模块9作业答案

精选优质文档-----倾情为你奉上/r/n精选优质文档-----倾情为你奉上/r/n专心---专注---专业/r/n专心---专注---专业/r/n精选优质文档-----倾情为你奉上/r/n专心---专注---专业/r/n模块/r/n9作业答案/r/n阜康市天龙小学赵明杰/r/n一、名词解释/r/n/r/n1.单元教学设计：就是设计者从一章或是一个单元的角度出发，根据章节或单元中不同的知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对严格相对完整的知识单元的学习。/r/n/r/n2./r/n/r/n主题式教学设计：是指形式围绕一个或多个经过结构化的主题进行学习的一种学习方式。/r/n二、筒答题/r/n1．请说明单元教学设计的结构和设计原则/r/n一个单元的教学设计中可以包括多个/r/n“/r/n一节课教学设计/r/n”/r/n和/r/n“/r/n主题式教学设计/r/n”/r/n。需要注意的是，不仅在一个单元内部/r/n可以进行主题式教学，还可以综合两个或多个知识内容开展/r/n主题式教学/r/n原则：一单元或章为单位，体现各个知识点之间的逻辑关系；体现单元学习的完整性；体现单元学习的层次性；多种教学形式相结合，教师主导、学生探究相结合；注重单元内容的综合运用；提供评价方法及模板。/r/n2．请简述主题式教学设计的特点和一般设计过程。/r/n（1）理论基础（2）教学设计的核心（3）教学目标（4）教学内容（5）学习资源（6）学习活动（7）学习评价（8）教学组织形式和教学周期（9）师生角色/r/n3．请比较主题式教学设计和一节课教学设计的异同点。/r/n

/r/n比较项目/r/n一节课的教学设计/r/n

/r/n

/r/n主题式教学设计/r/n

/r/n理论基础/r/n

/r/n基于教材内容/r/n

/r/n基于知识结构/r/n

/r/n教学设计的核心/r/n

/r/n在于让学生掌握一节课的内容/r/n

/r/n在于对整个板块知识的理解和掌握/r/n

/r/n学习目标/r/n

/r/n以本节课的内容来确定学习目标/r/n

/r/n以整个板块知识的理解和掌握应用来确定/r/n

/r/n学习内容/r/n

/r/n学习内容的量小，以教材安排为内容/r/n

/r/n容量大，往往需几节课才能完成/r/n

/r/n学习资源/r/n

/r/n教材，课件，教案，练习册等/r/n

/r/n教案，相关资料，课件，必要时需从网上查找资源/r/n

/r/n学习活动/r/n

/r/n可以采用师生互动式/r/n往往侧重于专题活动。/r/n

/r/n学习评价/r/n

/r/n采用过程性评价/r/n

/r/n过程性评价，总结性评价，诊断性评价/r/n

/r/n教学组织形式/r/n

/r/n可以多种多样/r/n

/r/n讲解式或讲练式或问答式/r/n

/r/n教学周期/r/n

/r/n短，一节课/r/n

/r/n长，多节课/r/n

/r/n学生角色/r/n

/r/n学生为主体/r/n

/r/n学生为主体/r/n

/r/n教师角色/r/n

/r/n教师为主导/r/n

/r/n教师为主导/r/n虽然主题式教学设计和一节课教学设计有很多不同点，但是也有联系，主题式教学的完成，也是由一节一节的课堂教学来实施的，并且每节课都要设计相应的重难点。在教学中，学生和教师的角色是相同的，都是学生为主体，教师为主导。/r/n4．请说明单元教学设计框架搭建的一般步骤极其意义？/r/n步骤：分析教学内容、确定学时；分析教学目标与学习者特征；初步确定各教学难题的教学形式；对复杂教学内容的教学形式进行研讨/r/n。/r/n/r/n意义：有助于设计者整体把握一章或是一个单元的教学内容；有助于设计者对一个单元的知识内容进行梳理，形成逻辑关系明晰的知识体系；便于设计者在整个单元内确定主题式教学的选题极其活动设计；有利于确定各知识内容的教学形式和教学策略；便于设计者预先确定教学环境和教学工具；有利用学习者形成对整章或是整个单元较为完整、系统的知识体系，避免知识点之间的孤立。/r/n三、实践题/r/n请根据自己所在地区或学校具体的教学条件，完成一份完整的单元教学设计；/r/n四年级语文/r/n上/r/n册学期整体教学设计/r/n一/r/n、/r/n教/r/n材/r/n分/r/n析/r/n本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

/r/n/r/n二/r/n、/r/n教/r/n材/r/n的/r/n主/r/n要/r/n特/r/n点/r/n

/r/n/r/n四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的。使用过前几册教材的老师，对这套教材的主要特点已经有所了解。下面从四个方面作简要提示。

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

课程标准中提出了/r/n“/r/n全面提高学生语文素养/r/n”/r/n的基本理念，并从这个基本理念出发，从/r/n“/r/n知识与能力/r/n”“/r/n过程与方法/r/n”“/r/n情感态度与价值观/r/n”/r/n这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

2、加强整合，围绕专题组织教材

本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，/r/n“/r/n中外童话/r/n”/r/n是从文体角度定的专题，/r/n“/r/n作家笔下的动物/r/n”/r/n则是侧重体会文章的表达形式。

根据课程标准提出的/r/n“/r/n教材内容要简化头绪，加强整合/r/n”/r/n的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的/r/n“/r/n教本/r/n”/r/n，又成为学生进行自主、合作、探究学习的/r/n“/r/n学本/r/n”/r/n。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的/r/n“/r/n词语盘点/r/n”/r/n；四是/r/n“/r/n语文园地/r/n”/r/n中设置了/r/n“/r/n我的发现/r/n”“/r/n展示台/r/n”“/r/n宽带网/r/n”/r/n等体现自主、合作、探究学习的栏目。

