《奇异的“海怪”》教学设计方案

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程奇异的“海怪”课程标准本课教材是岭南版一年级下册第10课，通过认识海底奇异的景观和丰富的资源，使学生初步了解海洋与人类的关系。激发学生关注海洋的生态环境和地球环保的愿望。教学内容分析《奇异的“海怪”》作为创新的课题，很有特色，是带有幻想性形象构成的创作题材内容。如何实施本课教学目的、难点调控等，需要教师设计适合学生的教案、课件。因此我利用计算机制作多媒体课件，运用“变成策略”，用故事形式讲述有些小朋友们把垃圾扔进水沟里，垃圾顺着水沟流向大海，大海的水变臭了。就在这时候，出现一只奇异的“海怪”。它虽然样子怪，很调皮，但能清除大海里的废气，清理垃圾，123哇！海水真变干净了……学生被这突发事情吸引了，以及随着音乐节奏的起伏，激发他们的求知欲和探究的热情。教师顺势启发学生第一步：应该先选择海洋生物，然后想象它们的样子是怎么样的；第二步：再找出两个以上海洋生物，它们最特别的部分；第三步：把它们组合成一只大海怪。教学重难点在信息化辅助教学的模式下，轻而易举的逐一被击破，最后形成全新的抽象形式的图案，提高创作兴趣，激发创造美的灵感。教材提供学生作品中的绘画手法也是各不相同，想象丰富、组合奇特，色彩浓重，给人以神奇的感觉，并把一幅幅新奇而完整的美术作品展现在我们面前。教学目标1.通过欣赏海洋生物，培养学生的观察力，并懂得珍惜大自然，保护环境的意识。2.通过绘画，培养学生的想象力和创造力。3.引导学生大胆夸张表现各种各样的大海怪，锻炼学生用线造型及熟练地赋色的能力。学习目标以大海怪的构想合成（变成）游戏激发学生的学习兴趣。学情分析采用适合学生特点的生动活泼的教育方式，激发学生学习美术的兴趣，启发学生在学习中发现问题，不管他们提出的问题有多幼稚，教师都要予以肯定，对于不同寻常的提问、不同寻常的想法，更要特别尊重，要努力向孩子表明他们的想法是有价值的，并鼓励他们去探索和解决问题，持之以恒，培养出他们发现问题，探索问题，解决问题的能力，最终成为具有自主创新意识和自主创新能力的人才；另一方面，在美术教学实践中，要多留些时间给学生，不要干扰创作，让学生自由想象的翅膀在广阔的天空中展翅飞翔。重点、难点1.教学重点：以大海怪的构想合成（变成）游戏激发学生的学习兴趣。2.教学难点：在收集到的资料中，综合各种海洋生物的特点画一个大海怪，并能讲出其功能作用。教与学的媒体选择PPT课件课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1课堂导入师：今天我们来学习画奇异的大海怪。在画画之前呢，我们先来讲一个大海怪的故事吧。（播放背景音乐：大灰狼与小鸭）小朋友们把垃圾扔进水沟里，垃圾顺着水沟流向大海，大海的水变臭了。就在这时候，出现一只神奇的大海怪。它虽然样子怪，很调皮，但能清除大海里的废气，清理垃圾，123哇！海水真变干净了……那请大海怪和我们一起来学习画画，好吗？2分析大海怪（图1）师：大海怪说，我的样子怪怪的，你们觉得我的头像什么？师：对了，是螃蟹的钳子。师：那我的脚像什么？师：对了，是八爪鱼的脚。3变成（合成）师：同学们真聪明，所以我（奇异的“海怪”）是由螃蟹的钳子和八爪鱼的脚组合变成的。其实，海洋里许许多多的大海怪，其中有一只大海怪很害羞，它要同学们先闭上眼睛数数，数到3睁开眼睛就能开见它了。那请小朋友们闭上眼睛，123……我来了，我来了……你们觉得我是由什么组合变成？师：对了，这只大海怪是由蛇的身体和鱼的尾巴组合变成的，最后，还有一只更厉害，是由三个海洋小生物变成的，它说自己早就来到我们课室了，你们看见它吗？（提前放在教室立式空调的上面）师：同学们的观察能力真好，那它是由什么组合变成？师：回答得真好。4步骤（图2）师：因此，我们画大海怪的时候：第一步：应该先选择海洋生物，然后想象它们的样子是怎么样的；第二步：再找出两个以上海洋生物，它们最特别的部分；第三步：把它们组合成一只大海怪。