小学数学教案7篇

第第页小学数学教案7篇

学校数学教案篇1

教学目标

1．让同学在自主探究、合作沟通的基础上，编出6的乘法口诀，理解这些口诀，并能娴熟地应用口诀进行乘法计算。

2．通过解决生活中相关的实际问题，进展同学应用数学的意识，体验数学知识的价值，树立学好数学的信心。

重点难点

让同学在自主探究、合作沟通的基础上，编出6的乘法口诀，理解这些口诀，并能娴熟地应用口诀进行乘法计算。

教学设计:

教学过程

一、创设情境，提出问题

1．呈现情境。

谈话：今日我们要到儿童乐园里去玩一玩。

2．提出问题。

〔1〕木马转盘一次可以坐几个人？

〔2〕哪6位同学情愿在一起骑木马？让同学自由结合，组建6人小组。

〔3〕一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？

让2个小组的同学走到教室前面来，大家看一看。

〔4〕3次可以坐几个6人，是多少人？

再让6人到前面来。

那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？

二、经受过程，自主探究

1．自己尝试。

2．出示表格：

先让同学独立思索上面提出的问题，自己尝试计算、填表。

3．沟通探讨。

小组内沟通：自己是怎样想的？怎样算的？

班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？

结合同学的汇报，组织探讨：

〔1〕表格中填出的数各表示什么意思？〔板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加〕

〔2〕你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个同学都写出6个乘法算式，写好后相互检查。

4．编口诀。

〔1〕你能编出6的乘法口诀吗？

说给小组内的同学听一听，让他们评一评。

〔2〕整理口诀。

这些口诀，你们能按肯定的顺次排一排写出来吗？写好后小组内相互检查。

〔3〕记口诀。

把口诀读一读。说说哪几句简单记住，哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方法。

利用自己喜爱的方法自由记口诀。

师生对口令记口诀。

5．用口诀。

口算：6×26×56×36×1。

说说你是怎样想的。

三、综合应用，拓展延伸

1．开碰碰车。

2．练射击。

3．打电话。

小动物们听说儿童乐园这么好玩，于是它们各自打电话约伙伴去玩。

你能找出它们和谁在打电话吗？〔友情提示：得数相等，电话接通〕

让小组内6名同学分别扮演不同的小动物，轮番打电话。

学校数学教案篇2

教学目标：

1、使同学经受探究三位数乘两位数笔算方法的过程，掌控三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

2、使同学在探究计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培育类比以及分析、概括的技能。

3、使同学在主动参加学习活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的欢乐，激发探究计算方法、解决计算问题的爱好。

教学重点、难点：

使同学经受探究三位数乘两位数笔算方法的过程，掌控三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

教学预备：光盘

教学过程：

一、复习：

同学自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后相互检查。

指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法〔主要说清晰分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘〕。

二、教学例题：

出例如题图：

让同学看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？

随同学回答板书：144×15

指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算

板书课题：三位数乘两位数

三、探究算法：

1、同学自主探究：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？

2、找几个同学的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？

[课堂中涌现的问题：〔1〕径直一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。

〔2〕分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。

总结：〔1〕用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；〔2〕用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；〔3〕把两次乘得的数加起来。

四、完成想想做做的第1~4题

1、做想想做做第2题〔做在书上〕

三位数乘两位数计算中很简单出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第2题：说说错在哪里？怎么改正？

特别要留意三位数中间有0时，不能漏乘；还要留意不能忘却每次计算时的进位。

学校数学教案篇3

【教学目标】

1．使同学会辨别直角、锐角和钝角，能用更精确的、更详细的数学化语言描述生活中的角。

2．培育同学的口头表达技能和动手操作的技能。

3．培育同学擅长观测、从生活中发觉数学的良好习惯。

教学方法：以聪慧爷爷送礼物的方式激发同学的爱好，通过分一分、比一比的方法认识锐角和钝角以及他们的判断方法，然后通过做角、找角、分角、画角、拼角等多种形式来进一步巩固同学对角的认识。

