师：演奏这首乐曲的主要乐器是什么?这首乐曲的情绪是怎样的?生：演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛，情绪是欢快的。师：同学们的感受都是正确的，乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧〃过门〃的曲调，首先渲染了京剧音乐的气氛。引子过后由笛子吹出了清脆明亮的旋律，这是大家非常熟悉的一段京剧唱腔，使人感到轻松愉快。但它到底哪里与刚才我们听的《苏三起解》有联系呢？生：回答师：真厉害！原来它们的音调是一样的。（如果答不上，老师唱《京调》的第一主题旋律。）请同学们也来唱唱《京调》的第一主题。（学生再次聆听第一主题）（教师出示：第一句的曲谱，学生随教师的钢琴唱曲谱，教师提示乐曲的情绪）。师：这是《京调》的第一主题，按照曲子的曲式结构，我们把这第一主题叫做（板书：弓I了+A）2、聆听《京调》第二主题师：下面请同学们来听它的第二主题。问：听听第二主题与第一主题在节奏和情绪上有什么不同？生：节奏慢下来了，情绪变得优美，舒缓。师：是的，第二主题节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美、舒缓。师：（出示第二主题旋律：请学生唱唱第二主题旋律，教师提示旋律优美，舒缓的情绪表达）。师：同学们唱的真好听，这是《京调》的第二主题，我们把第一主题叫做A,那么这个第二主题叫做什么呢？B。（板书：引子+A+B）师：下面老师再来考考大家的耳力，听听在接下来的音乐当中，是否还有第一主题和第二主题呢？如果有，那么它们的顺序是怎样的？也看看大家听音乐时是否能一起静心的欣赏！3、欣赏第二部分音乐：问：这部分音乐当中你有听到熟悉的旋律吗？生：有第一主题和第二主题的旋律问：它们的顺序是怎样的呢？生：A+B+A师：太厉害了你们，真不错！完全正确，我们再来听一遍，一起见证你们的完美回答。（再次欣赏这部分音乐）师：这部分音乐再现了第一主题和第二主题。4、聆听结尾部分师：现在请同学们听听，这样是不是音乐就结束了呢？主题旋律还有再出现吗？

（聆听结尾部分音乐）问：是结束了吗？生：是的。师：对了，这就是这整首乐曲的结构了。（引子+A+B+A+B+A结尾），它是一首带再现的三段体结构。引子+A+B为第一部分，第二部分是再现的A+B+A,第三部分是结尾。5、完整欣赏《京调》师：现在请同学们来完整的欣赏这首《京调》，一起听听音乐中除了我们熟悉的笛子外，还有哪些乐器是你知道的呢？（欣赏《京调》）问：从音乐中还有哪些乐器是你知道的呢?生:二胡、生:二胡、师：同学们有些还是能听出来的，这首《京调》它是由笛子与乐队演奏的，主要是笛子，乐队指的是民族管弦乐，弦乐有胡琴、二胡等，这首《京调》（笛子与乐队），是顾冠仁于1960年根据京剧西皮原版和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐。乐曲采用清脆明亮的竹笛领奏，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。刚才我们听的《苏三起解》是选自梅兰芳的《玉春堂》，而这个《京调》的第一主题旋律与《苏三起解》相似，所以我们今天聆听欣赏的《京调》就是根据京剧《苏三起解》改编的，属于西皮原板。四、延伸师：今天我们知道了京剧中的两大唱腔，西皮和二黄，也欣赏了西皮腔的曲子，《京调》和《苏三起解》，现在请同学们来欣赏二黄腔的曲子，一起听听看看二黄腔的京剧又有什么不同的感受呢？（聆听二黄腔的京剧片段）《XX》片段师小结:同学们，咱一起说说今天学习后的感受吧！今天对于京剧的学习，你的收获是什么呢？生：・・・・・・师：希望大家可以多去搜索关于京剧方面的知识，然后跟同学多多交流，也希望大家在今后的学习中能关注我们中国的“国粹〃。在《京调》音乐中学生走出教室。教学反思：xx《撒尼少年跳月来》教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第六课演唱《撒尼少年跳月来》教学目标：学会演唱歌曲《撒尼少年跳月来》，用明亮、圆润的声音来表达歌曲的欢快热烈的情感。2.二声部合作，运用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。教学重点:演唱二声部歌曲《撒尼少年跳月来》。教学难点：高、低声部的合作。教学准备:电子琴、课件。教学过程：一、组织教学：师弹琴，xx共唱问好歌。二、活动与练习：1・发声练习1=C1=F要求：声部和谐，声音轻柔。