小学一年级数学教学反思

第第页小学一年级数学教学反思

学校一班级数学教学反思1

本学期，我担负一班级班数学课。一班级同学由于进校不久，因此活泼好动，天真烂漫，同学对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，但他们都有剧烈的求知欲。依据同学的状况以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作：

一、仔细钻研教材，备好课

要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，掌控知识的规律，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。依据教材与同学的年龄特征，仔细拟订好教学计划。依据每节内容，仔细确定好教学目标。此外，还要了解同学原有的知识技能质量，他们的爱好、方法、习惯，猜测同学在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，仔细安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的超卓完成。

二、仔细组织课堂教学

虽然一班级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于同学中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让同学对数学学习产生爱好是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新奇，关注每一个同学的反馈。创设教学情景，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性。教学时采纳直观教具演示，让同学看得见，也让同学自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起同学的各种感官。课堂提问面对全体同学，讲练结合，练习中多以游戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习爱好，制造良好的学习氛围。如教学时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。这样，同学不仅感爱好，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。

三、实时作好教后反馈，全面提高教学质量

学校生爱动、好玩，缺乏自动技能，有些同学课堂上常开小差，对老师教的知识掌控不够，针对这种状况，我对每节课的作业实时批改，仔细反馈，实时发觉，实时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关怀他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，渐渐使自己成为他们的伙伴，树立他们的学习信心，援助他们进步，从而全面提高教学质量。

学校一班级数学教学反思2

本节课的教学目的是通过《过生日》情境图进行一些比较的活动，让同学感受数学与生活的联系，培育同学认真观测、仔细思索的良好习惯。通过同学亲身经受比较蛋糕、西瓜的大小，理解整体与部分。在比较三杯饮料装的多少的活动中，能让同学懂得外形、高度一样，装得饮料也一样高的杯子，粗的杯子装得多，细的杯子装得少。最末通过两瓶外形不一样，眼睛很难辨别的饮料，能促进同学动脑筋、想出不同的方法解决问题，让他们体验一些详细的比较方法，初步培育同学的推理技能。通过上课，我觉得有以下不足：

1、忽视了给同学合作学习、争论的机会。针对本课的特点，应当让同学争论、多说。但我之前考虑一班级同学刚进学校，好动的天性加上没有仔细听讲的习惯，以及课堂纪律方面还不够完善，可怕课堂组织教学耽搁时间，所以没有进行小组争论。

2、数学语言不规范、不简练。课堂中涌现的两瓶饮料图进行比较，用语言来说，同学读不出来，我也随意读了句饮料和饮料谁装得多。

3、相对本班同学实际来说教学活动开展的有些快，估量部分同学没有真正领悟。

在以后的教学中，我会引以为戒，弥补不足，争取更好。

学校一班级数学教学反思3

今日我讲了两位数加一位数的进位加法，这节课是在前面所学知识：一位数加一位数的加法、两位数加一位数不进位的加法、整十数加整十数的加法的基础上进行引入迁移的。

这几课的学习目标是：1、在详细情境中，通过操作探究并掌控两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。2、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的亲密联系，并能运用所学的知识解决有关的简约的实际问题。我先是让孩子们知道看到图书馆，首先想到的什么？“图书”。孩子们齐声回答。这样在引导的时候就有故事情境了：在图书馆里，隐蔽了许多知识，现在就让老师带大家一起看看吧，看有哪些知识。出示主题图，让孩子们依据图中信息提出数学问题，这时有许多孩子都举起了手，有一部分孩子的思维停留在我们以前的基础上，提的问题在解决方面有很大的难度，这就需要我进行引导。

有的孩子问题是这样的。比如：

1、这些图书一共有多少本？〔这个问题比较难，虽然孩子们提出来了，我建议孩子会提这样的问题，不要求他们会解答。〕

2、童话故事和丛林世界一共有多少本？〔易解〕

3、童话故事比丛林世界多多少本？〔易解〕

4、丛林世界再添上多少本就和童话故事一样多？〔易解〕

5、童话故事和海底世界加起来比丛林世界和物理学院加起来多多少本？〔这个问题有点难理解，当然也比较难解答〕

。。。。。。

孩子们的问题许多，这样孩子们能够深深地体会到数学和生活的联系，可以让孩子感觉到生活中到处有数学。并建议孩子们多去图书馆看看书。由于时间关系，我就选择了两个问题进行解答。

