小学课文《父亲和鸟》教案

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课前透视

《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过我和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的喜爱。阅读本文，就似乎走进了一个古老而真实的童话世界，让你体味到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，上心体味，肯定会让人有一种深深的心灵感悟。

二班级同学已经认识了很多生字，并能读懂浅易的文章，有肯定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。依据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导同学多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父心爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。

教学目标

1、认识7个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的精美词语，练习用我会读中的词语说句子。

教学重点

识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会父心爱鸟之情和我的护鸟心愿。

信息资料

1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。

2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、揭题：老师板书课题，引导同学依据课题猜想：这篇课文到底会写些什么内容?围绕课题你想提出哪些问题?

(文章虽然以父亲和鸟来命题，但是却没有径直写出父亲与鸟之间发生的事情。抓住这一特点，引导同学据题猜想，启发同学想像，激发同学读文爱好，引入新课教学，进而有意识地引导同学通过学习，查找自己所提问题的答案。)

2、谈话：播放鸟叫的录音，引导同学谈话。你喜爱小鸟吗?你了解小鸟吗?把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今日我们来学习一篇爱鸟的故事《父亲和鸟》(板书课题)

(营造氛围，创设情境，激发同学对鸟的爱好，挖掘同学对鸟的认知，培育同学收集信息的技能，同时通过沟通与展示资料为爱鸟护鸟奠定了情感基础。)

对话平台

一自读

1、师：你们想知道父亲和鸟之间发生了怎样的故事吗?请同学们自读课文。

要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后我会认里涌现的字多读几遍。然后小组内的同学相互指读课文和生字。比一比，看谁读得精确。

2、组内练习读课文，认生字。老师巡察了解同学状况。

3、指读课文，组织评议。(评议的重点放在正确、流利上。)

(激发读书爱好，培育同学自读意识和技能。指导同学仔细识字，援助同学打好识字阅读基础。)

二识字

1、出示字词卡片，让同学逐个认读，同学相互订正。

2、开火车读字词：老师相机指导，并引导同学沟通识字方法。如：提示喃、浓的声母都是鼻音n;观测味与妹、惜与借的字形，教给同学一些记字的方法，如味为什么是口字旁，猎为什么是反犬旁。嬉是喜字加上一个女字旁，味去掉口就是未。蒙字有几个读音等。

3、老师出示我会读中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。

(抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导同学进行性格化的理解分析，沟通识字方法，积累识字阅历，体会识字规律，激发同学的识字爱好。)

三朗读

1、自读课文，同时分别用不同的标记画出我和父亲的语言。

2、引导同学重点练习人物的对话，(自读、老师示范读、同桌互读等)体会课文内容。

3、组织同学进行沟通：从阅读中你明白了什么?还有哪些不懂的地方?

(对话内容较多是本课的一个特点，对话内容又是人物心理活动的流露。所以引导同学在感知课文内容的基础上，抓住人物对话进行理解，线索清楚，有利于对课文内容和人物思想感情的理解和感悟。)

四写字

1、指导同学整体观测，发觉规律。如：可以将并、喜、重、群等字放大，让同学观测这些字当中横的写法。

2、放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。

3、老师示范书写同学认犯难写的字。让同学观测、体会，从中领悟写字的规律。

4、同学书写作业展示，师生评议，写得好的嘉奖一颗小星星。

(引导同学发觉生字的规律，大胆进行书写尝试，老师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观测发觉，书写评议，也充分发挥了同学在写字教学中的主体地位。提高了同学的写字技能。)

第二课时

对话平台

一导入

1、出示我会读的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。

2、指读课文，让同学说出上节课的学习收获。

(通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动制造了条件。)

提问

在读文的基础上，鼓舞同学针对课文提问题，(你觉得你提哪几个问题，对小伙伴理解课文有援助)老师从中选择出几个有思索价值的问题，让同学带着问题去读书。

如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟?我真兴奋，父亲不是猎人?你怎样理解?假如父亲是猎人，会怎样?听了父亲的话，今后的我会怎样?

(疑问是通向真理的钥匙，引导同学发觉问题，提出问题，有效地培育和训练了同学的读书技能，从同学的视角出发，促进了对课文的理解。激发了同学解决问题的爱好和信心。)

二读议

1、自由结组分角色朗读课文，留意体会父亲沉重的爱和我的天真。

2、小组沟通争论，老师巡察，要求小组成员全员参加，达到合作学习的目的。

3、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如：父亲喃喃地说，要先理解喃喃的意思，再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。相机引导同学用愉快说句子。试着写出与雾蒙蒙结构类似的词。

(充分发挥小组合作学习的优势，强调同学的`全员参加，全程参加，提高了同学的合作意识，培育了同学的合作技能。同时抓住语言文字的特点，进行了有效地朗读指导和语言训练，加强了同学的语感，促进了语文积累，提高了学习效率。)

三汇报

1、选读得好的小组表演读，师生评议。

2、沟通合作学习的成果。针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。老师相机地引发同学的争辩，加深对课文内容的理解，对父心爱鸟护鸟优秀品质的感悟。

(通过读书同学深刻地理解了文章的内容，汇报活动充分呈现了同学对课文内容的性格化解读。在沟通与辩论中，深刻领悟了父亲对鸟的超乎寻常的爱，从中受到了教育熏陶。实现了师生、生生间的沟通与互动。)

四扩展

1、运用收集的小鸟的图片和资料，建一个小鸟乐园。布置在班级一个合适的地方。

2、编故事：

(1)听了父亲的话后我会怎样想，怎样做呢?引导同学续编故事。

(2)老师可以借助图片或课件呈现故事内容：在悦耳的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中逍遥自在地飞行，