教学具预备：每组一盒画有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒体课件等

【教学过程】

一、激趣引入

同学们，聪慧爷爷托老师带给大家一件礼物，想知道是什么吗？现在就在你们桌上的盒子里，赶快打开来看一看。不过在看之前聪慧爷爷还有个小小的要求，就是看过之后各组要把盒子里的东西按肯定的标准分一分，行吗？好，开始行动。

1．各小组倒出来后发觉是相同的卡片上画着大小不同的角，然后以组试分。

2．小组派代表汇报分的结果。〔一般会分成两类：直角和其他的角〕

3．这些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特点呢？这节课我们就一起走进角的皇宫，来讨论有关角的问题。

二、认识锐角和钝角

1．引导同学用刚才分出的第二类角与直角比较，看哪些大一些，哪些小一点？

2．小组合作比较大小，然后沟通比较方法和结果。

3．依据比较结果再次对盒子中的角进行分类，并且展示分的结果。

4．老师依据同学的分类结果给出各种角的名称〔即锐角与钝角〕以及判断标准。

5．鼓舞同学说说教室里或生活中哪里还有锐角或钝角。

三、组织活动，巩固认角

1．做角：鼓舞同学采纳多种活动方式做出不同的角巩固对三种角的认识。〔如：采纳折角、拼角或做活动角的方式进行练习。〕

2．找角：引导同学从实物中找出角并分类放入相应的房子里。

师：直角、锐角、钝角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起来休息，同学们，你情愿帮他们吗？

〔多媒体课件出示事物图P391题图以及标有三种角的三所房子。引导同学从实物中找出角，然后利用动态效果从实物中抽取出同学说的角，分类把角送回家。〕

四、画角

1．大家真是爱援助人的好孩子，这些角为了感谢大家想为自己画一些像送给大家，你最盼望得到什么样的画像呢？能试着把你盼望得到的画像画出来吗？

2．同学独立尝试画出自己喜爱的角，并用三角板上的直角来判断是哪一类角。

3．展示自己画的角并沟通画角的方法。〔老师对同学想出的多种合理方法要予以确定和鼓舞。〕

五、拓展活动

同学们在讨论角的过程中，三角板帮了我们的大忙，为了感谢三角板，我们来一起陪它做个游戏，轻松一下，好吗？

1．引导同学用三角板做拼摆图形的游戏。

2．各组沟通拼出的是什么图形，在此图形中有几个角，分别是什么角，是由三角板上的哪些角组成？

六、总结。

第二课时平移和旋转〔一〕

【教学目标】

1．使同学结合实例，初步感知平移现象。

2．会在方格纸上画出一个简约图形在水平方向、竖直方向平移后的图形。

3．援助同学建立空间观念，初步渗透变换的数学思想方法。

教学具的预备：录像、P133的.学具、多媒体课件等

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

同学们，我们村正在为咱们学校修建一所新学校，你兴奋吗？想不想去看看？播放录像：工地上工人们正在乘着升降机在上楼，楼房里有几位工人正在安装推拉窗，并时常的推一推、拉一拉。