问题一：童话故事和丛林世界一共有多少本？

分析：先让孩子们找到关键词，然后确定运算，在进行计算的时候以数学模型探究计算方法。

〔一〕用小棒进行计算：

〔1〕8+4=12〔本〕这一环节孩子们依据平常讲的知识径直想到个位加个位。

20+12=32〔本〕在用结果加上十位上的数。

28+4=32〔本〕最末得出最末结果。让孩子们理解每一步的意义。最简约的理解是拆分法，即是拆28，把28分成20和8，然后分别进行计算。

〔2〕28+2=30〔本〕这种方法是我们常常用到的凑十法。

30+2=32〔本〕再加上余下的2，就是最末结果。

28+4=32〔本〕完整算式。这种方法可以理解成把4拆成2和2，利用凑十法，进行计算。

〔二〕用计数器计算。有助于孩子们列竖式。

这一环节要求孩子们记住一句话：从个位算起，满十进一。在孩子们列竖式的时候，让他们留意以下几点：1.计算时数位要对齐；

2.个位上的数相加后“满十进一”；

3.“满十进一”的“一”要加在十位上；

4.十位上的数相加，写在十位上。

特别援助孩子们理解满十进一的含义。在此基础上解决第二个问题。

问题二：童话故事和海底世界一共有多少本？

分析：解决这道题和问题一方法一样，让孩子们自己去探讨，孩子们都很仔细。为了检测孩子们是否都完成，我出示四道算式进行小组竞赛，这下孩子们可感爱好了，不但短时间内完成了本组的算式笔算，而且也完成了其他组的笔算，由于孩子们的程度不一样，所以在接触知识方面有点慢，这需要会去以后，在家多多练习。

这节课孩子们的表现太好了，特别是这些需要孩子们协作回答的计算算理及方法，有许多孩子都积极举起了手，从孩子们提出的数学问题，可见孩子们的潜力是无限的，只要孩子们掌控住了方法，并能敏捷运用，这说明这节课我上得有价值。在教学中，我要多融入练习及演板，给孩子们更多的空间去展示自己。

学校一班级数学教学反思4

本课通过复习让同学经受系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在练习和相像内容之间的差异。

课的设计从数的认识、分成、加减法、实际应用几个方面，系统的对本单元知识的梳理，加深同学对10以内数的认识，并能够娴熟地计算10以内的加法减法。为20以内加减法的同学打好了基础。

同学有两个方面存在问题：一是同学不能仔细的审题，二是不能细心的计算。这两个问题也径直导致同学做题的正确率，影响同学的自信心。

谈话导入——请小伙伴想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今日这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习。这是让同学进行回顾和总结的渗透，很好的调动同学的思维。

一班级的同学，他们学习数学处于起步阶段。为了使同学养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的技能，老师可以依据复习的内容，适当地引导同学主动地整理知识。

学校一班级数学教学反思5

一班级同学刚从幼儿园的小伙伴升为一班级的学校生，依据他们的年龄特征，他们采纳的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中的立体图形，并以实物中抽象出简约的立体图形呢?课前一段时间里，我作了大量的预备工作，平日里留意收集好生活中的物品以备教具运用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄。同时在课前让同学按要求收集好相关生活物品以作学具。教学中，首先出示我收集的各种图形，让孩子们一一识别，然后让孩子们倒出自己的学具，试着把自己认为是同一类外形的物品分在一起，接着出示牙膏盒，让孩子了解它的大略外形特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思索中探究并认识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子观测说说特点，强化认识长方体，学会变通。接着在孩子们认识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片，将孩子对长方体的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点和不同点;发觉圆柱和球的共同点和区分点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。

学校一班级数学教学反思6

本课教学“比较”，目标使同学能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮。轻重等等。通过一一对应来得知比较的结果。训练同学的语言表达技能。本课在教学时总体比较顺畅，同学思维活跃。