视唱练习1=A（1）从歌曲中摘取变拍子部分要求学生划拍视唱。3111355516135553351661551533（2）要求三拍子与二拍子的交替清晰。（3）学生随琴演唱。三、新授歌曲听全曲，让学生对歌曲在情绪、力度、与节奏上有一个完整的印象。教师弹奏旋律，引导学生自主视唱旋律，用手中的乐器伴奏（自由的）。（可以个别唱、小组唱、男女唱的形式）学生分小组上台展示所学旋律，其他人仔细聆听，指出优缺点，更正错误；分成高、低声部整体视唱旋律，用手中的乐器伴奏，情绪要求轻快活泼的。用lu演唱《撒尼少年跳月来》曲谱，注意二声部和谐均衡。要求：声音跳跃有弹性；并能加以简单的伴奏。全班随琴用lu唱旋律，加手的伴奏；学习歌词，有节奏的念歌词。分高低声部学歌词；分高低声部唱歌词，出现错误及时纠正。&教师伴奏，引导学生轻声学唱歌词。随琴高低声部合唱歌曲，歌曲艺术处理。参与表现歌曲，用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。教学反思：第七课《落水天》教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第七课演唱《落水天》教学目标：1・能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌《落水天》，并能用竖笛吹奏其旋律。2•能认真听赏广东音乐《旱天雷》，感受广东音乐的风格特点，并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。3•能用对唱的形式有表情的演唱歌曲《什么结子高又高》。教学重难点：•有感情演唱广东客家民歌《落水天》，感受广东音乐的风格特点。2•能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌《落水天》。教学准备：课件、电子琴。教学过程：一、初步了解XX、XX同学们〃粤〃是哪个省的简称「桂〃是哪个省的简称。它们地处我国的南部沿海，由于特殊的地理位置，音乐也有不同的特色与文化，今天我们一起来学习广东、广西音乐。二、演唱《落水天》1•导入八十年代，广东流行歌曲在我国非常流行，你们的父母或许都会唱一、两首广东歌曲，今天我们一起来学习一首《落水天》。•初步感受歌曲学生听赏歌曲说一说歌曲表现的情感然后学生用普通话读一读民谣有同学用广东客家方言话读一读吗？学生逐句模仿广东客家方言•学习歌曲学生视唱歌谱歌谱的节奏XX|XXoI这种节奏有一种悲与叹息的感觉。学生唱歌曲，引导学生用方言有表情表现歌曲一唱一叹的悲凉感情4•演奏用竖笛吹奏《落水天》注意气息，把握节奏XX|XXoI三、听赏《旱天雷》1•了解XX《旱天雷》是XX传统曲目之一。什么广东音乐：广东音乐是民间丝竹乐的一种，流行于珠江三角洲及广州市区的民族乐合奏乐种，风格明快活泼，音色清脆明亮，曲调优美流畅，节奏清晰而富于变化，南方民间情调突出。广东音乐有浓厚的地方特色，又富有时代的气息。音乐绮丽精致，华美光彩，性格乐观向上。早期的乐器主要有：二弦、提琴、横萧、月琴和三弦五件成为“五架头〃。后用二胡提高音乐并辅以扬琴、秦琴称为〃三架头〃并逐步代替〃五架头〃，使乐队音色更加明亮。后来又增加了洞箫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，扩大了表现力。广东音乐大多篇幅短小，传统曲目无复杂的大套形式。有影响的有：雨打芭蕉，双飞蝴蝶、旱天雷、步步高、赛龙夺锦等。2•听赏音乐的主题，并初听全曲，学生感受有纽约的基本风格和情绪。学生交流对音乐的初步印象：音乐的基本情绪（欢欣喜悦）、音色（清脆明亮）曲调（流畅优美）、节奏（活泼明快）、演奏乐器（扬琴主奏）学生完成书上练习3•听赏第一乐段，认真倾听并尝试记住它的旋律。交流音乐的表现的情绪活泼欢快的音乐大跳音程的艺术效果欢欣雀跃4•听赏第二乐段，注意与第一乐段的异同：音乐表情的变化优美流畅，相同的结束5•最后完整听赏，学生可随乐哼唱，参与表演四、学唱《什么结子高又高》•学生听赏《什么结子高又高》说一说歌曲的情绪，歌曲表现的形式，歌曲表现的内容•学生视唱歌曲注意音准与节奏•学生学唱歌曲•学生按书上要求进行演唱五、小结学生说一说对广东音乐的基本了解。布置学生回家了解广东音乐与广西音乐的特点。教学反思：《槟榔树下摇网床》教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第七课听赏《槟榔树下摇网床》教学目标：学会演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》，能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪。