最新《给教师的建议》读后感优秀模板示例三篇

第10页共10页最新《给老师的建议》优秀模板例如三篇《给老师的建议》1假期闲来无事，想起学校曾发了几本书让老师阅读，便找来苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，这本书在我又当老师的想法时便找来读，一开场是听喜马拉雅上的，空闲时间陆陆续续的听，时间比拟久，故而也未记住许多。另外就是没有听过后立马反思或者记录下来与之后自己走上讲台进展比照。上周又把它找出来翻阅，并将自己的理论作为根底，进展反思。以下是我粗略翻阅过后的领悟与感想。只有在充分理解学生情况、在尊重生命、尊重客观规律的根底上，老师才可以进一步开展教学，也不会在“中途”就把学生远远地落下，更加不会去抱怨哪个学生笨和差。苏霍姆林斯基相信：“在这种做法下，所有的学生都在前进--有的人快一点，另一些人慢一些。”老师可以看到学生个体的差异，以宽容、理解的心态对待他们，并进展鼓励性的评价，“学生就不会把老师单纯地看成严厉的监视者，也不会把评分当成一种棍棒。他可以坦率地对老师说：某某地方我没有做好，某某地方我不会做。他的良心是纯洁的，他不可能去抄袭别人的作业或者考试时搞夹带。他想树立起自己的尊严。”苏霍姆林斯基，一开篇就讲解了要保护学生的自尊感，每个学生是有差异的。也就是我们中国孔子所说的，因材施教。我们不能立马给孩子下评语，就说这个孩子不行，智商不行，或者怎么怎么样。每个孩子都需要照顾到，而不是我上学的时候，每个老师首先关注的是他这一科目成绩优秀的学生，再次是课上捣乱的学生。我的综合成绩还可以，英语比拟差，刚开场老师还会关注我，在发现我“无可救药”之后便很少关注我了，之后的我也希望得到老师的关注，但是一直都没有。我知道那种不被关注点的心里，所以在我带班的学生，一定要给到每个人一定的关注。理想总是饱满的，现实略骨感。反思我这两年的教学生涯，我更多的也是关注成绩优异的以及课上淘气的学生，对中等学生的关注还不够。这也是我再次翻阅这本书时意识到的缺乏，期望在以后的教学中加以改正。这本书立足于国外的教学，和国内还是很大的不同，时代上也不一样。但我们可以汲取一些精华局部，或者对自己有启发的，我相信自己以后还是会查看这本书的。来看一些作者给到的一些建议吧：一、教育理念〔一〕、全面认识学生，每个人都有多个方面，擅长发现人的优点〔二〕、兴趣在教学过程中至关重要〔四〕、用劳动的爱好来教育学生〔三〕、以学生的考虑，获取知识的过程为中心〔五〕、学习绝非一蹴而就，每天成长就是成功二、新课教学〔1〕、尽量引导学生独立阅读考虑，应用已学知识获得知识a，必须使学习有明确的目的性，b，要教给学生一定范围的知识。〔2〕、只要学生有了疑问，在逐步进展讲解，对漏点知识清仓，学生虽然没有答复，但思路却一直跟着在走3、留出足够“自由时间”让学生充分课堂考虑练习4、以书写提纲的方式进展总结复习三、课后1、坚持修改作业搜集学生趋向性错误，考虑错误原因四.综合素质〔一〕、要掌握这一门艺术，就必须多读书、多考虑〔二〕、老师必须积累供全班学生和个别学生使用的大量习题和例题〔三〕、建立学生档案〔四〕、准备科普书籍及短文〔五〕、形成自己的教育思想〔六〕、加强听课评课细化的一些：1.保护和培养每一个学生的自尊感。2.发挥儿童的力量和可能性，使其沉浸于脑力劳动中，享受脑力劳动的成功带来的乐趣。3.要去点燃儿童心中“想成为一个好人”的火花的那个人。4.每天必须不连续地读书，不是为了应付明天，而是出自内心的需要和对知识的需求。就像音乐家不随时拿起自己心爱的乐器就不能生活一样，一个有思想的人假如不反复阅读自己心爱的书就无法生活。5.每节课都该抱着“我终身的准备就是为了这一刻”的态度。〔这个记得很清楚，第一份工作的时候，快走到大门的时候听到的，当时记忆很深入〕6.注重打好学生思维中的结实地基。7.带着学生学习的过程一定是游戏的过程，激发学生的兴趣。8.对待“后进生”，要利用书记和由书记激发的活思想，让学生对知识的感受变更敏锐。9.知识的目的是运用，只有当知识成为精神生活的因素、占据人的思想、激发人的兴趣时，才能称之为知识。10.不让任何一个学生对事实、现象、规律性作出浅薄的理解，杀死最开场的根本错误。11.明朗、乐观的心情是滋养思想大河的蓬勃溪流。郁郁不乐、情绪苦闷造成的后果是使掌握情绪冲动和思维的情绪色彩的皮层下中心停顿工作，不再激发智慧去从事劳动，而且还会束缚智慧的活动。12.学生知识模糊时不应给予评分。13.不让学习之母变成后娘。14.保持自己高度的言语素养，对学生用词也要高度敏感。15.培养儿童的观察才能，观察之于儿童入阳光、空气、水分之于植物。16.让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样梦想着在你所教的这门学科领域里有所创造。17.唤醒那些无动于衷的、态度冷漠的学生们的意识。18.赋予学生大量自由支配的时间。19.运用直观性原那么培养学生注意力。20.教育是一门艺术，需要一个教育者关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。