一、导入

本课运用生活中的情景导入，通过刚上课时为表扬坐的好的同学让其起立进而提问“你们看看他们两人的个子怎么样？”比较两个人的身高来引出同学说完整的话“谁比谁高，谁比谁矮”也就是本课的教学内容“比较”。

二、新授课

运用了“动物王国趣味运动会”为情景导入，引出三个游戏也就是三个例题。

第一个例题通过看图比较轻重。“图片上你看到了什么？”，同学通过观测图可以很快做出比较，“小鹿在下面，小猫在上面”，追问“为什么？”同学可以简单比较出轻重，但是要引导说完整的话“小鹿比小猫重小猫比小鹿轻。”

第二个例题，通过观测图片观测到了什么？发觉羽毛球拍和乒乓球拍“同样多”〔板书〕。“你是怎样发觉的”、“分别有4个”，第一种方法是“数数”，“还有别的方法吗？”生不能总结出“一一对应”或者“一个对着一个”师引导看图用教鞭指着图说“一个羽毛球拍对着一个乒乓球拍……”生跟着小声说，然后让生自己说一说，体会一一对应。通过一一对应发觉，羽毛球拍和乒乓球拍同样多。利用圆片和三角型教具让同学自己动手摆一摆，同桌一人先摆5个圆片，另一个人再摆5个，怎么摆。通过动手发觉有的同学不能理解“一一对应”。

例三：先出狗和狐狸的图，让同学利用前面的知识“你发觉了什么？”生可以简约比出多少，而且可以说出数数和一一对应两种方法。接着出小兔的图，“看看图有什么改变？”同学不能总结出“小狗最多，小兔最少”，师先说，生再小声跟读，让生同桌之间说一说，在指名说。

胜利之处：

导入时运用了表扬孩子进而比较两人的身高作为引入，由于第一单元的《比一比》一课中涉及到过比高矮，利用同学的身高比较也很直观，所以同学有爱好而且可以顺当的引出本课内容。

不足之处：

在例题一时，师太局限于比较“轻重”，其实同学说的“大小”等也很好，可以比较多种。我在以后的授课中要留意知识之间的融会贯穿和思维的发散。例二时，一个同学其实径直就观测到了羽毛球拍和乒乓球拍中间的点，其实我应当顺势先顺着孩子的发觉进入一一对应，即鼓舞了同学仔细观测的好习惯，也可以在此运用语言鼓舞其他同学积极思索，带着爱好学习本例题，调动孩子观测、学习的积极性。

创设的情景生硬，不够合情合理，导致同学在前期时还有很大的爱好，但是到后半程就没有了爱好。可见情景对激发同学的积极性有很大的作用，以后的教学时要留意创设情景的合理性。

数学教学时应当在活动中教学，数学不是死板的，是在生活中可以敏捷运用的一门学科，所以教学时应当多调动身边可以用到的情景等，这样可使同学更直观、更快速的汲取知识，并可以运用到实际中。在本课后，我发觉有的同学对“一一对应”的思想还是不太理解，所以在排队时我就运用“你们一个对着一个的站好，就像咱们数学课讲到的一一对应”，发觉同学既可以很快的站好队也明白了一一对应的意思。

教学中语言存在很大问题，要逐步改正，让同学多说，调动同学的思维，不要压制同学，将课堂还给同学。

学校一班级数学教学反思7

一年数学的教学内容是加法的意义及“5”以内的加法，这些内容，由于同学原来已经接触得比较多，因此，教学之初，同学似乎都已是轻车熟路，非常轻松，老师也感到没啥可学的了，但进一步探究下去，同学对于加法的内在意义非常模糊，从字义上给他讲解，都越弄越糊涂。

我感到，对于初涉数的认识的一班级同学来说，课堂上采用的教学原那么，应当克服老师少“说教”，而大部时间应当设计一些针对性的活动，老师多做示范，结合同学能够接受的说明，让同学自己动手试验，操作过程中有动手、动脑、动口的机会，先有了感性的认识，再经过老师简要的通俗易懂的点拨，抓住要害的关键，设计恰当的活动，用上稳妥的精练的语言，这就要求老师在备课时，要比以往花费更大的力气与机敏。