二、初步感知平移现象

1．引导同学说说片中的工人在干什么？升降机和推拉窗分别是怎样运动的？

2．告知同学像这样的现象就是平移现象。

3．鼓舞同学小组争论判断平移现象的标准，并在全班沟通，老师要实时点拨。

4．引导同学说说生活中还有哪些平移现象？

三、动手操作，进一步感知

1．组织同学做游戏：小组合作利用P133的学具拉一拉开展游戏，体会平移现象，同时，数一数一共有多少种搭配方案？

2．引导沟通，对找出多种搭配方案的小组要予以确定和鼓舞。

四、利用方格纸巩固认识

动态课件呈现：方格纸上的小船行使图。

1．引导同学说说小船是在平移吗？为什么？

2．引导同学感知平移的方向与距离所表示的含义：

〔1〕小组争论：小船正在向哪边平移？〔右边〕移了几格？〔八格〕

〔2〕各组派代表沟通争论结果，然后老师利用动态课件慢速展示平移过程，同学一起跟着数小格，真实的体会平移的距离。

3．设疑，对同学初步渗透两次平移的思想。

假如小船向左平移三格将会在什么位置？〔小组争论，然后派代表沟通，最末动态演示验证〕；再向下平移三格呢？〔小组再次争论沟通。〕

五、扩展活动

课件出示P444题图，配上淡色方格。

1．引导同学小组争论：哪些小鱼平移后可以与红色小鱼重合？

2．沟通争论结果，并说说白色小鱼怎样平移后，可以到达红色小鱼的位置？

3．独立给可以经平移后重合的白色小鱼涂上红色。

4．引导观测这些红色小鱼有什么共同特点？

六、总结。

第三课时平移和旋转〔二〕

【教学目标】

1．使同学结合实例，初步感知旋转现象。

2．培育同学的口头表达技能和动手操作的技能。

3．援助同学建立空间观念，初步渗透变换的数学思想方法。

【教学方法】

从同学熟识的事物引入，引导同学小组合作进行观测、操作，从而感知旋转现象，然后通过观测同学喜闻乐见的游乐场情景和做游戏的形式进一步巩固认识。

【教学具预备】

每人预备一个纸风车、每人一枚硬币、P131、P135的学具、多媒体课件等

【教学过程】

一、激趣引入。

课前要求大家做的纸风车做好了吗？会玩吗？让我们一起来玩一玩吧！不过有个小要求，就是要边玩边留意观测。

二、感知旋转现象。

1．认识旋转现象。

〔1〕刚才大家在玩的过程中发觉什么了吗？引导同学说说纸风车是怎样运动的？

〔2〕你能给这种运动取个好听的名字吗？〔同学自由发言〕老师相机揭示数学上的名称──旋转。

〔3〕鼓舞同学说说生活中还有哪些旋转现象？

2．观测感知

引导同学做〔P44下面做一做〕游戏：

〔1〕引导同学观测圆片是什么颜色的？

〔2〕小组合作旋转圆片，观测旋转时圆片的颜色改变，感受旋转带来的奇妙效果。

3．操作感知

引导同学独立做转硬币的游戏，来进一步体会旋转的现象。

三、体会区分，巩固认识。

1．动态效果出示游乐场的主题图。

〔1〕说说画面上都有哪些活动？

〔2〕先在小组内说说哪些活动是平移现象，哪些活动是旋转现象？再在全班沟通。

2．游戏。

鼓舞同学试着用自己的肢体语言来表示平移和旋转这两种现象〔先在小组内自由尝试，再派代表在全班表演。〕

四、拓展练习。

1．引导同学将P131的学具剪下来，小组合作拼一拼，看可以拼出什么？有多少种拼法？〔要留意对同学求异思维的确定和鼓舞。〕

2．游戏：将P135的学具剪下来转一转，小组争论有多少种搭配方法，其中哪些方法比较合适？

五、总结。

学校数学教案篇4

教学内容：

分数加、减混合运算

教学目标：

1.联系详细的问题情境，理解并掌控分数加减混合运算的运算顺次，能正确进行分数加减混合运算。

2.能用分数加、减法解决一些简约的实际问题，进一步提高解决实际问题的技能，进展数学应用意识。

3.让同学在学习活动中，获得胜利的体验，加强学习数学的自信心。

教学重点：

掌控分数加减混合运算的顺次，能正确进行分数加减混合运算。

教学难点：

学会把总数看作1，运用分数加减混合运算解决这类实际问题。

课前预备：

课件

教学过程：

一、谈话引入，当堂检测

1.红山学校学校里有一个花园，其中月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3。月季花和杜鹃花的面积一共占花园的几分之几？