4、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现在：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。/r/n三/r/n、/r/n学/r/n期/r/n教/r/n学/r/n目/r/n标

/r/n1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；识字201个，能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字；掌握部首查字几种情况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字。

2、读写260多个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。

3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁；初步学会用毛笔临贴，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。

4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能正确转述别人的话，初步学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；能听写一段话。

5、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课文时能注意到文章的题目；初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段；能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。

6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，学会写信，掌握普通书信和信封的书写格式。

/r/n/r/n四/r/n、/r/n教/r/n学/r/n中/r/n要/r/n注/r/n意/r/n的/r/n几/r/n个/r/n问/r/n题

/r/n准确把握教学目标

1、本册教材明确规定了每个单元、每篇课文以及听说训练、习作训练的教学目标。教师要熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，并根据班级的实际情况，制订好课时教学目标。课时教学目标的制订应做到明确，可以操作，能够检测。

2、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。

3、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥/r/n“/r/n学习提示/r/n”/r/n的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。/r/n“/r/n学习提示/r/n”/r/n的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。

4、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写

/r/n/r/n/r/n五/r/n、/r/n教/r/n学/r/n措/r/n施/r/n/r/n1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。

2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。

3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。

4、对新知识点要增加训练量

5、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。

6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩。教学进度表/r/n第一单元整体设计/r/n任课教师：/r/n赵明杰/r/n/r/n第/r/n一/r/n单元学科/r/n语文/r/n/r/n人教版小学语文四年级上册第一单元整组教学设计/r/n【单元教材分析】/r/n本组教材的单元主题是/r/n“/r/n自然奇观/r/n”/r/n，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如/r/n“/r/n资料袋/r/n”/r/n中有相关背景材料的介绍；/r/n“/r/n口语交际/r/n”/r/n与/r/n“/r/n习作/r/n”/r/n要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；/r/n“/r/n日积月累/r/n”/r/n中，安排的是描写自然景物的趣联。/r/n通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。/r/n【教学设计理念】/r/n本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。/r/n【单元教学目标】/r/n知识与技能：/r/n1.认识/r/n“/r/n罩、屹/r/n”/r/n等27个生字，会写/r/n“/r/n潮、称/r/n”/r/n等27个生字。积累词语，要求会读会认27个词语，会写会运用22个词语。/r/n2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的/r/n“/r/n日积月累/r/n”/r/n描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。/r/n3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。/r/n4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。/r/n过程与方法：/r/n1．采用/r/n“/r/n整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟/r/n”/r/n的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。/r/n2.在体会课文所描写自然景观美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找景物描写的一般方法和规律。在阅读、实践探究的基础上能够运用自己的语言生动地描述大自然的景物。/r/n情感、态度与价值观：/r/n1.在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。/r/n2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。/r/n/r/n第一部分：整体感知（1课时）/r/n一、学习目标/r/n1.初步感知单元专题，了解本单元内所有课文的大意，明确关于学习本组教材而将进行的课外综合实践活动的有关要求。/r/n2.培养初步的整体感知和整体把握能力。/r/n3.对本组教材产生浓厚兴趣，初步感受大自然的神奇、壮美，培养热爱大自然的情趣。/r/n二、教学流程/r/n（一）激情导入/r/n1.课件导入，激发兴趣。/r/n让本组单元的学习伙伴灵灵先为大家介绍一个神奇的魔术师/r/n——/r/n大自然，然后课件播放风起云涌、潮涨潮落、峭壁深渊等视频、图片展现大自然的杰作，并配上优美的音乐及简洁的解说词。/r/n2.唤起记忆，交流感受。/r/n你曾经去过哪些地方游玩，它最神奇之处在哪里？/r/n3.出示导语，明确目标。/r/n相机出示单元/r/n“/r/n导语/r/n”/r/n，让学生在自由读的过程中明确本组单元的学习主题及教学要求。/r/n（二）整体感知/r/n1.导入整组课文：课件逐一出示课文插图及文中一两个经典句子，使学生略知内容大意，在图文中感受大自然的秀丽神奇。/r/n2.初读整组课文：引导学生以多种形式（听配乐录音、随读、自由读、小组合作听读/r/n……/r/n）阅读本组课文。自己最喜欢的一篇可多读几遍。/r/n3、用/r/n“/r/n奇/r/n”/r/n抓住整组课文：/r/n①/r/n因四篇课文都描写了大自然的神奇景象，以/r/n“/r/n奇/r/n”/r/n字为突破口，引导学生采用边读边想象的方法，用自己喜欢的符号划一划描写出/r/n“/r/n神奇/r/n”/r/n的句段，并好好体会一番。/r/n②/r/n默读课文，解决作者是怎样写出这四种自然景象神奇的/r/n——/r/n找出相关的重点段落，读一读，背一背。/r/n③/r/n交流研读感悟：/r/n《观潮》景观之奇从大潮的声音、形态和观潮者的神态、动作两方面进行感受。/r/n《雅鲁藏布大峡谷》景观之奇从地理位置、峡谷比较、生物多样性等方面进行感受。/r/n《鸟的天堂》景观之奇从榕树和鸟两方面进行感受。榕树大，茂密，碧绿，非常美；鸟声鸟影，形态多样，姿态各异，非常热闹。/r/n《火烧云》景观之奇从色彩绚丽和形态多变两方面进行感受。/r/n4.唤起学生美好的情感：让学生想象一下，这两周的语文课堂生活将会怎样度过。/r/n5.提出课外综合实践活动要求：围绕/r/n“/r/n自然现象、自然景观/r/n”/r/n专题搜集相关资料（图片、文字介绍等）以补充课内学习；做与本单元生字相关的词卡，句条（多少不限）；准备/r/n“/r/n展示台/r/n”/r/n所需要展示的课外学习成果（与单元主题相关的古诗、短文、图画、名山大川的门票、地图、照片、谚语、日记、标本等）（巩固识字，积累运用语言）。/r/n【满足孩子的好奇心，激发其学习热情，在了解本单元所有课文内容大意的基础上，初步感知单元主题。当孩子情感被调动起来后，趁机提出课外学习要求/r/n——/r/n情之所动，力之必至。】/r/n课题（语文）电子备课表格/r/n任课教师：/r/n赵明杰/r/n第/r/n1/r/n周第/r/n1-2/r/n节学科/r/n语文/r/n/r/n教学内容（课题）/r/n1、观潮/r/n教学/r/n目标/r/n1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。