而更重要的是要让他们通过这些简约的认识能够自觉地进一步去探究，更深一层的认识和规律，用初步的认识去发挥最深层次的思维，只有这样，培育出来的同学才能适应知识的不断更新，适应终生学习的需要，适应制造性的性格进展。

学校一班级数学教学反思8

“左右”教学设计

教学内容：冀教版数学教科书第二册1—3页。教学目标：

知识与技能：会用左右描述物体的相对位置

过程与方法：经受识认左右位置关系的过程。通过活动，使同学能确定物体左右的位置与顺次，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。

情感、立场和价值观：在活动中感受左、右与日常生活的亲密联系，激发同学学习数学的爱好。

教具准具：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。

“前后”教学设计

教学内容：冀教版数学教科书第二册4、5页。教学目标：

知识与技能：通过观测、操作、争论理解前后位置的相对性，能从详细的情境中正确确定“前后”。

过程与方法：通过观测、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培育探究意识和协作精神。

情感、立场和价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探究知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教具准具：“龟兔赛跑”教学挂图或课件。

学校一班级数学教学反思9

欢乐的小鸭

对于情境创设中带来问题，已经很熟识并能很快找到有用的信息，提出问题，发觉问题，解决问题，多样化的计算同学觉得没有他们自己的思索好用。本节课孩子们掌控得不够好，特别是圈一圈或者分成几和几计算的正确率低但是口算的正确率却很高。我想：可能是孩子们对加减法的关系还没有真正地理解。所以接下来的主要任务就是加强退位练习，盼望孩子们在练中能找到适合自己的计算方法，提高自己的计算技能和水平。为后面的退位减法打下良好的基础。

开会啦

画图是一种很好的解决问题的策略，依据低班级同学的认知特点，单纯的语言表达比较抽象，假如我们能常常画图，渐渐地让同学形成看到题目，能在头脑中涌现图，援助同学把抽象的问题形象化。

通过详细情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”也可以用减法计算，进一步丰富对减法意义的认识。

跳伞表演

情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动同学学习的积极性。本节课着重情境设计在教学过程中的作用。开课时，以精彩的飞行表演入课，激发了同学的学习热忱，课结尾时，变“书本中”的`作业为“情境中”的作业，使同学爱好深厚，乐于探究

漂亮的田园充分利用教材中现有素材，使同学的思维得到进展，积累了解决问题的阅历。从中受到了多方面的教育，表达了素养教育的基本要求。在课堂中，我除了让同学观测书本中的图，让同学自己发觉数学问题、质疑，解决问题，还利用现有的饿素材对同学进行环保教育，让同学不仅学到了数学知识，而且同学还得到了数学知识以外的环保教育，让同学的德、智、体得到了全面的进展。

做个减法表

本课设计分成两个层次，一是按不同的标准进行分类。二是发觉减法表中的规律：横着看，每一行减号前面的数相同，减去的数一个比一个大1，从左到右，得数一个比一个少1；竖着看，每一竖行，从上到下，减号前面的数每次都增加1，减号后面的数也是每次都加1，得数都相同；斜着看，都是十几减同一个数，从左到右，减号前面的数一个比一个少1，得数也一个比一个少1。

看一看

本课教学着重发挥教具的作用，让同学自己操作观测，取得直观的感性认识，通过动手操作使数学知识不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。我将数学设计成看得见，摸得着的实践活动，让同学对抽象知识获得了相当清楚的认识和理解，而且，这样通过动手操作后获得的体验是无比深刻的。

学校一班级同学，特别对新事物感到很新奇。本课运用许多的玩具促进他们学习，让他们在自己喜爱的的玩具中学习数学，这样更有利于激发同学的学习爱好。在这方面做了积极的尝试，集知识性、趣味性、活动性于一体，让同学在多种形式的观测的过程中体验到观测多样性。同时，这节课抓住教材的难点让同学思索，培育初步的推理技能。