同学独立完成，说说自己是怎样想的？

2.你能提一个用减法计算的问题吗？

月季花占的面积比杜鹃花少几分之几？

同学独立完成，汇报沟通。

二、沟通共享

1.教学例2。

〔1〕出例如2。

指出：这就是今日我们要学习的分数加减混合运算。〔板书课题：分数加减混合运算〕

〔2〕尝试完成计算。

分数加减混合运算与整数、小数加减混合运算顺次相同吗？

指出：分数加、减法混合运算顺次与整数、小数加减混合运算顺次相同。没有小括号，从左往右，依次运算；有小括号，先算小括号里的算式。

2.完成教材第81页试一试。

谈话：先想一想应当如何进行计算，再在小组内沟通。

三、反馈完善

1.完成教材第81页练一练第1题。

同学独立计算后展示部分同学的答案，并在班级里沟通。

2.完成教材第81页练一练第2题。

同学独立完成。集体反馈并说说：算式中的1表示什么？你是怎样想到用1表示全国人口的？

3.完成教材第81页练一练第3题。

同学读题，理解题意，并独立解答，然后同桌沟通订正。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

五、课堂作业

1.你知道了哪些信息？

2.月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3，都是把哪个量看作单位1的？〔板书：1〕

3.你会列式求草坪的面积占几分之几吗？

你是怎样想的？

沟通计算方法。

你是根据怎样的运算顺次计算的？

同学小组争论后全班沟通。

算法猜测

〔1〕先把前两个分数相加，再和第三个分数相加；

〔2〕三个分数一次通分，然后把分子相加，分母不变。

用你喜爱的方法进行计算，比一比，看谁做得又对又快。

学校数学教案篇5

教学内容：

青岛版六班级上册“回顾整理——总复习”