3.动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。

4.结合课文理解/r/n“/r/n横贯/r/n”/r/n、/r/n“/r/n天下奇观/r/n”/r/n、/r/n“/r/n人声鼎沸/r/n”/r/n、/r/n“/r/n风号浪吼/r/n”/r/n、/r/n“/r/n涨/r/n”/r/n等词语及比喻句。/r/n教学重点/r/n教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。/r/n教学难点/r/n有条理地说说江潮来时的情景。/r/n教学准备/r/n课件学生搜集有关资料/r/n课时安排/r/n2课时/r/n教学过程（此处的长短根据实际情况自定）/r/n设计说明/r/n一、激趣释题，教师朗诵课文。

用谈话法引出课题：

同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作/r/n“/r/n潮/r/n”/r/n。

板书/r/n“/r/n潮/r/n”/r/n。

一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

板书/r/n“/r/n观/r/n”/r/n。范读课文。听读思考。

下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。

读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。

追问：/r/n“/r/n观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。/r/n二、检查预习情况/r/n（1）检查预习情况。/r/n①/r/n读准多音字：/r/n闷（m/r/nè/r/nn）雷薄（b/r/nó/r/n）雾风号（h/r/ná/r/no）浪吼（h/r/nǒ/r/nu）/r/n涨（zh/r/nǎ/r/nng）起颤（ch/r/nà/r/nn）动/r/n②/r/n理解下列词语的意思：/r/n横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地/r/n③/r/n指名读课文，正音。/r/n④/r/n同桌互读，评定等级。/r/n（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。/r/n三、理清文路。/r/n1、按照作者描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。/r/n2、帮助学生按照课文内容理清课文的写作顺序

/r/n板书：/r/n1、观潮/r/n潮来前/r/n潮来时时间顺序/r/n潮过后/r/n第二课时/r/n一、导入新课：/r/n上节课，我们一起了解了课文的脉络，下面让我们默读课文，想一想：/r/n1/r/n、第/r/n1/r/n自然段和下面的自然段是什么关系？/r/n二细读课文/r/n1、讲读第二段。/r/n(1)、默读第二段，边读边思考：这一段主要讲什么？（观潮的时间、地点、潮来前的景色、人们的心情）/r/n(2)、学生交流这一段的内容。/r/n(3)、快速读/r/n“/r/n潮来前景色/r/n”/r/n部分，在大脑里想象画面。/r/n(4)、相机理解/r/n“/r/n横卧/r/n”/r/n、/r/n“/r/n屹立/r/n”/r/n。/r/n2、讲读第3、4段。/r/n（1）自由读3、4节，思考：潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？精彩的语句有哪些？（注意按照大潮由远而近的顺序说、也可以结合画面说）/r/n（2）学生集体交流。/r/n（3）重点理解第四段/r/n“/r/n横贯/r/n”/r/n、/r/n“/r/n浩浩荡荡/r/n”/r/n、句子/r/n“/r/n浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来/r/n”/r/n。有感情朗读第四段。/r/n（4）结合视频朗读第3、4段课文(启发学生与课文、作者、大自然对话)/r/n总结潮水的特点：浪头高/r/n声响大（板书）/r/n（两丈约等于六点六米相当于两层楼那么高）/r/n指名学生读文，要读出潮水由远而近的变化，读出大潮涌来时的雄浑气势。/r/n再次看潮水的视频，结合视频读文。（在读中感受作者按一定顺序观察、写作的方法。背诵这两段内容）/r/n3、讲读第5段。/r/n（1）读最后一段，思考：潮水过后江面是什么样子的？/r/n（2）交流讨论。理解/r/n“/r/n漫天卷地/r/n”/r/n、/r/n“/r/n风号狼吼/r/n”/r/n。/r/n（3）朗读最后一段。适时进行朗读指导。/r/n（三）、讨论探究/r/n1、小结：作者向我们描述了一次观潮的盛况，具体描写了潮来前、潮来时、潮过后的景象，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化过程。结合作者的描写和看到的视频材料，说一说，为什么/r/n“/r/n钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观/r/n”/r/n？/r/n2、小组讨论。/r/n3、集体交流。/r/n（四）、角色体验/r/n1、扮演景观解说员介绍钱塘江大潮。提示说清楚观潮的最佳时间、地点以及海潮的壮观场面。/r/n2、学生评价。/r/n（五）、课外延伸/r/n1、熟练地背诵第三、四自然段。/r/n2、写一篇观潮导游词/r/n1、观潮/r/n潮来前（/r/n笼罩薄雾风平浪静/r/n）/r/n潮来时（/r/n闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂/r/n）/r/n潮过后（/r/n漫天卷地风号浪吼/r/n）/r/n设计意图：激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力。教学手段：用音乐伴朗/r/n设计意图：检查学生的预习情况。/r/n设计意图：知道作者是按照/r/n“/r/n潮来前、潮来时、潮过后/r/n”/r/n的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。