抽象的立体图形前，大胆想像，正确辨别所搭摆物体的正面、侧面、上面的外形。《看一看〔二〕》教学反思本节课我以同学为主体，以活动为主线，着重同学的动手操作、观测体验、合作沟通的过程。同学在轻松、欢乐地搭、摆积木中，完成对本课的学习。教学过程中，我把自己放在了与同学同等的位置上，让同学能畅所欲言，积极主动地学习。我为同学创设了动手操作的机会，搭一搭、看一看、连一连、画一画等学习活动，让同学自主探究，合作沟通，积极参加拼搭、观测、感知，使同学建立起丰富的表象，在抽象的立体图形前...数花生

《数花生》一课主要是借助同学熟识的生活情境——数花生，来激发同学数数的爱好。让同学通过数花生的活动，学会用一个一个数、二个二个数、五个五个数、十个十个数等方法来数100以内的数，体验数量与物体的对应关系。感觉比较胜利的一点是：除了落实知识技能的教学目标外，还留意关注同学的情感、立场、价值观，让同学在玩中学，学中玩，同学学得积极主动，较好地达成教学目标。

数一数在教学设计中我从同学的认知基础出发，为同学提供数量是100的实物学具，教学100以内数的认识时，我依据低班级同学的年龄特点，充分利用了直观教具。充分利用学具中的小棒，让孩子们自己说说你想怎样数出100根小棒，明确100的基数义，同时让同学在数物品的过程中对计数单位“一”、“十”和“百”有一个感性认识，在涌现有不同的数法后确定了他们10根10根数的方法后，告知他们每10根扎成一捆，最末10捆再扎成一大捆，并结合课件演示，形象地再现了10个一是10，10个十是100，比较顺畅地理解了10个一是10，10个十是100。

数数这一环节以同学根据各种形式数数为主,逐步突破本课的难点──数接近整十数到整十数的过渡。边摆小棒边数数，让同学在操作中体会到一捆就是十，可以十个十个的数和一个一个的数，学会数100以内数的顺次，通过操作达到突破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡的目的，充分调动同学的学习积极性。同学的学习爱好高涨，使同学在有趣的活动学到知识和中巩固知识。

学校一班级数学教学反思10

这节课后我有一个很深的体会就是数学来源于生活但与生活又有本质的区分，数学是对生活现象的理性思索和提升。做老师的需要引导同学明确这一点，并且让同学应用所学的数学思维方法去解决生活中的实际问题。今日我主要教学例8。例8有两个目标就是让同学理解有两种状况用到减法：一是求找回的钱就是用付出的钱减去花掉的钱，二是比较两种价钱贵和廉价也用减法。计算人民币减法也和加法一样先统一单位然后再计算。我本想例8无非就是把加法变成减法，同学应当也是迎刃而解。可是真正教学时我才意识到自己高估了同学，自己又一次犯了自以为是的错。

同学能理解找回多少钱，但不明白找回的钱就是花掉后还剩的钱。“找回”两个字和他们所学的加和减的含义好象脱节。可见我平常的教学不够敏捷，在教学加减法的意义时，我应当给同学提前渗透花钱的时候，花掉就是去掉，找回就是还剩，求找回的钱就是用付出的钱减去花掉的钱。

在我教学例8的时，同学能够理解题目的意思，就是要买一个皮球6元，付出10元，应当找回多少钱，同学几乎异口同声立刻就能说出是4元，但让他们用算式表达他们的思索过程，他们却只有少数能说出。这出乎我的意料。看来他们的生活阅历远远高于他们的运用数学解决问题的技能啊。

于是我又从他们熟识的生活场景开始引导。假如你要买一根5角钱的雪糕，你给了售货员1元，他应当找你多少钱呢？他们说是5角。怎么列算式呢？他们意识到是用1元减去5角等于5角。我再次引导为什么用减法呢？由于这5角钱是买雪糕花掉的，而且是从1元里花掉的，花掉就是减去，要找的钱就是你自己还剩多少钱。当找回多少钱和还剩联系起来时，他们好象又有许多人理解了。到是计算方法上还比较顺当。

