2014年上半年全国统考教师资格考试《语文学科知识与教学能力》(高级中学)真题精选【圣才出品】

2014年上半年全国统考教师资格考试《语文学科知识与教学能力》（高级中学）真题精选注：本试题部分题目不全，我们正在通过各种渠道搜集完整版试题，如有更新，学员可通过自动升级获取最新内容。一、单项选择题1．某教材必修（1）第四单元的选文包括《包身工》、《飞向太空的航程》，教师推荐学生阅读其他报告文学作品，下列不适合的是（）。A．王宏甲的《王选的选择》B．萧乾的《流民图》C．丰子恺的《怀李叔同先生》D．徐迟的《哥德巴赫猜想》【答案】C【解析】C项，丰子恺的《怀李叔同先生》是一篇写人记事的记实散文，不是报告文学。2．对于《普通高中语文课程标准（实验）》提出的选修课程实施建议，下列理解不正确的是（）。A．选修课程设计更强调课程的基础性和均衡性B．选修课程设计应充分考虑学生需求和实际水平C．教师要做好选修课程指导，师生协商确定课程取舍D．学校特色和教师特长都可以成为选修课程的生长点【答案】A【解析】《普通高中语文课程标准（实验）》提出的选修课程实施建议中指出：“必修课程要突出课程的基础性和均衡性。学生通过必修课程的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。选修课程也应该体现基础性，但更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展。”因此A项所述错误。3．教师设计“语言文字应用”系列的选修课程，下列适合的是（）。A．演讲与辩论B．采访与编辑C．民俗旅游文化D．儒家论著选读【答案】A【解析】《普通高中语文课程标准（实验）》关于选修系列—“语言文字应用”第四条明确指出：“在实践活动中增强口头应用的能力，能根据交际的需要，选择恰当的时机和场合，提出话题，敏捷应对，注意表达效果。参加演讲与辩论，学习主持集会、演出等活动。”因此A项正确。4．下面是一位学生整理的“古今异义词：笔记，不正确的是（）。A．率妻子邑人来此绝境（陶渊明《桃花源记》）B．先帝不以臣卑鄙（诸葛亮《出师表》）C．且燕赵处秦革灭殆尽之际（苏辙《六国论》）D．今齐地方千里（《战国策·邹忌讽齐王纳谏》）【答案】C【解析】ABD三项中均有古今异义词。A项，妻子，古义：妻子和儿女；今义：男子的配偶，单指妻子。B项，卑鄙，古义：出身卑微；今义：不是光明正大的，无耻的。D项，地方，古义：土地方圆；今义：一片区域。5．学习《陈情表》，教师播放自己唱给母亲的《鲁冰花》，对这一教学资源分析恰当的是（）。A．课堂教学插入歌曲可以活跃气氛B．播放教师自己演唱的歌曲可以向学生展示其才能C．体现了古文与艺术的完美结合D．用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验【答案】D【解析】《陈情表》叙述了祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义。教师播放自己唱歌母亲的《鲁冰花》表达了自身对文章情感的感悟，并用实际行动展现自身的独特体验，其目的是用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验。故选C项。6．“从课文中选出一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性，并朗诵这首诗”，这是《再别康桥》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析恰当的是（）。A．引领学生鉴赏诗歌内容的图画美B．引导学生深入理解诗人的思想情感C．引导学生分析阐释诗歌的艺术手法D．引领学生体会诗歌的音乐美与建筑美【答案】D【解析】“从课文中选出一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性，并朗诵这首诗”这一练习题，首先让学生通过朗划分节奏，标注韵脚等方式体会诗歌的写作手法，即体会诗歌的“建筑美”，其次通过有节奏、有感情的朗读来感受诗歌的“音乐美”。故选D项。7．学习《蜀道难》，教师要求学生自选文体写一段评价李白的文字。课堂上，教师展示了几份学生作业和“下水文”。对这一活动过程分析正确的是（）。A．学习活动设计能够引领学生全面、深入地解读文本B．师生交流能够激活学生的阅读体会，理解诗人情感C．借助“下水文”，学生能够掌握知人论世的鉴赏方法D．自选文体评价诗人，有助于学生把握诗歌的写作背景【答案】B【解析】该教师通过展示了学生的作业和自己的“下水文”，实现了师生的文字交流，这种方式能够更好地激活学生的阅读体会，理解诗人的情感。故选B项。8．阅读《兰亭集序》教学实录（节选），对上述教学实录分析不正确的是（）。A．由书法导入课文学习能够激发学生的阅读兴趣B．书法作品的欣赏削弱了学生对课文内容的关注C．教师有意识地引导学生关注书法作品的艺术美D．引导学生交流对书法的感受符