《认识负数》教学设计

附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板课堂教学技术资源支持方案设计方案名称《认识负数》一课技术资源设计课程名称《认识负数》年级七年级学科数学单元六年级下册第一单元章节P3例1教材分析《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。通过负数的认识，使学生明白“数”不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生了负数。学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统认识“正负数”打下扎实的基础。学情分析在学习“生活中的负数”之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对“分数”也有了初步的认识。知道这些已学过的数的个数都是无限的。学。基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会“负数”产生的必要性。并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。教学目标1、会用正、负数表示具有相反意义的量；知道0不是正数也不是负数。2、通过正、负数学习，培养学生应用数学知识的意识3、进一步体验正负数在生产生活实际中的广泛应用，提高解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。学习目标让学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义；再从寻找生活中的正负数的活动中，尽可能让学生自己列举生活中正负数应用的实例重点、难点1、初步理解负数的含义。2、会用正、负数表示具有相反意义的量；所用软硬件平台软件ppt硬件电脑信息化教学资源类型（演示文稿）版权声明可随意转载和使用√允许第三方转载和使用，但需联系告知不允许第三方转载和使用教学环节教师活动学生活动技术资源使用策略优化对比课后反思技术资源的准备1．多媒体课件。2．多媒体网络教室。人教版新课标试验教科书六年级下册第一单元P2-3例1和例2课堂导入一、情景导入1、出示主题图。2、揭示课题。（数0既不是正数又不是负数，是正数和负数的分界，是基准．这个道理学生并不容易理解，可视学生的讨论情况作些启发和引导，下面的例子供参考）例如：在温度的表示中，零上温度和零下温度是两种不同意义的量，通常规定零上温度用正数来表示，零下温度用负数来表示。那么某一天某地的最高温度是零上7℃，最低温度是零下5℃时，就应该表示为＋7℃和－5℃，这里＋7℃和－5℃就分别称为正数和负数.那么当温度是零度时，我们应该怎样表示呢？（表示为0℃），它是正数还是负数呢？由于零度既不是零上温度也不是零下温度，所以，0既不是正数也不是负数·创设一个游乐场的情境利用多媒体手段直观新颖，使学生变厌学为愿学、善学和会学从学生的生活经验和已有的知识出发，创设游乐场情境，把鲜活的生活引入课堂，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知平移和旋转现象。课堂讲授1、教学例1。2、学生讨论合作，交流反馈。3、教学例2。4、归纳正数和负数。引入负数后，数按照“两种相反意义的量”来分，可以分成几类？一、知识链接.通过上节课的学习,我们知道在实际生产和生活中存在着两种不同意义的量,为了区分它们,我们用__________和___________来分别表示它们。问题：“零”为什么即不是正数也不是负数呢?引导学生思考讨论,借助举例说明。参考例子:温度表示中的零上,零下和零度。（2）教师展示学生不同的表示方法。（3）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。引导学生看图，帮助理解后试说出楼层。利用多媒体教学，引导学生主动参与学习，解决教材的重、难点围绕下面两点，以师生共同交流的方式进行：我们把以前学过的数大于零叫做正数。有时在正数前面也加上“+”（正）号。如+0.5、+3、+1/2……“＋”号可以省略。我们把在以前学过的数（0除外）前面加上负号“-”的数叫做负数。如－３、－０.５、-2/3……1、0由于实际问题中存在着相反意义的量，所以要引人负数，这样数的范围就扩大了；2、正数就是以前学过的0以外的数（或在其前面加“＋”），负数就是在以前学过的0以外的数前面加“－”。课本例题学生技能训练与指导探究气温中的正数和负数，进一步认识负数。投影课本第2页上面的插图小组讨论：（课件显示）零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。那0呢？它算什么？是正数？负数？既不是正数也不是负数？在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。利用多媒体教学，变“抽象”为“形象”培养学生的学习能力简洁明了地把教学难点突破，一并还进行了环保和爱心教育，加强了学科间的联系。总结与复习围绕课内和课外知识进行梳理，由浅入深进行练习，通过不同的题型来调动学生的学习兴趣。及时进行评价，使学生进一步得到知识的反馈并加以巩固。力图从学生的生活经验和已有的知识背景出发，采取观察、交流，自主探索的学习方式，帮助他们在实践活动中真正理解和掌握基本知识和技能，体验成功的喜悦，增强学习数学的信心，最后巧借历史激发他们的斗志。让课堂真正焕发活力，让学生真正成为学习的主人。体会负数的重要性利用多媒体，拓宽知识面，活跃思维这个环节设计让学生自己概括所学的知识及知识的获取方法，真正达到“授之以渔”的教学目的。同时让学生通过自评、互评的活动，