21.坚持写老师日记，记录学生的成长与自己的考虑。22.保护儿童对自己的信任，建立师生友谊，这需要宏大丰富的精神财富为资。23.与家长多沟通，理解儿童与自己的亲人和经常接近的人们之间的精神联络。24.关心儿童安康。需要学习的还有很多，随着时间、理论的积累，再次翻阅这本书可能感悟会更多。也希望在之后的教学中能及时的反思自己，每天阅读，提升自身。《给老师的建议》2我阅读了苏联出名苏霍姆林斯基写的《给老师的建议》这本书。书中谈了一百条建议，读着此书，就似乎一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又如同一位和蔼可亲而又博学的老人，在我碰到困难的时候及时给我以帮助，让我布满信心……翻开书，一百条建议之首便是作者在反复的教诲我们“没有也不可能有抽象的学生”。首先就要我们理解，每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，老师不应该“一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域——脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。作者打了一个最形象的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是假如你要强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿童的脑力劳动所需要的力量，也是象这样各不一样的。读到这我不禁想到一个一直困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生等级？为什么同时教授，有的学生可以很容易很完美的掌握，而有的学生却什么也学不会，如今我终于明白原来我没有在备课中考虑到孩子们的差异性，没有周密的考虑到每一个学生在上课时将要做什么，没有因人而异，为他们挑选合适他们学习的内容，使他们获得一点小小的成就。原来就因为我这种欠缺考虑的备课，使我的课堂中产生了很多的无效劳动，而无效劳动——这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险吧。正是苏霍姆林斯基首条解决了我的困惑。书中还有很多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是这样一句话：“请记住：成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”这就集中表达了苏霍姆林斯基赏识教育的思想，他认为老师的赏识是实现成功教育的核心所在。作为一名老师尤其要常常刷新赏识教育的思想，赏识每一个孩子，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。在浇灌、培育与呵护中观察、发现并准确把握每个孩子的闪光点，使他们的闪光点得以升华。让每个幼儿都获得不同程度的体验与成功。使他们感到“我是最棒的！”“我能行！”从而正确地认识自己。因为只有成功才能让孩子建立自信，只有成功才能让孩子有主动参与一切活动的愿望。正如苏霍姆林斯基所告诫老师们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”理论中我们不难发现，赏识教育让自由、欢乐与舒畅回归课堂，回归孩子的一日生活，赏识教育把自信、创造与成功，带给孩子，还给孩子一个完好的自我。赏识教育在师生之间架起了一座桥梁，让沟通与关爱解开每个学生的心锁。《给老师的建议》3书中第15局部内容就是关于学生作业错误多，老师修改难度大的问题。这也是一线老师最烦恼的。书中有一些方法值得我们研究借鉴以改良我们在留作业，修改作业这方面的问题。许多老师和教育工作者都迫切希望最大限度地压缩修改练习本的时间，但是，“毫无结果”。这是为什么呢？因为学生的练习本里有大量的错误。检查练习本的问题是学校的待解决的许多问题之一，这些问题的解决那么取决于几百条条件和前提。这里不可能提出某种单一的建议：“如此这般就行了。”但是，假如在整个学校、全体老师的工作中能遵循几条固定的要求，那么毕竟还可以把花在修改练习本上的时间减少2／3左右。首先，学校里应当有一种高度的言语素养，有一种对词的高度敏感的气氛：一个说错或者写错的词，不仅老师，而且学生听起来都会感到它不谐调，就好似一个具有高度音乐听觉的人，听到一个错误的音符时感到那么不入耳一样。你要把自己的学生从书本和考虑引导到活动，再由活动引导到思维和词。活动应当转变为学生自己的思想，而自己的思想那么应当通过词表达出来。这在理论上可以归结为如下的做法：尽可能经常地把学生自己的活动变成他考虑和判断的对象。减轻修改练习本的工作，涉及到教学的一系列根本问题。但是在某几项前提下，还是能有所减轻的。第一，在每一节语法课上，都分出一段时间，让学生把那些容易犯语法错误的词抄录下来，并加以识记。第二，让学生对于完成家庭作业先做好仔细、周密