/r/n设计意图：在教师指导下的读书、思考、交流、练习应当是阅读教学的基本策略。给足学生读书、思考、交流的时间和机会，让学生去读、感悟、理解、体会、交流，在具体的阅读实践中进行自主合作学习，培养阅读能力，习得阅读方法。/r/n设计意图：在教学时，除了引导学生借助文本想象画面之外，还要充分利用教材中的两幅图片帮助学生想象大潮的雄伟壮观和变化。同时，向学生展示大潮的生动画面，让学生把自己的想象与形象的画面作对照、补充，丰富学生的想象，发展思维和语言。这也是课堂教学的组织与管理，给学生创造一个生动活泼的学习情境，让学生在积极愉悦的学习活动中丰富体验，活跃思维，发展情感。/r/n设计意图：最后归纳总结，整体把握。在对部分的深入理解和分析的基础上，再回到整体上来。这个整体把握对前一个整体感知来说，对课文有更深入，更全面的理解。/r/n设计意图：从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不同层次的学习水平级。如果能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给学生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的发展极有意义。这堂课的这一个环节，让学生以解说员的身份，以课文为蓝本，以插图为依托，以视频为对象进行/r/n解说/r/n，就是一个语言实践的综合练习。/r/n教学反思/r/n我很喜欢这篇课文，文字优美，用词大气，尤其是读起来气势磅礴，荡气回肠。文章写得如此之美，我们教师应如何引导学生从字里行间来感受这钱塘江大潮的壮观之美呢？在教学中我认为运用/r/n“/r/n边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义/r/n”/r/n的教法比较恰当。

/r/n

/r/n教学时，我按照初读----研读----熟读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。但我发现学生对课文描写的景象比较陌生，一是由于对课文词语的陌生，二是由于对场面的陌生。于是我思考是直接给他们先看录相后讲，还是讲完后再看录相呢？为了充分发挥学生的想象力，我决定先讲再看录相。

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/r/n在讲析中，对词语的理解上我运用了对比法，如/r/n“/r/n闷雷滚动/r/n”/r/n对/r/n“/r/n山崩地裂/r/n”/r/n，/r/n“/r/n风平浪静/r/n”/r/n对/r/n“/r/n白浪翻滚/r/n”/r/n，让学生说感受，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。还运用了画画法进行对比，如从/r/n“/r/n一条白线/r/n”/r/n到/r/n“/r/n万马奔腾/r/n”/r/n让学生在画笔下感受钱塘江大潮气势的不同。在对比中同学们充分发挥了想象力，大胆说出了，画出了自己心中的钱塘江大潮。最后我再放录像，学生亲眼目睹了真正的钱塘江大潮，进一步验证了自己的感受，对课文留下了深刻的印象。

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/r/n上完这节课，我体会到多媒体课件有时是可以以它直观形象的画面较快地突破重难点，但有时运用过早反而束缚了学生的想象力。我们运用多媒体课件也应因课施教。/r/n批阅人签名及意见/r/n课题（语文）电子备课表格/r/n任课教师：/r/n赵明杰/r/n/r/n第/r/n1/r/n周第1/r/n/r/n节学科/r/n语文/r/n/r/n教学内容（课题）/r/n2、雅鲁藏布大峡谷/r/n教学/r/n目标/r/n1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。/r/n2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。/r/n3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。/r/n4．学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）/r/n/r/n

/r/n了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

/r/n教学难点/r/n感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇/r/n教学准备/r/n自制生字卡片、收集关于秋天的词语。/r/n课时安排/r/n1课时/r/n教学过程（此处的长短根据实际情况自定）/r/n设计说明/r/n（一）、激发兴趣、导入/r/n师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。/r/n学生交流课前查找的资料。/r/n1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？/r/n2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）/r/n3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷（板书：雅鲁藏布大峡谷）/r/n（二）、初读课文，感知内容/r/n1．自由读课文，读准字音。/r/n2．检查生字．词。/r/n3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）/r/n4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：/r/n/r/n①/r/n读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷/r/n“/r/n奇/r/n”/r/n在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？/r/n②/r/n对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。/r/n5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。/r/n（三）、交流汇报/r/n1．交流自读疑难/r/n师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？/r/n2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。/r/n（四）、自主学习，精读感悟/r/n1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？/r/n生自由发言。/r/n2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。/r/n教师出示自学提纲：/r/n1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。/r/n2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。/r/n3）读一读，把你心中的感受说出来。/r/n学生按自学提纲分组自学，教师指导。/r/n3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）/r/n根据学生的汇报老师相应地点拨：/r/n第二自然段帮助学生理解大拐弯的/r/n“/r/n神奇/r/n”/r/n，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？/r/n第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。/r/n它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米/r/n除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？/r/n/r/n“……/r/n比/r/n……/r/n美国科罗拉多大峡谷长46、3千米/r/n……”/r/n（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？/r/n指导朗读，强调气势。/r/n第四自然段抓住/r/n“/r/n自然博物馆/r/n”/r/n学习。/r/n第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个/r/n“/r/n最/r/n”/r/n？可不可以换成/r/n“/r/n非常/r/n”/r/n？为什么？/r/n(五)、拓展实践/r/n教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。/r/n(六)、作业布置：/r/n1、掌握生字词/r/n2、熟读课文/r/n3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。/r/n（七）、版书设计/r/n雅鲁藏布大峡谷/r/n奇：1、大拐弯的神奇（传说）/r/n2、长、深、窄（世界之最）/r/n3、自然博物馆/r/n4、最后一块秘境/r/n