学会聆听其他同学的声音，高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。教学重点：演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》。教学难点：能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪；高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。教学过程：一、欣赏音乐《槟榔树下摇网床》，引入课题。介绍歌曲：《槟榔树下摇网床》是一首二声部合唱曲。歌曲表现的是广西北部湾地区渔民的生活场景，歌曲格调宁静，舒缓，旋律优美，展示了迷人的南国风情。2.引导学生放松心情，营造宁静的课堂氛围，开始欣赏音乐。听完歌曲，同学们，这首歌曲给你留下什么样的印象？歌曲的节奏有什么特点？（歌曲旋律优美，节奏舒缓，表现一种宁静、温馨的画面。）二、进行声音训练。（老师讲解要求，并进行示范。）要求：身体放松，深呼吸，逐步体会歌唱要有气息的支持。关于发声方法及声音的位置：尝试半打哈欠，体会在这种状态下我们的头腔有什么样的感觉？尝试在这样的状态下发声。钢琴弹奏练声曲，引导学生发〃呜〃音，要求口型圆，发声之前要有气息的准备，口腔找到半打哈欠的感觉轻声跟唱。分两声部进行发声训练，要求加强合作，营造谐调，柔美的共鸣效果。三、学唱歌曲。1•跟琴声分声部学唱旋律，要求划拍，唱准节奏。注意节奏的强弱对比，老师进行示范，引导学生学习体会。朗诵歌词，引导学生体会歌词描述的场景，营造宁静的氛围，为下一步有感情的演唱做好铺垫。3.跟琴声分声部学唱歌词。要求耳朵要灵音要准，节奏要准。4.老师检查学习情况，并请唱的好的同学做示范。四、再次欣赏合唱曲《槟榔树下摇网床》。加深学生对旋律的印象，对歌曲情绪的深刻体会。五、尝试进行两声部的合唱训练。节奏音准仍是重中之重。可以选音准节奏较好的同学做示范，要充分发挥示范的作用。六、小结：师：同学们，《槟榔树下摇网床》是一首优秀的合唱歌曲，我们在演唱的时候要把握好歌曲的情绪，深入体会歌曲的意境。同时要加强我们的音准，节奏的训练。祝同学们进步！教学反思：第八课《渔夫和金鱼的故事》教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第八课综合表演《渔夫和金鱼的故事》第一课时教学目标：了解剧情、学唱歌曲，通过音乐创编，启发学生对音乐剧的了解，培养兴趣。了解音乐剧的相关知识。分析、了解人物性格。教学重点：感受歌曲不同段的情绪，了解为什么会有这样的变化。创编台词并排练。教学难点：初步了解俄罗斯风格的歌曲，启发学生有感情地歌唱。运用简单的变奏手法来创编一段《渔夫放走小金鱼》唱段。3•分析剧中的人物性格，并鲜明地表现出来。教学过程：一、了解剧情师：同学们听过《渔夫和金鱼的故事》吗？谁来给大家讲讲？生：学生简单讲述故事情节。师：老师也想来给大家讲讲。在很久很久以前，海岸边住着一对贫穷的老渔夫和他的妻子。一天老渔夫打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求老渔夫放了它，并许诺答应他的一切要求。老渔夫没有向小金鱼提出任何要求就将小金鱼放走了。老渔夫回到家里，把这个事情告诉老太婆后，老太婆很生气，她让老渔夫向小金鱼要〃新木盆〃，后来新木盆有了，她还不满意，又先后提出要"新房子〃，要做“贵夫人"女皇〃，这些愿望小金鱼都一一满足了她。可她还是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且还让小金鱼去伺候她，这个要求使得小金鱼感到十分失望，它没有答应，就游走了。当老渔夫回到家时，他看到他的家又恢复了原来的模样。二、把剧情划分出场次，并说明理由1•结合课件中出示的几张图片，分组讨论出现顺序，并把它们划分出场次。生：分成三场，分别是《放鱼归海〉《贪婪的老太婆》《愤怒的大海》。在教师的启发、提示下，学生补充回答：还可以再加序幕和尾声。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾声则有让人回味、思考的作用。三、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次出现师：下面老师要请大家听三个唱段，你们仔细听，试着从歌曲的音乐情绪和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的哪一场中最为恰当？