我现在想，应当可以把教学指导思想放开些，不要拘泥于例题。而是设计“购买游戏”，我当顾客，同学当售货员。当我把钱付给同学的时候，激发同学探求“找钱”的欲望，让他们在活动中体会“要找的钱”要用我付给同学的钱减去物品的价钱，或者小组内活动，组长当售货员，同学们当顾客让每个同学参加计算“找钱”的过程，细化算理，巩固算法。

学校一班级数学教学反思11

刚入学的孩子需要有趣味性的学习方式，学校一班级数学第三单元教学反思。让一班级的孩子投入到数学活动中的关键是调动他们的爱好，制造一个同学乐于参加的活动情境。我组织孩子们先观测教学情境图再动手操作摆一摆。让孩子说一说书上的那副图里有几只小鹿、几只小象、几只小鸟、几个小伙伴等，再让孩子在自己的桌子上动手摆摆学具。让每个同学都动起来，都得到需要的数学知识。在写数这个环节，我对每一个孩子的书写进行把关，亲自指导书写，以致于有的教学内容没有完成，我是这样想的：孩子们正在低班级起步阶段，书写习惯的培育是重中之重。孩子们在一开始能够养成一个良好的书写习惯对于一生都是受益的。

学校一班级数学教学反思12

本节课能充分的利用同学已有的生活阅历入手，在同学自我介绍的同时，自然的引入了课题，在没有学习的压力下进入了一节玩的课堂，着重了从同学以有阅历，促成了一种宽松的课堂氛围。

在“排队买票”的活动中，体会前后的顺次，在笑笑排队的位置改变中引发理解前后的改变与排队的位置也有关系。同时，在笑笑怎样解决援助小调皮买票的问题上，同学的看法不统一时，着重引导同学在解决问题的同时也一样可以关注到公共秩序，懂得了要礼貌待人，渗透了相互谦让，援助别人的德育思想。在这个情境中同样使同学感知到位置改变的相对行。

在“百米赛跑”的活动中，同学通过对小松鼠跑在前面还是后面的争论，谁跑了第一，谁跑在最末等问题，进一步了解到前后的相对行。“卡丁车竞赛”又一次吸引住了孩子们的眼球，情境新奇，设计有悬念，使问题上升了一个层次。再通过同学们小组合作中发觉问题，解决问题，并在援助老师的过程中体验胜利的欢乐。“龟兔赛跑”的活动引发同学大胆猜想，同学的思维进一步发散，开展想象力，在可能的基础上实现实际的结果，给同学一个合理又满足的答案。最末通过“坐车返校”的活动体验生活中的应用，即把问题提升了一个高度又使本节课画上了一个完满的句号。

本节课始终是在一种宽松愉悦的氛围中进行的，同学没有任何学习压力，通过活动一步步走进前后的问题当中，通过玩解决了教学难点，突出了重点。

学校一班级数学教学反思13

“图形的拼组”是在一班级上册初步认识了常见的立体图形和平面图形的基础上编排的，其目的是让同学用所学的平面图形和立体图形拼摆出新的图形，体会平面图形间和立体图形间的关系。但这部分内容稍不留意就简单上成手工课或拼摆各种有趣图案的活动课，使教学重点偏离教材编排的初衷。一个单元教学下来，我觉得教学中应留意以下一些问题。

1、在动手操作中，突出图形的变换。

本单元所设计的活动，不论是做风车、折飞机，还是图形的拼组，都是为了让同学在活动中体会图形间的关系，因此在操作时要着重让同学描述图形的变换过程。

〔1〕在折纸活动中描述图形的改变。如做风车，不能只是让同学学习如何做风车，而且还应当让他们边折边按图中的文字说明图形的每一步变换过程。

〔2〕在拼组活动中描述图形的变换。在拼组活动中，应让同学说明是用什么外形的图形拼成了什么新的图形，由此体会图形间的变换关系。

〔3〕在剪、卷活动中描述平面图形和立体图形的变换关系。

2、留意通过多种层次的拼组活动体会图形间的变换关系。

拼组活动，教材只呈现了一些简约的范例。教学中，可以组织丰富的有层次的活动，让同学体会图形间的变换关系。如平面图形之间的变换关系可以分这