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/r/n导入新课，激发学生的阅读兴趣。/r/n从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。/r/n在班上组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解，真情朗读。让学生真切地从内心达到对雅鲁藏布大峡谷的惊叹与自豪。/r/n教学反思/r/n《鸟的天堂》是著名作家巴金的佳作。课文描写了两次到鸟的天堂看到的美丽：景象榕枝繁叶茂，众鸟欢乐歌唱。在教学本课时,为了把学生带到课文描写的情境中,我通过形象的语言描述和多媒体录像,设置了以下几处情境:/r/n

/r/n

情境1:多媒体出示大榕树上百鸟鸣,群鸟飞的录像,教师的语言描绘,创设了“我”来到大榕树下的情境；/r/n

/r/n情境2,伴随着音乐的录音,播放大榕树的录像片断,使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中；/r/n

/r/n情境3,伴随着音乐的录音,播放大榕树上群鸟纷飞的录像,使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境中。/r/n

/r/n/r/n二、/r/n自由交流感知/r/n

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/r/n/r/n当学生阅读得差不多了，我就请学生在全班交流：课文的哪些地方写出了大榕树的枝繁叶茂？通过感情朗读来体会。/r/n

/r/n有个同学说我喜欢第一次看到的鸟的天堂。他说：“第一次看到了大榕树，这棵大榕树充满了生机”。他很有感情地读了第8自然段最后两句话：“似乎每一片绿叶都是一个新的生命在颤动……这美丽的南国树”。听到他读，似乎眼前就是那绿得逼人眼睛的绿叶在阳光的照耀下闪闪发光。让人觉得绿叶绿得鲜亮，绿得让人兴奋!有个同学说：“我喜欢第一次看到的鸟的天堂，因为我从来没有看见过这么大的榕树，也没有看到过树干上长出这么多的根来的大树，这让我实在太惊奇了!”她主动地朗读了第7自然段，并谈了自己的看法，抓住重点段来读也很不错。有个喜欢第一次看到的鸟的天堂的同学说：“我从小就喜欢绿色，大榕树是绿颜色的，所以我喜欢”。他朗读了第8自然段的重点句：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上，不留一点缝隙”。他接着说：“这儿的‘堆’和‘簇’，表现了榕树的茂盛，更表现出了榕树的绿。”课文编排的意图就是要学生能够知道作者是怎样来表现榕树的特点的。而这个同学们通过谈自己的喜好，更好地领悟了教材。/r/n

/r/n/r/n三、走近鸟儿——感受人鸟共生/r/n

/r/n美丽的大榕树，自由栖息的鸟儿，它们彼此相伴相融，构成了一道绚丽的风景。学生不禁要问：为什么这株大榕树会成为“鸟的天堂”呢？教学中，抓住学生关心的这一话题，引导学生进行相关的讨论，可以达到一举多得：深刻理解课文；感受人鸟共生；保护自然生态。承接了学生的质疑，引出了对话的话题，师生彼此之间交互对话，感受了当地农民爱鸟、护鸟的和谐共生。同时要求学生去保护益鸟。/r/n批阅人签名及意见/r/n张晓华/r/n课时电子备课表格/r/n任课教师：/r/n赵明杰/r/n第/r/n二/r/n周第/r/n二三/r/n节学科：/r/n四年级语文/r/n/r/n教学内容（课题）/r/n鸟的天堂/r/n教学/r/n目标/r/n1、认识8个生字，会写14个生字。/r/n2、有感情地朗读课文，积累文中的佳句。/r/n3、引导学生抓重点词句、语段自读自悟，边读边想象画面，感受榕树茂盛、充满生命力的特点和众鸟齐飞，百鸟齐鸣的欢乐场面，体会作者热爱大自然的思想感情。/r/n4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。/r/n教学重点/r/n引导学生抓重点词句、语段自读自悟，边读边想象画面，感受榕树茂盛、充满生命力的特点和众鸟齐飞，百鸟齐鸣的欢乐场面，体会作者热爱大自然的思想感情。/r/n教学难点/r/n领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。/r/n教学准备/r/n课件；/r/n搜集鸟的天堂的资料。/r/n教学时间/r/n2课时/r/n教学过程（此处的长短根据实际情况自定）/r/n设计说明/r/n第一课时/r/n/r/n一、创设情境，激趣乐学/r/n/r/n/r/n1、播放鸟叫声，屏幕出现“一棵茂盛的大榕树”。/r/n师启发：请同学们用心地听一听，边听边想，看你们想到些什么？/r/n2、/r/n生畅所欲言，师相机引入课题。/r/n/r/n二、初读课文，整体感知/r/n1、/r/n师导/r/n入并提出初读要求/r/n：如果同学们读了巴金先生的《鸟的天堂》，相信你们会有更多的感受的。（板书：鸟的天堂）现在请同学们打开课文，把课文认真地读一读。请同学们做到读准字音，读通句子，把带有生字词的句子多读几遍。/r/n2/r/n、生朗读课文，师巡视，纠正学生读书时出现的问题。/r/n3/r/n、投影带生字的句子，检查读音。/r/n4、/r/n默读课文，边读边思考：课文给我们描绘了怎样的景象呢？生读后归纳文章主要内容。/r/n5/r/n、投影小鸟招聘导游的画面，进一步激发学生学好课文的兴趣。/r/n/r/n师导语：文中描述有一株茂盛的大榕树，还有许多美丽的小鸟。（师边说边板书：榕树