师:（板书海洋生物）你们知道有哪些海洋生物？师：回答得很好，海底世界有各种各样的海洋生物，非常漂亮，那我们一起走进海洋世界。你们猜这是什么？（海洋生物图片）师：那它的样子怎么样？像什么？师：海星有5个角，像星星形状，有再生能力，若是不小心断了一个角，也能很快的重新长出来，就像壁虎的尾巴一样。师：海螺特点是什么?师：海螺贝壳高10厘米，螺层约6级，硬壳可以保护自己。师：水母特点是什么？师：不是脚是触手，可以捕捉小生物，还能够攻击敌人。是啊，海洋就像是一个神奇的八宝箱，里面藏着千奇百怪的海洋生物。那现在我们可以选择多少个海洋生物呢？一个？两个？还可以多少个？哦，对哦，我们原来还可以把三四个或更多的海洋生物，组合变成一只大海怪。（或：我们只要选择两个以上最特别的部分，就可以组合成一只大海怪。）师：好啦，就让我们发挥想象的翅膀，把你心中的大海怪变在画纸上吧！老师示范：（图3）注意这不是白纸，而是一张特殊的画纸，砂纸。要用浅颜色的油画棒直接画就可以了。我选择海星，它像星星，可以发光发亮，给我照明，再选择螃蟹的钳子，可以夹东西，蛇的身体，弯弯曲曲很漂亮，还加上鱼的尾巴，让这个大海怪游得更快。这就是我组合的大海怪，因为时间关系，我已经画好一张画，漂亮吗？师：那我们一起欣赏学生作品。5欣赏学生作品（图4）1.单色绘画（色彩浓重）（或：可以一种颜色画）2.线条有疏有密（或：可以几种颜色画，线条可以有疏有密）3.组合奇特4.想象丰富（抽象）6（五）创作师：画出自己心中的大海怪；请说一说它能做些什么；可以结合纸盒和大屏幕上的图片进行创作；今天我们还要参加神气的大海怪环保活动，你们就是大海怪的队员，选择一个画得最漂亮的当大海怪队长，并把他的画贴在这个牌子上，那我们赶快开始吧！学生操作：尝试画出自己的大海怪；并能讲出其功能作用；创作过程中选出优秀作品，并评为大海怪队长；循环播放海底生物图片欣赏视频和神奇的大海怪作品欣赏视频。教学活动详情教学活动1：课堂导入：讲述大海怪的环保故事，设置悬念，引起学习兴趣，使学生产生创作的热情。活动目标设置悬念，引起学习兴趣，使学生产生创作的热情。通过讲述大海怪的故事，培养学生的观察力，并懂得珍惜大自然，保护环境的意识。解决问题通过大海怪的故事，提高保护环境的意识，并引入课题。技术资源相关技术手段与信息化教学资源，多媒体课件，视频软件常规资源1.教具准备：油画棒、砂纸、课件、牌子、大海怪头饰、教师示范画、教师作品、学生作品等；2.有关海底生物的故事；3.海底生物图片欣赏视频；4.奇异的“海怪”作品欣赏视频。活动概述利用计算机制作多媒体课件，运用“变成策略”，用故事形式讲述有些小朋友们把垃圾扔进水沟里，垃圾顺着水沟流向大海，大海的水变臭了。就在这时候，出现一只奇异的大海怪。它虽然样子怪，很调皮，但能清除大海里的废气，清理垃圾，123哇！海水真变干净了……学生被这突发事情吸引了，以及随着音乐节奏的起伏，激发他们的求知欲和探究的热情。教与学的策略故事引入课题，突出教学主题。反馈评价了解大海怪，引起学生关注大自然的，保护环境。教学活动2：课堂发展：分析大海怪是由不同的海洋生物组合变成。活动目标以大海怪的构想合成（变成）游戏激发学生的学习兴趣。解决问题了解海洋生物有哪些？他们的特点是什么？让学生更方便的把海洋生物的特点组合变成大海怪。技术资源相关技术手段与信息化教学资源，多媒体课件，视频软件常规资源1.教具准备：油画棒、砂纸、课件、牌子、大海怪头饰、教师示范画、教师作品、学生作品等；2.有关海底生物的故事；3.海底生物图片欣赏视频；4.奇异的“海怪”作品欣赏视频。活动概述1.分析大海怪（图1）2.变成（合成）3.步骤（图2）应该先选择海洋生物，然后想象它们的样子是怎么样的；再找出两个以上海洋生物，它们最特别的部分；把它们组合成一只大海怪。4.教师示范（图3）5.欣赏学生作品（图4）6.创作教