沪教版数学五年级第一学期平行四边形的认识说课课件

上海市田园外语实验小学何敏注重概念内涵新技术提升思维品质《平行四边形》说课沪教版数学五年级第一学期（试用本）上海市田园外语实验小学注重概念内涵新技术提升思维品质《平课例介绍教学活动感悟收获

123课例介绍教学活动感悟收获1231教材分析学情分析

教学目标

课例介绍教学重难点分析

1教材分析学情分析教学目标课例介绍教学重难点分析沪教版数学五年级第一学期平行四边形的认识说课课件沪教版数学五年级第一学期平行四边形的认识说课课件1教材分析学情分析

教学目标

课例介绍教学重难点分析

认识平行四边形，知道它的基本特征；认识平行四边形的底和高，能正确画高。2.通过观察、操作、比较、判断等活动，经历探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。3.使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，感受图形与生活的联系，培养学生空间概念和动手实践能力。1教材分析学情分析教学目标课例介绍教学重难点分析认识平1教材分析学情分析

教学目标

课例介绍教学重难点分析

*对图形特征的丰富认识*经历图形认识的过程*平行四边形高的认识1教材分析学情分析教学目标课例介绍教学重难点分析*对图课前课中课后教学活动2课前课中课后教学活动2课前课中课后教学活动

2课前预习课前课中课后教学活动2课前预习课前课中课后教学活动2媒体动态引入，丰富学生认知课前课中课后教学活动2媒体动态引入，丰富学生认知沪教版数学五年级第一学期平行四边形的认识说课课件教学活动研究过程媒体动态引入，丰富学生认知调动研究经验，开放探究过程课前课中课后教学活动

2教学活动研究过程媒体动态引入，丰富学生认知调动研究经验，作垂线推理

沿对角线剪量边和角对边平行对边相等对角相等作垂线推理沿对角线剪量边和角对边平行对边相等对角相等作垂线推理

沿对角线剪量边和角AB//DCAD//BCABCD对边平行对边相等对角相等作垂线推理沿对角线剪量边和角AB//DCAD//BCA10cmABCD120°120°60°60°10cm6cm6cm对边平行对边相等对角相等作垂线推理沿对角线剪量边和角10cmABCD120°120°60°60°10cm6cm6对边平行对边相等对角相等作垂线推理沿对角线剪量边和角对边平行对边相等对角相等作垂线推理沿对角线剪量边和角教学活动研究过程媒体动态引入，丰富学生认知调动研究经验，开放探究过程互动分享交流，达成研究共识课前课中课后教学活动

2教学活动研究过程媒体动态引入，丰富学生认知调动研究经验，沪教版数学五年级第一学期平行四边形的认识说课课件教学活动研究过程媒体动态引入，丰富学生认知调动研究经验，开放探究过程互动分享交流，达成研究共识建立生活原型，挖掘潜在表象课前课中课后教学活动

2教学活动研究过程媒体动态引入，丰富学生认知调动研究经验，生活中的平行四边形生活中的平行四边形沪教版数学五年级第一学期平行四边形的认识说课课件教学活动进行操作比较，链接原有经验研究过程媒体动态引入，丰富学生认知调动研究经验，开放探究过程互动分享交流，达成研究共识建立生活原型，挖掘潜在表象课前课中课后教学活动

2教学活动进行操作比较，链接原有经验研究过程媒体动态引入，银都路都市路沪闵路城区平面图金都路银都路都市路沪闵路城区平面图金都银都路都市路沪闵路

金都路ABCD高这点和垂足之间的线段叫做平行四边形边BC上的高，从ABCD的一边AD上一点向对边BC画垂线，边BC叫做平行四边形的底.底银都路都市路沪闵路金都教学活动进行操作比较，链接原有经验作图猜测判断，拓宽概念认识研究过程媒体动态引入，丰富学生认知调动研究经验，开放探究过程互动分享交流，达成研究共识建立生活原型，挖掘潜在表象课前课中课后教学活动

2教学活动进行操作比较，链接原有经验作图猜测判断，拓宽概念认ABE高以BC为底的高还有吗？试着画画看：底CDABE高以BC为底的高还有吗？试着画画看：底CDBCG底高DABCG底高DABCDAEFGHI小裁判:下面哪些线段是以CD为底的高？(A):

EF(B):

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BIBCDAEFGHI小裁判:下面哪些线段是以CD为底的高？(A教学活动课前课中课后2课前预习教学活动课前课中课后2课前预习感悟收获3打分、统计、评价浏览、学习、互评推送、拍照、上传演示、呈现、绘图课堂更灵动提高课堂效率增强课堂互动课堂更专注感悟收获3打分、统计、评价浏览、学习、互评推送、拍照、上传沪教版数学五年级第一学期平行四边形的认识说课课件沪教版数学五年级第一学期平行四边形的认识说课课件沪教版数学五年级第一学期平行四边形的认识说课课件33上海市田园外语实验小学何敏注重概念内涵新技术提升思维品质《平行四边形》说课沪教版数学五年级第一学期（试用本）上海市田园外语实验小学注重概念内涵新技术提升思维品质《平课例介绍教学活动感悟收获

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