鸟）这美丽奇特的景象不仅吸引了我们，还吸引了一位特殊的小客人。（击键：屏幕出现一只可爱的小鸟在说：“鸟的天堂旅游区紧急招聘导游，名额有限，快来报名啊！”）同学们，让我们先来好好地读一读这篇课文，让我们自己感受到鸟的天堂的美，然后再去吸引和感染游客，怎么样？/r/n三、精读感悟，体会写法/r/n谈话导入/r/n：同学们，就“榕树”和“鸟”两部分，你喜欢哪部分就直接读描写它的段落，对自己特别喜欢的语句，用波浪线画住，想一想你为什么喜欢它？/r/n1、学生自读自悟自己喜欢的内容，并想一想为什么喜欢它，把阅读感受在旁边注一注。（师巡视，了解学情）/r/n2、品榕树，悟其魂。/r/n（1）引导喜欢榕树部分的同学反复朗读，评议第七、八自然段，读中感悟榕树“大、茂盛”这两个令人惊叹的特点和体会拟人和直接抒情的表达方法。（板书：大

茂盛）/r/n（2）对比两组句子：A组：/r/n①/r/n我们的船渐渐/r/n逼近/r/n榕树了。/r/n②/r/n我们的船渐渐/r/n靠近/r/n榕树了。B组：/r/n①/r/n那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在/r/n颤动/r/n。/r/n②/r/n那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在/r/n震动/r/n。/r/n第二课时/r/n一/r/n、/r/n回顾上节课内容/r/n二、/r/n品小鸟，悟其乐。/r/n（1）引导喜欢小鸟部分的同学边读边想象鸟的天堂里“众鸟齐飞，百鸟齐鸣”的欢乐场面，体会点面结合等表达方法。/r/n（2）交流阅读感受，师生评议。（板书：多

快乐）/r/n（3）联系上下文理解“应接不暇”并造句。/r/n（/r/n设计意图：/r/n能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”学生在日常生活中也会碰到“应接不暇”的情景，在这里引导学生理解并运用非常有必要。/r/n）/r/n（4）播放众鸟纷飞的录象。/r/n（/r/n设计意图：让学生在悟读了内容以后，进一步感受群鸟飞舞、百鸟争鸣的欢乐画面，从而体会人与自然和谐相处带来的令人震撼的大自然奇观。/r/n）/r/n四、竞聘导游，融会贯通/r/n师导/r/n入/r/n：同学们，现在就从“榕树”和“鸟”这两部分中选择你喜欢的一部分联系课文的语言，结合自己课前收集的资料组织、设计导游词。先自己说说，然后找好朋友练一练。/r/n1、学生积极准备。/r/n2、小导游各展身手。/r/n3、小鸟公布招聘结果。/r/n五、课后作业，意犹未尽/r/n1、抄写并背诵文中的优美语段。/r/n2、推荐课外读物：巴金先生的《旅途随笔》。/r/n六、板书设计/r/n

鸟的天堂/r/n

榕树

/r/n/r/n

鸟/r/n

（大

茂盛）

/r/n/r/n（多

快乐）/r/n

/r/n1/r/n（/r/n设计意图：本班没有学生去过鸟的天堂，为了使学生更形象直观地了解鸟的天堂，激起学生情感上的共鸣，产生学习本课的兴趣，入题之前，我播放了一段鸟叫声，创设众鸟齐鸣的情境。/r/n）/r/n2（/r/n课前已布置学生自学生字词，检查是为了发现问题，也是为学生进一步地理解课文扫除障碍/r/n）/r/n4（/r/n让学生带着问题默读并在默读后检查学生整体把握课文的情况，从而培养学生的默读能力。/r/n）/r/n5（/r/n在学生整体宏观地把握课文全貌的基础上引出“竞聘导游”这一话题，激发学生进一步主动研读文章重点语段的兴趣。/r/n）/r/n三1（/r/n《鸟的天堂》是围绕“榕树”和“鸟”两部分内容来写的，这里引导学生喜欢哪部分就好好读哪部分。学生根据自己的选择去读书、感悟，使阅读的过程成为学生潜心读书、获得个人感受和独特体会的过程，同时也让学生养成在读书时批注的良好习惯。/r/n）/r/n2（/r/n第七、八自然段侧重描写榕树大、叶子的茂盛和绿色的生机，展示了大榕树旺盛的生命力！教学时我不作过多的繁琐分析，而是引导学生通过范读、赛读等形式自主地、入境入情地去理解，去感悟。/r/n）/r/n3（/r/n引导学生体会准确用词对表情达意的重要性/r/n）/r/n二（/r/n这个片段描写画面感强，教学时引导学生边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面，读后交流阅读感受，并互相评议，从而锻炼学生的想象能力和评价他人的能力/r/n）/r/n（/r/n“竞聘导游”这一环节一方面能培养学生的语文实践能力，让学生在学中做，做中学，使语文教学回归生活；另一方面能锻炼学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力。/r/n）/r/n1（/r/n语文教学要注意语言的积累。让学生读后把优美语段积累下来，长期坚持可以丰富学生的文化底蕴。/r/n）/r/n2（/r/n给学生推荐巴金先生的其他作品，可以加深和拓展他们对课内阅读的理解。让学生感受到课已止，意未尽。/r/n）/r/n教学反思/r/n课文中运用了很多叠音词，如‘笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态，而且增强了语言的音乐美。/r/n