1・欣赏、学唱歌曲。（1）在教师的启发下学生能回答出：曲安排在序幕比较好，因为歌词中很清楚地交代了剧中的时间、地点、人物。海浪的音效，正好刻画了渔夫和老太婆的生活环境（海边），慢而平缓的音乐旋律营造出了沉闷的感觉，加上歌词的描绘，刻画除了他们的生活是贫穷、单调而乏味的，使听众更容易、也更快地进入到故事的情境中来。（2）老师教唱曲，并要求学生用自己的歌声来渲染剧情。2.欣赏、学唱曲。（1）初听、分析曲生：这一段音乐主要表现的是小金鱼被网住后哀求老渔夫放了它，所以安排在第一场比较合适。师：这一段同曲有什么区别和联系吗？（出示词谱）生：这是第一段的变奏，它们的节拍相同，节奏和旋律相似。师：在小金鱼的唱段中，同样一句歌词在两次处理中一样吗？学生分析出有一个音不一样。教师马上追问为什么？请同学们再把这段听一遍。如学生暂时回答不出来，可复听曲后再回答。生：（从五度变成八度大跳）更加突出了小金鱼的伤感、恐惧及苦苦哀求的情绪。（2）教师教唱曲让学生在演唱八度跳跃时气息下沉（腰部向下用力），声音位置统一。并发自内心地演唱出小金鱼当时的心情。四、创编歌曲师：老渔夫听完小金鱼的话后，是怎么回答它的？大家来设计一下。生：小金鱼你别愁，我不会将你带走，请你放心地回到海里，我没有任何要求。师：同学们能试着根据已有的两段旋律，通过简单的变化（变奏），将老渔夫说的这句话加上恰当的旋律吗？教师启发学生体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以重复第二句。根据学生水平提问：我们想想可以有几种变奏方法？生：节奏或旋律的相似变化，调性、节拍的变化。师：说得不错，那么老渔夫听完小金鱼的话，他的情绪是怎样的？生：是怜悯的、爱护的。师：那好，就请大家课后分组进行创编《老渔夫放走小金鱼》唱段吧。五、欣赏、学唱歌曲初步欣赏音乐。2.共同讨论。师：曲安排在哪一场较合适？生：第三场。师：这段音乐也是第一段的变奏，它的情绪是怎样的？生：这段歌曲的第一段有些激动，有些愤怒，大海被老太婆的贪婪激怒To第二段的后一句有些无奈的叹息。教唱曲。道具：旧房子、破木盆、蓝绸布（表现大海用的）、小鱼头饰。六、展示各自创编的成果每组请一个代表展示各小组创编的成果（全班掌声鼓励）。根据学生创作情况，教师也可通过示范自己的创编，进行启发或带动学生提高创作的兴趣和水平。让学生了解音乐是音乐剧的灵魂。七、了解音乐剧的表现手段了解音乐剧的表现手段。师：在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪些手段或方法来增强表现的效果？请看一段音乐剧《守株待兔》的录像片段。生：（看完后回答）音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情的发展。2.总结。师：音乐剧是集音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术。当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。八、创编序幕分析人物性格、设计灯光、场景。师：同学们在序幕中出现了几个人物？生：两个，XX和老渔夫。师：对了，那场景是什么？生：大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。师：如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的？为什么？生：昏暗的，因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不愉快。师：说得很好。音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同样要鲜明、生动。我们看这个剧中的人物形象都有哪些特点？生1：老渔夫胆小、老实。生2：xx贪婪、粗暴。生3：小金鱼温柔、善良。师：在剧中，怎样表现出他们的性格特点？生：可以用语言、动作、神态来表现。师：谁来用以上三种方法之一即兴表演一段？生：老渔夫对小金鱼说：“你这么小，我怎么忍心将你带走呢？〃通过语言表现出了老渔夫的老实，同时也有善良的一面。师：谁来把这三种方法结合起来创编序幕中的对话？生：可以让老太婆一边洗衣服，一边絮叨，表现出她对现实的不满。比如说：这穷日子过的，何时是个头啊！说完皱起眉头，然后狠狠地将洗着的衣服