教学目标

1．通过情境图提出问题、解决问题，从而加深巩固比的有关知识。

2．培育同学运用知识解决实际问题的技能，提高同学思维水平。

3．通过沟通整理与复习的不同思路，学会整理知识的方法，逐步养成回顾与反思习惯。

教学重点：

巩固比的有关知识

教具预备：

多媒体课件

教学过程

一、创设情境，引出课题

课件出示三幅“奥运会”会徽旗帜图：分别是长3厘米、宽5厘米；长3厘米、宽3.8厘米；长4厘米、宽3.7厘米。

师：你认为哪幅图最均匀？

同学沟通。

师：能不能用数学语言描述长与宽的关系？

同学沟通。

出示课题：比的整理与复习。

二、回顾知识，整理归纳

1．回顾知识，合作梳理

〔1〕师：请大家四人小组合作，把所学有关比的知识用喜爱的方式整理出来。

同学整理。

师：哪个小组情愿把你整理的状况与大家共享一下？

小组代表汇报，全班沟通。

〔2〕师谈话：对于这一部分知识，你认为要提示大家留意什么？

〔3〕我们学习比的基本性质是用什么方法得出的？

同学沟通：类推的方法。

2．沟通联系，主体内化

师：请小组争论，比、除法、分数之间有联系和区分？请用表格的形式整理。

师：哪个小组情愿把你整理的状况与大家共享一下？

小组代表汇报，全班沟通。

师：求比值和化简比有什么区分？请大家用表格的形式整理出来。

全班沟通。

三、综合应用，拓展延伸

1．判断

〔1〕比的前项与后项可以是任意数。〔〕

追问：既然比的后项不能是0，而足球赛中常涌现的“2：0”的意义是什么？它是一个比吗？使同学明确足球赛中涌现的“2：0”不是数学意义上的比。

〔2〕小强身高1米，他爸爸身高173厘米，小强和他爸爸身高的比是1：173。〔〕

〔3〕比的前项和后项都乘一个相同的数，比值不变。〔〕

〔4〕比的前项增加5，要使比值不变，后项也要增加5。〔〕

〔5〕8：4化成最简整数比是2。〔〕

〔6〕盐占盐水的1/20，盐与水的比是1：20。〔〕

同学独立完成，集体订正答案，沟通师让同学说一说判断的理由。

2．我班男生有24人，女生有18人，体育老师拿来14个篮球，怎样分公正呢？

同学解决，集体订正答案。

师生总结按比例安排解决问题的特点、解题思路、检验方法。

把人数改成男生有18人，女生有18人可以怎样解答？你发觉什么？

3．实际运用

张叔叔和李叔叔、王大伯三家合资办厂，由于他们齐心合力，经营有道，一年下来，除去缴纳税款、发工资和其他费用，获得利润14万元。该怎么安排这些利润。

现在同学们四人一组，也像他们一样围在一起，商量商量如何安排这14万元的利润。老师巡回，作适当的指导。

四、全课总结，升华提高

今日我们复习了比的知识，在日常生活中用比解决问题的事例还许多，说说看比在我们生活中还有哪些应用？

学校数学教案篇6

活动目标：

1、教幼儿学习手口全都地点3以内物体的数量，并能说出点数。

2、学习按数量匹配相应实物，感知3以内数量。

活动预备：

1—3的数字卡片，颜色卡片(红、黄、蓝)，糖果一盒，棒棒糖、泥工、玩具等物品各预备一份〔3以内〕，多媒体游戏〔数量对应〕。

活动过程：

1、复习1—3数字及颜色。

2、游戏：送礼物。

逐个出示老师带来的礼物〔泥工、玩具〕，请幼儿数一数有几个。请幼儿手口全都进行点数，并找到相应的数字。

师：为了表扬我们的小伙伴，老师带来了一些礼物。出示泥工，小伙伴数数有几个啊？

3、游戏：捡糖果。

请幼儿根据老师出示的数字捡相应数量的糖果。

创设情境：老师带着糖果预备发给小伙伴却不当心打翻了。师:哎呀！老师不当心把糖果打翻了，那请小伙伴帮我捡起来好吗？不过我们要根据老师手里的数字来捡相同数量的糖果哦！

4、多媒体游戏

数量对应。

当枪声响起，幼儿一起参与爱护小鸟的活动，根据游戏的问题数一数××颜色的小鸟有几只，并找出对应的数字。当幼儿找对了数量，游戏里会传出表扬的声音，当答错时，游戏里的声音会让幼儿再想一想。

延伸：数数小椅子下的礼物有几个。

反思：数的概念对于小班的幼儿来说是比较抽象的，因此我用送礼物的形式引导幼儿感知、学习数数的方法，激发幼儿参加活动的积极性。在活动中，由于糖果是幼儿特别喜欢的物品，所以一开始孩子们没听清要求就积极的帮老师捡糖果了。后来请幼儿留意倾听要求后有所改善。当孩子根据数字捡相应数量的糖果时，有部分孩子开始涌现错误，于是我引导幼儿与老师一起数数；通过错误的发觉、争论、解决，使幼儿掌控肯定的数数方式和技巧。然后再进一步的提升难度，多媒体的形式，让孩子感觉在开动画一样，在开心的活动中又一次增加难度学习到根据颜色的要求数相应的数量，这使幼儿技能的差异性的到了解决。

学校数学教案篇7

教学内容：

P29、P30“百分数的应用(四)”

教学目标：

1、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的技能。

2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。

教学重点：

进一步提高同学运用百分数解决实际问题的技能，体会数学与日常生活的亲密联系。

教学过程：

一、谈话引入。

课前布置同学分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。

师：课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识，哪个小组情愿和大家沟通你们的调查状况。

组1：我知道人们把钱放到银行是有好处的。可以得到一些利息。

组2：现在银行可以办各种储蓄卡，假如到外地出差，不用带现金，只带卡就可以了，既方便又安全

组3：我们调查了存款的年利率。

存期(整存整取)

年利率%

一年2.25

二年2.70

三年3.24

五年3.60

组4：我们知道国债和教育储蓄不收利息税，其他的要交20%的利息税。

师：同学们真了不得，了解了这么多。老师知道同学们在过年的时候，得到了一些压岁钱，你觉得怎样处理这些压岁钱呢?

生：当然是存到银行了。

二、探究思索。

师：是啊，存到银行不但能支援国家建设，到期还能得到利息。依据存款的种类和时间的长短，利率是不一样的。咱们就以笑笑的300元为例，假如你有300元钱，打算怎样存款，你是怎么想的?

生：我想存三年整存整取，时间长一些利息就会多。

生：我存一年的整存整取，