所以，我在教学时，注重学生的朗读训练，让学生在朗读中感悟火烧云的红和“烧着”了整个天空后颜色之“变”：一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，一会儿葡萄灰、梨黄、茄子紫等等，还有叫不出名的颜色；写火烧云形状之“变”：一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在找马的尾巴，马又变模糊了，来了一条大狗，后面跟着好几条小狗，跑着跑着，大狗小狗都不见了。又来了一头大狮子，一转眼就变了，再也找不着了。为加深学生感悟，我采取不同方式的朗读，还插入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱之情。/r/n/r/n重视迁移运用语言/r/n，/r/n《火烧云》一课用生动传神的语言写出了火烧云颜色的变化，我有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。这样的设计，也会促进学生在平时学习中养成随时积累的好习惯！/r/n/r/n我在文本拓展部分中设计了一个练写的内容：/r/n1/r/n、/r/n/r/n以/r/n“/r/n火烧云/r/n”/r/n为内容/r/n/r/n/r/n2/r/n、/r/n/r/n以/r/n“/r/n礼花/r/n”/r/n为内容，想象它的形状，按/r/n“/r/n出现、样子、变化、消失/r/n”/r/n的顺序写一段话/r/n通过这样的提问，激发学生的写作热情，而且，这也为学生的写作提供了框架，以此来促使学生的想象越来越丰富，越来越准确。通过练写和交流，学生们有的说像一条龙，有的说像是一只猫，也有的说像是一架只飞机……一个个争着展示自己的作品，情绪高涨，课堂气氛又一次达到高潮。/r/n

教学过程结束之后，我也审视了自己的课堂，我觉得做得不足的地方有几点，值得我在以后的教学中注意。第一，学生自由读文的时间不够，导致学生对火烧云形状变化想象不丰富。第二，培养学生的发散思维不够，没有留足学生讨论、质疑的时间。/r/n批阅人签名及意见/r/n张晓华/r/n课时电子备课表格/r/n任课教师：/r/n赵明杰/r/n/r/n第/r/n二/r/n周第/r/n一/r/n节学科：/r/n四年级语文/r/n/r/n教学内容（课题）/r/n4*火烧云/r/n教学/r/n目标/r/n1、学会本课生字新词,理解好词佳句。/r/n2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。/r/n3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。/r/n4、有感情地朗读课文。/r/n教学重点/r/n通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化。/r/n教学难点/r/n学习作者观察事物,积累材料的方法。/r/n教学准备/r/n课件/r/n教学过程（此处的长短根据实际情况自定）/r/n设计说明/r/n一、创设情景，激发兴趣/r/n谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。谁来说说，火烧云是怎样的。/r/n书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？/r/n二、自读课文，理清顺序/r/n请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）/r/n小结：作者就是按照/r/n“/r/n上来了、变化着、下去了/r/n”/r/n这样的顺序来写火烧云的。/r/n三、学习第一部分课文/r/n火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。/r/n指名读。评价。/r/n小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。/r/n/r/n板书：火烧云/r/n/r/n“/r/n上来了、变化着、下去了/r/n”/r/n/r/n多新奇多有趣/r/n想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）学生答后板书：上来了/r/n——/r/n变化着/r/n——/r/n下去了/r/n1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？/r/n板：霞光/r/n2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用/r/n“——”/r/n画句），指名读有关句子。/r/n3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）/r/n4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？/r/n5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的/r/n“/r/n乡村夕照图/r/n”/r/n。/r/n6、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。/r/n四、学习第二段。/r/n1、问：你想知道些什么？/r/n2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？/r/n3、讨论交流，板书：颜色形状/r/n4、学习颜色变化部分：/r/n（1）边看图，边画句。（/r/n“/r/n-----/r/n”/r/n画出写火烧云颜色的句子）/r/n（2）投影出示/r/n“/r/n天上的云-----着了火/r/n”/r/n着重理解这句话。进行换词练习：把/r/n“/r/n烧/r/n”/r/n字换成/r/n“/r/n红/r/n”/r/n字，比较哪个词用得好，好在哪？/r/n（3）问；火烧云颜色变化怎样？（看图）/r/n投影出示句子/r/n“/r/n这地方------半百合色/r/n”/r/n齐读。/r/n问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解/r/n“/r/n半----半---/r/n”“/r/n梨黄/r/n”/r/n的构词法。/r/n板书：多快/r/n（4）问：还有什么颜色？（看图、补充）/r/n（5）说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。/r/n（6）问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？/r/n（7）闭眼，听读，回忆，欣赏。/r/n过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？/r/n5、学习形状变化部分：/r/n（1）问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？（看投影片）问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？/r/n（2）重点学/r/n“/r/n马/r/n”/r/n的一节。（投影出示）/r/n马是怎样的？/r/n马是怎样变化的？/r/n马是怎样消失的？/r/n（3）参考/r/n“/r/n马/r/n”/r/n的问法，一问一答。/r/n（4）指导背诵。/r/n（5）指名读，品评，重点理解/r/n“/r/n那狗-------不见了/r/n”/r/n这句，写得好在哪？/r/n（6）谈话：还可以想象成什么？/r/n说话：这天空分明成了一个（动物园），问：可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？/r/n6、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。/r/n过渡：可惜，火烧云很快就下去了。/r/n五、学习第三段：/r/n1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？/r/n2、哪句写出看火烧云真实的感受？/r/n3、导读，背诵。/r/n六、总结全文：/r/n1、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？/r/n2、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？/r/n板书：大自然的美/r/n七、拓展延伸/r/n/r/n1/r/n、/r/n/r/n以/r/n“/r/n火烧云/r/n”/r/n为内容/r/n/r/n/r/n2/r/n、/r/n/r/n以/r/n“/r/n礼花/r/n”/r/n为内容/r/n/r/n想象它的形状，按/r/n“/r/n出现、样子、变化、消失/r/n”/r/n的顺序写一段话/r/n附：板书/r/n4、火烧云/r/n上来了：霞光/r/n颜色：多/r/n变化着：快大自然的壮美/r/n形状：奇/r/n下去了：恍恍惚惚/r/n全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。文章3-6自然段写火烧云的红“烧着”了整个天空后颜色之“变”，之后是写火烧云形状之“变”。这一切，不仅描写了千变万化的天空与火烧云，同时把作者丰富的内心世界一览无余地展现出来，极富艺术感染力。

