美术教育的功能1

美术教育的功能田黎黎【摘要】:随着教育改革和教育科研的深化，美术教育与素养教育的关系备受人们关注。美术教育作为素养教育的一部分，在现实中所受重视程度还不够。通过对如何从美术教育中超越自我，如何进行科学素养培育的初步讨论中，求得对美术教育在素养教育中所起重要作用的一个较为清楚的熟识，以利于我们国家教育事业的健康进展。美术教育的目的与任务不是单一性的绘画技能训练，而是通过美术教育把同学养成为具有审美意识、创新意识及自我进展力量等非技能性的全面进展型人才。全面进展，假如少了美，艺术，那是不完整的，美术课程具有人文性质，具有审美、德育、熟识和渗透等四大功能，是学校进行美育教育的主要途径。【关键词】：美术；教育；功能美术教育是教育的重要组成部分，对培育同学形成正确的审美文明的行为习惯，都具有重要的作用。美术最简单与德、智、体等点，具备艺术活动的技能和爱好，养成高尚的精神情操相互融合和渗透、有着其它学科不能代替的特殊作用,它起着陶冶情操、潜移默化的育人功能，美术；教育；人文；功能在推动教育改革的进程中，美术教育受到空前的重视，迎来了新的进展机遇。美术教育，是培育同学正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和制造美的力量的教育。因此，它是全面进展教育的重要组成部分，对培育同学形成正确的审美观点，具备艺术活动的技能和爱好，养成高尚的精神情操和文明的行为习惯，都具有重要的作用。一、审美功能“人从孩提的时候起就有仿照的本能”①一开头是没有系统的对美的感知力量的C从幼年起对美都有肯定的感受力，例如儿童会特殊喜爱某种颜色或形象，这就是最初的审美感受力量的体现。这说明，审美感受人人都有，但不系统、不完①岁月♦《诗学》［D］、人民文学出版社、第11页。整,这就需要加以引导，也就是为什么要开展美术教育的缘由了。美术教育对培育同学的审美感知以及审美感受力的作用是巨大的。美术可净化人的心灵，引起人的联想及想象，能以潜移默化的方式使人受到道德情操精神品质、意识观念的熏陶，从而使人达到崇高的思想境界。美术还可以使人兴奋精神，起到鼓舞人的作用。比如绘画教学一幅优秀的图画，不仅可以使同学从它的形象美和色调美中体验到愉悦和某种情感，而且还可以从它的意境和隐含的思想中深入对生活的熟识，从而激发对生活的喜爱。再如自然美是以大自然为审美对象所感受和体验到的美。大自然造化的千姿百态、颜色缤纷的世界:气概磅礴的山川河流，茂密青翠的茫茫林海，山清水秀的乡村，千奇百怪的飞禽走兽，人文景观，各具其美。缺乏美育是一种精神上的缺失，那将必定造成一个人的素养进展不平衡、结果是暴露某些方面的弱点，使人的身心成为畸形进展。一个人假如没有一点美术方面的学问和修养，他是不会感受到世界的美的。美的人和事，美的大自然，都无从感觉，又怎么谈得上幸福，欢乐呢？所以，我们从事美术教育的教育者，要从自身做起，充分发挥自己的艺术教育力量，教给同学肯定的审美学问，在青少年的心里播下纯净而美妙的种子，使同学树立正确的、健康的、乐观向上的审美观，能正确地鉴赏自然美，正确地理解和评价社会美和艺术美。二、德育功能美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在现代社会中，随着信息化进程的加快,图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地消失在人们的生活中。美术作为视觉的情感艺术，它的主要特点是形象性和情感性。美术教育作为形象教育和情感教育的有力手段.其基本特点就是以美感人、以情动人，使同学在自愿和自觉享受美的教育活动中.不知不觉地接受审美教育、道德教育。通过对美术课程的学习，有助于同学熟识美术的媒体和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息沟通，共享人类社会的文化资源，乐观参加文化的传承,并对我们国家乃至世界的文化进展做出自己的贡献。比如，美术教育有利于向同学进行爱国主义教育，它是向同学进行思想教育的生动的、直观的有效方式。在美术教育中，老师要依据同学的特点，深化挖掘教材的思想内容，把素养教育融入审美教育之中，使美术课与思想品德课协同进行。例如：我在教同学绘画贫困山区的图画中，结合画面背景，向同学叙述我们国家偏远山区人民，老师生活的动人故事，使同学懂得今日的幸福生活来之不易。自发地产生了对祖国的责任感,激发了同学、珍惜时间、发奋学习的乐观性，这实际上是一堂生动的思想教育课。美术教育还以使同学更注意事物的内容，到感受一种具有内在魅力的美，”表面上是一张画或一个雕像其实是他的思想和人格的表现。”