小学数学西南师大五年级下册六折线统计图《折线统计图》说课PPT

2022/11/111◆说教学板书◆说教材◆说教法学法◆说教学程序及设想◆说本课特色2022/11/112教材分析《折线统计图》在小学数学教学中属于“统计与概率”知识体系之一，本体系知识重在统计意识培养和随机数学思想的渗透。折线统计图具有“既可以表示数量的多少，又可以表示数量的变化幅度和变化趋势”的特点，对数量的描述具有连续性；而条形统计图对数量的描述是离散性的，这是两者的最大区别。本课是利用学生已有对统计表、条形统计图的旧知来学习折线统计图新知的。通过复习旧知和正确认读单式折线统计图，体会折线统计图在现实生活中的价值，为学生进一步学习复式折线统计图和扇形统计图作准备，也是学生今后学习扇形统计图的认知基础。在本课题的学习中，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，能根据统计图表解决简单的实际问题，并了解统计在现实生活中的意义和作用，学生已经初步建立了统计观念。这是教材隐性资源——学生基础。一、说教材：2022/11/113三维目标1、知识与技能：（1）通过观察与对比，使学生认识折线统计图及其特点，能读懂折线统计图，能根据折线统计图中的数据及其变化情况做简单分析。（2）在观察、对比、交流的过程中，让学生体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，培养学生的分析能力和合作交流能力，从中获得价值体验。2、过程与方法：将实际生活事例与课堂教学的探索有机结合起来，通过观察、比较、分析和交流等方法进行学习。3、情感态度：应用生活实例进行学习与探究，使学生进一步感受统计的意义和价值，发展学习折线统计图的积极情感，增强学习的自信心。一、说教材：2022/11/114教学重点：认识折线统计图，读懂折线统计图。教学难点：对折线统计图描述量进行估计和进行合理推测。教学准备：多媒体课件辅助教学。一、说教材：2022/11/115二、教法学法

教法：数学是使一切学科变得简单的学科，以思维培养为重点。我在坚持以“学生为主体，教师为主导”的原则下，注重学生获取知识过程、方法和思想培养。因此，我基于儿童思维的特点和对学习数学的思考，本课采用“情景教学法”为主，辅以提问引导法，讲练结合等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。

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学法：

“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学中要特别重视学法的指导。在本课中，我主要对学生进行“观察法、比较法、分析法、探索法和交流法”等学法的指导，促使学生自主建构数学知识，提升数学素养。

二、教法学法2022/11/117三、教学过程创设情境，导入新课动手实践，探究新知合作交流，实践运用总结回顾，促进反思课外拓展，激发兴趣2022/11/118热闹的校门口2022/11/1192019年12月28日早上进校门人数统计表。

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

1.出示12月28日早上进校门人数统计表。（以每10分钟为单位统计人数）2.出示统计表转化后的条形统计图；学生读图。2022/11/1110（一）创设情境，导入新课（5分钟）

设计意图：一是创新处理教材资源，将“非典事例”改为“热闹的校门口”，促使呈现折线图形除了有教材上的“上升”、“下降”趋势外，还增加了“持平”趋势。二是突出事例与儿童生活更接近，学生天天经过的熟悉的校门口，体现学习生活中的数学理念。三是问题质疑：“7是55分进校人数大约是多人？”，让学生产生条形统计图无法去估测描述量的认知冲突，进而激发学生想认识新的统计图——折线统计图的浓厚欲望，也为突破本课重难点找到基点。3.质疑：7时55分大约多少人？2022/11/1111（二）动手实践，探究新知（17分钟）

1.对比认图；2.初步读图；3.深化读图；4.师生小结。设计意图：一是注重新旧知识迁移学习，培养了学生迁移能力；二是注重手势形象化感知折线变化三种趋势，符合儿童学习数学的形象思维习惯；三是回归解答课前质疑，学生感受到问题解决的愉悦，彰显了数学本身特有魅力。2022/11/1112（三）合作交流，实践应用。（10分钟）

1.完成课堂活动1题：用手势比划生活中数量变化趋势；

设计意图：体现学校数学与生活数学的联系，培养学生对所学知识的应用能力和意识，学生感受数学的生活价值。

2.完成课堂活动2题：读懂折线统计图描述的毛衣和衬衣销售变化情况。2022/11/1113（四）总结回顾，促进反思。（3分钟）

1.让学生交流自己最成功的地方和不懂的地方。

设计意图：

关注学生学习过程情感体验，培养学生养成总结方法的学习习惯；体现教师引领和发展学生主体地位，达到师生和谐发展理想状态。2.教师引领学生总结本节课的学习方法。2022/11/1114（五）课外拓展，激发兴趣。（5分钟）

1.课件出示：统计表一：五位同学的身高统计；统计表二：一位同学6岁至11岁身高统计表。设计意图：

促使学生在学习数学中永远感受到问题的存在；突出折线统计图和条形统计图各自的应用优势。以及了解上学、放学高峰期进出校门人数的变化趋势，尽量避开高峰进出校门，提高自我保护意识。2.学生思考：将上表转化为统计图，认为各用什么统计图合适？为什么？3.用手势比划出中午放学、下午放学出校门人数的折线统计图变化幅度和趋势。2022/11/1115四、板书设计

折线统计图

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