内容上作者以“变”为核心，词句的运用和修辞的运用上，作者也注重了“变”。

/r/n不失时机的让学生联系自己的生活实际和已有的知识积累，展开丰富的想象，想象还可能有哪些颜色，将本环的学习热情推向高潮，学生思维活跃，对于用一个词来概括，就显得格外轻松/r/n。/r/n让学生带着深刻的体验有感情的朗读并背诵这部分进一步体会火烧云颜色变化之美，积累优美词语，学习遣词造句的方法，为运用知识做好准备/r/n。/r/n/r/n在理解内容中，可相机进行一些小的语言训练，可以用“一会儿……一会儿一会儿”接着文章写几句话，也可以依照文章中对火烧云颜色的段落描写，再自己试着根据自己平日的观察，写一小段话，最后，我们可以留下几分钟的时间，让学生把你认为描写最美最奇妙的变化的段落积累下来。/r/n教学反思/r/n课文中运用了很多叠音词，如‘笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态，而且增强了语言的音乐美。/r/n

所以，我在教学时，注重学生的朗读训练，让学生在朗读中感悟火烧云的红和“烧着”了整个天空后颜色之“变”：一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，一会儿葡萄灰、梨黄、茄子紫等等，还有叫不出名的颜色；写火烧云形状之“变”：一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在找马的尾巴，马又变模糊了，来了一条大狗，后面跟着好几条小狗，跑着跑着，大狗小狗都不见了。又来了一头大狮子，一转眼就变了，再也找不着了。为加深学生感悟，我采取不同方式的朗读，还插入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱之情。/r/n/r/n重视迁移运用语言/r/n，/r/n《火烧云》一课用生动传神的语言写出了火烧云颜色的变化，我有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。这样的设计，也会促进学生在平时学习中养成随时积累的好习惯！/r/n/r/n我在文本拓展部分中设计了一个练写的内容：/r/n1/r/n、/r/n/r/n以/r/n“/r/n火烧云/r/n”/r/n为内容/r/n/r/n/r/n2/r/n、/r/n/r/n以/r/n“/r/n礼花/r/n”/r/n为内容，想象它的形状，按/r/n“/r/n出现、样子、变化、消失/r/n”/r/n的顺序写一段话/r/n通过这样的提问，激发学生的写作热情，而且，这也为学生的写作提供了框架，以此来促使学生的想象越来越丰富，越来越准确。通过练写和交流，学生们有的说像一条龙，有的说像是一只猫，也有的说像是一架只飞机……一个个争着展示自己的作品，情绪高涨，课堂气氛又一次达到高潮。/r/n

教学过程结束之后，我也审视了自己的课堂，我觉得做得不足的地方有几点，值得我在以后的教学中注意。第一，学生自由读文的时间不够，导致学生对火烧云形状变化想象不丰富。第二，培养学生的发散思维不够，没有留足学生讨论、质疑的时间。/r/n批阅人签名及意见/r/n张晓华/r/n课题（语文）电子备课表格/r/n任课教师：/r/n/r/n赵明杰/r/n/r/n第/r/n1/r/n周第1/r/n/r/n节学科/r/n语文/r/n/r/n教学内容（课题）/r/n语文园地一/r/n教学/r/n目标/r/n/r/n/r/n1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！/r/n2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。/r/n3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。/r/n4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。/r/n/r/n教学重点/r/n

/r/n/r/n通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！/r/n教学难点/r/n/r/n寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。/r/n教学准备/r/n1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。/r/n2、实物投影仪/r/n课时安排/r/n7课时/r/n教学过程（此处的长短根据实际情况自定）/r/n设计说明/r/n第一课时/r/n口语交际/r/n1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返/r/n……/r/n美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。/r/n2、指名一生上台交流。/r/n听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？/r/n教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。/r/n3、自由准备，稍作调整/r/n4、再次指名交流。/r/na、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。/r/nb、介绍者做到准备充分，随时答记者问。/r/n5、四个小组交流，每组评出一名/r/n“/r/n美的使者/r/n”/r/n。/r/n6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？/r/n7、联系/r/n“/r/n宽带网/r/n”/r/n。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的/r/n“/r/n美景介绍书/r/n”/r/n。课后分组举办/r/n“/r/n祖国一日游/r/n”/r/n风景名胜展示会。/r/n

/r/n第二、三课时/r/n习作指导/r/n1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。/r/n2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？/r/na、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。/r/nb、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。/r/nc、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。/r/n3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？/r/na、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。/r/nb、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。/r/nc、联系/r/n“/r/n我的发现/r/n”/r/n。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）/r/n4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。/r/na、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。/r/nb、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）/r/nc、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？/r/nd、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。/r/ne、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。/r/n5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。/r/n6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。/r/n/r/n第四、五课时/r/n作文讲评/r/n1、挑选若干/r/n“/r/n典型/r/n”/r/n作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。/r/n2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。/r/n着重留意：/r/na、语句是否通顺恰当。/r/nb、语言是否准确精妙。/r/n3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）/r/n4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的/r/n“/r/n擂主作文/r/n”/r/n）/r/na、可以教师朗读，学生边听边随机点评。/r/nb、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光