②如孜孜不倦的学习精神，舍己救人的高尚品行，谦恭有礼的文明行为，求实忘我的工作作风等，都能触动他们的心灵，陶冶他们的情操，从而使他们以真、善、美来塑造自己的内心世界，达到陶冶情感、兴奋精神、启迪思想、开阔视野的德育教育功能。三、熟识功能人们总习惯地认为美术教育只是一种绘画技法的训练或一种消遣性课程。这在片面追求升学率的今日犹甚。随着对教育目的熟识的深化,人们逐步熟识到学校教育不仅是文化学问的传授,更应是国民素养的教育，即还须培育同学健康的审美观、高尚的情趣、良好的道德等各种素养和力量，这是时代与社会的进展对人才提出的新要求。重新熟识学校美术教育的功能和在“提高民族素养”过程中可望实现的各种超绘画性目的，以唤起人们对美术教育的足够重视。这正是对“素养教育”目标方向的界定。人的素养对个体而言，包括三个方面：第一是自然素养，其次是心理素养、第三是文化素养包括科学文化素养、审美素养、思想素养等。三个素养层面是相互联系、相互渗透、相互依靠而构成了素养的整体。素养教育的目的是全面性与整体性，这正是将来教育的特征之一。随着社会主义市场经济的进展，产业结构的不断调整，二十一世纪对人才素养的需求，必定从一人一技单一型结构向一技多能的复合型结构进展。所以对人才素养必定，提出更为全面的要求。美术学习活动大致可分为创作和观赏两类。《美术课程标准》划分了“造型＜现”、“设计・应用”、“观赏•评述”、和“综合・探究”四个学习领域。前两个学习领域属于创作活动，后两个学习领域属于观赏活动。“造型-表现”是美术学习的基础，其活动方式强调自由表现、大胆制造、外化自己的情感和熟识；“设计•应用”的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的；“观赏•评述”则更注意通过感受、观赏和表达等活动方式，内化学问，形成审美心理结构。美②鲁迅♦《随感录四十三〈鲁迅全集〉》［C］人民文学出版社，1957年版，第404页。术教育对同学扩大视野、开发智力、增长学问、深化学问有很大作用。美术的学问面很广，从占代美术、现代美术、民间美术，我们观赏和学习很多美术作品，要学习意境的教育意义，要接触各个时期、各个地区、很多民族特点和民俗，还涉及到政治、经济、历史、地理、自然科学、风土人情等，所以它对启迪同学才智的作用是极大的。U!各种不同的社会意识形态的共性，可以用恩格斯在《致瓦•博尔吉乌斯》的信中所说的一段话来概括：“政治、法律、哲学、宗教、文学、艺术等的进展是以经济进展为基础的。但是它们又都相互影响并对经济基础发生影响。”③1、我们不难看出：⑴美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在进展同学的综合实践力量和探究发觉力量；⑵美术教育的优劣，直接影响其它学科的进行。“要想关照生命，看到生命的整体，我们不但需要科学，而且伦理学、艺术和哲学”。④例如有的老师就深有体会，由于部分同学美术学问差，甚至根本没有接受美术教育，所以画图动作慢而不精确，缺乏分析力量和审图力量。尤其是学习立体几何，建不起立体感，造成同学难学，老师难教的现象。生物老师、地理老师、语文老师也多为之感叹。这就足以说明，美术和其他学科存在着必定联系。美术是多层次完成的艺术，而美术的完成又是和哲学、科学、心理学等都是相关的。美术教育在素养教育中起着重要的作用，我们不能忽视它的存在。随着社会的快速进展，美术教育事业在原来的基础上，进展形成将更为良好。展望将来的美术教育，它将会在教学形式，教学内容上更加完善，教学设施上更加齐全，重视程度上更加提高。《全日制义务教育美术课程标准》的制定，将使美术教育更能提高人的综合素养，从而提高整个民族的素养。这样，我们的教育才会更加完善，我们的美术教育也将会更加辉煌。我们都把“没有艺术教育的教育，是不完整的教育”作为至理名言，我想也应把“没有艺术教育，就不是素养教育”的观念确立起来。2、美术教育能促进，关心素养教育，详细表现为：⑴美术教育能陶冶情操、丰富感情，提高个人③戈宝权•《马克思恩克斯选集》，［C］第506页。④W・C•丹皮尔•《科学史及其与哲学和宗教的关系》［M］商务印书馆1975年版，第21页。品质；⑵美术教育有利于智力开发，丰富想象力，培育制造力量；⑶美术教育能提高同学的爱好，更好的把握事物；⑷美术教育能拓宽学问面，对将来工作与生活有关心；⑸美术教育能促进社会文明的进展；⑹美术教育能训练视知觉；⑺美术教育能使人确立正确的人生观；⑻美术教育能使左右脑协调进展。现代很多教育家、科学家已明确提出艺术教育是提高人才素养的关键，人们渐渐明白科学离不开艺术，艺术使科学与文明得以生存与进展，这也是现代文明的一个特征。由此可见，少了美术的教育，艺术，是不完整的教育。美术课程具有的人文性质，具有审美、德育、熟识和渗透等四大功能，是学校进行美育教育的主要途径。我们要树立素养教育观念，贯彻课程标准精神，搞好美术课教学，提高素养