中考诗歌鉴赏之表达技巧课件PPT

中考诗歌鉴赏之表达技巧考点五：表达技巧型送李判官之润州行营①刘长卿万里辞家事鼓鼙②，金陵③驿路楚云西④。江春不肯留行客，草色青青送马蹄。1、明题型：这首诗的后两句运用了什么修辞手法？抒发了诗人怎样的情感？2．懂步骤：步骤一：(描景象)长江两岸的春色留不住你的脚步，青青的绿草也在为你送行。步骤二：(明手法、析效果)运用拟人的修辞手法，以春草“不肯留”“送马蹄”的无情反衬出离别者内心的有情，步骤三：(悟情感)抒发了诗人对友人远行的忧虑与担心，以及对友人的依依惜别之情。考点五：表达技巧型春望杜甫〔唐代〕国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。1、明题型：分析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这句诗运用了什么艺术手法（表现技巧）?是怎样抒发诗人情感的?有什么作用?2．懂步骤：步骤一：诗人将悲情寓于美景之中步骤二：因感叹时事，见悦目的花朵反而流泪；因深恨离别，听到悦耳的鸟声反而惊心步骤三：表达了诗人忧国伤时的情感，使悲欲悲，甚为绝妙，乃被千古传诵梳理知识——修辞手法如比喻、对偶、比兴、拟人、夸张、双关等链接：见《语文古诗文》P9-10梳理知识——抒情方式直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。梳理知识——表现手法小中见大，托物寓理，多角度描写（视、听、嗅）用典，声色结合，

化虚为实，虚实结合（想象）动静结合

视听结合衬托（正衬反衬：以动衬静以乐景写哀情）借古讽今托物言志、对比，映衬等。根据诗句辨析表现手法何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。持节云中，何日遣冯唐？杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。想象、虚实结合用典借景抒情视听结合借古讽今反衬借景抒情描写景物组成的画面，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，渲染了------的氛围，表达了……情感《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”树上的黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳光的“暖树”，不知是谁家檐下的燕子，此时也正忙个不停地衔泥做窝。赋予客观景物以浓厚的主观色彩，渲染了轻松、闲适的氛围，表达了诗人对大好春光的无限热爱。习题巩固

宿桐庐江寄广陵旧游

孟浩然

山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。

建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。【注释】本诗是作者长安求仕不第后漫游吴越时所作。桐庐江即桐江，在今浙江省桐庐县境内，诗中的建德也指桐庐江。广陵即扬州诗中的维扬、海西头均指扬州。本诗颔联“风鸣两岸叶，月照一孤舟。”运用了借景抒情的表现手法，请作简要分析。_____________借景抒情两岸风吹树动枝叶沙沙作响，月光如水映照江畔一叶孤舟。诗人赋予客观景物以浓厚的主观色彩，渲染了萧索、孤寂的氛围。表达诗人失落飘零、迷惘悲苦、内心孤寂的情感。辨手法析手法点情感虚实结合（想象）有何作用《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”分别指出实写了什么，虚写了什么，想象另一方……，委婉含蓄地表达了……的情感。想象与妻子一起剪烛夜谈的情景，委婉含蓄地表达了自己的无奈孤独和对妻子的深切思念。

邯郸冬至夜思家

白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。请赏析本诗三四句。运用想象的手法，诗人想象深夜的时候，家人围坐在灯前，在谈论着我这个“远行人”，委婉含蓄地表达对亲人和故乡的无尽思念之情。辨手法析手法点情感

渔家傲①

【北宋】王安石平岸小桥千嶂抱，柔蓝一水萦花草。茅屋数间窗窈窕②。尘不到，时时自有春风扫。午枕觉来闻语鸟，欹眠③似听朝鸡早③。忽忆故人今总老。贪梦好，茫然忘了邯郸道④。【注】①这首词是王安石第二次罢相隐居金陵时所写。②窈窕：幽深的样子。③欹眠：斜着身子睡觉。④邯郸道：据唐代沈既济《枕中记》所叙，唐代有卢姓书生在邯郸道上曾做“建功树名，出将入相”的黄粱幻梦。比喻求取功名之道路，亦指仕途。本词中“贪梦好，茫然忘了邯郸道”运用了什么表现手法？这首词表现了作者怎样的情感？

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