相逢是缘-心理健康

相逢是缘单元人际交往单元课时主题相逢是缘总课时第课时（含课外活动）背景分析通过小组活动使来自不同班级相对比较陌生的学生迅速熟悉起来，初步形成团体，并且通过对活动本身的反思，让学生重新认识和思考：如何与陌生人认识，什么样的人会成为朋友等等。并且在团队中迅速认识一个人。重难点：对相识活动本身的反思教学目标1、分组。增进学生彼此熟悉的程度，初步形成小组。2、通过道具的使用增强学生的观察、沟通能力。3、通过游戏让学生体验主动交往的乐趣，了解交流相识的方法。评价设计采用过程性评价，一是评价学生在活动过程中是否积极思考、主动参与；二是评价小组契约是否合理、充实、有新意。同时教师在评价过程中要给予学生更多的鼓励和肯定，增强学生的自信心，同时提出一些补充和建议，为后面的学习打下良好的基础。学与教活动设计一、寻找有缘人（分组、相识）活动道具：拼图。程序：1、在背景音乐的欢快气氛下，要求每个学生选取一张自己喜欢的纸片（一小块拼图）。注：根据希望分成的组数，每组有多少人来设置图案和块数。2、要求每个学生根据自己手上的小拼图去寻找其他同伴。大家如果找到自己的同伴就请围成一圈坐好，看哪个组最快。说明：每个小图案是由6小块拼图组成的，每个图案为一组。其中每个小组，会有一个有☆，为组长。分享：（1）、你是如何寻找同伴的（主动寻找还是被动等待）？（2）、在寻找同伴的过程中，如何能最快找齐自己的同伴？3、在组内，两个人自由组合配对，用5分钟的时间来了解对方，不拘形式。4、（5分钟后）组内交流自己交谈的主题，组长记录。5、若这位同伴将成为你的知己，你想了解对方什么？要维持知己关系，你觉得什么最重要？两个人就这两个问题讨论交流5分钟。6、组内讨论分享：这次想了解的内容（组长把这次的主题记录在上次记录的旁边）。维持友谊最重要的因素。讨论两次的记录，分享两次的不同感受。班级分享：（1）两次的主题包含什么，有什么不同？（2）维持朋友关系，哪些因素比较重要？（3）什么样的人会成为朋友？（4）如何跟陌生人认识？如何说第一句话？如果没有这个场景，你会不会跟陌生人聊天？（5）友情的结束通常会有哪些原因？大家的意见一致吗？……老师记录及总结(名字、爱好、共同点等。后一次比前一次程度深，涉及兴趣爱好价值观等。维持知己关系需要真诚、包容、理解、保持联系……)点评：相识是缘，相知是份。我们的相识不仅有运气，也有能力和经营。二、名字接龙（巩固、扩大相识成果，时间：15分钟）指导语：既然大家都认为，陌生人相识记住名字很重要，那我们就来体会一下，一会儿会随机抽查。1、规则：（1）、组长首先介绍自己的名字，班级和爱好。我是来自XX班的爱好XX的XX。（2）、从组长的左手或右手边的第一位组员起，所有队员采用以下方式进行自我介绍——第二位队员：“我是XX班的爱好XX的XX旁边的，来自XX班的爱好XX的XX。依次下去……最后一位队员将前面所有队员的名字重复一遍。然后组长再介绍说一遍。（3）、由下一个组抽一位同学以这种方式介绍全组后介绍自己，检查记忆情况。说错的组，给全班鞠躬，说“很高兴认识大家”。2、分享：（1）、你记得怎么样？大家是怎么记的？（2）、这个活动给你什么感受？（被不熟悉的人喊你的名字，不断被人重复名字，大家帮你记住某成员的名字……）三、形成小组契约（形成小组，10分钟）指导语：真高兴，我们现在已经相互认识了，并且会一起度过一段美好的而时光，一起讨论分享一些问题和观点，如：“如何结识朋友并维持友谊？上课该如何听课？该怎样调控情绪？怎样拥有一个强大的自我？怎样向父母表达爱，怎样与父母沟通分歧？当心中萌发爱情该怎么办？”希望我们都能成为朋友，也希望我们的友情能够增长，为此，我们彼此做个约定：在课上，你希望你们小组成员遵守些什么规则。1、给每个组发一张白纸：要求小组协商确定组名。写上自己的组名、组长成员名字。2、小组契约：老师说两个词：真诚、保密，其余大家根据刚刚活动的感受，补充到五个词。3、分享自己的契约成果。四、结束（3分钟，含课程介绍）1、活动特点和目的：我们追求就是分享和理解，是快乐和挑战，而心理剧社团给了我们这样的机会。这里的舞台犹如实验室，我们可以在这里丰富自己的知识和对自己、对人生的理解，更深的去理解喜怒哀乐。不管你是在座位里观看、还是在舞台上表演，无论观看的和演绎的是你熟悉的、或者不熟悉的人或者事情，这本身都是对自己的一次挑战。能不能演好、分享好不是最重要的，重要的是我们的认真和努力，是寻求、探讨、表现和交流的过程。2、活动要求：我们要求你观察、思考生活，把这些素材描述或者表演出来，把自己的困惑或者想法表达出来。或许，这些问题对你而言不构成问题；或许；你今后不会从事表演专业；但是相信这样的训练和交流对大家是有好处的。所以，要求你珍惜我们大家的时间，遵守小组契约，与组员沟通配合，分享自己的想法，包容别人的意见，多鼓励不批评。课下充分准备、课上积极参与，多倾听，多交流，多思考，多实践。记住：你不逼自己一把，你永远不知道自己有多优秀！作业及延伸：写感受：你平时是怎么认识新朋友的，对今天的活动你什么感受和想法？补充：通知组长，参加培训。课外活动：小组长选拔与培训一、选拔小组长选拔条件：智力水平中等以上、责任心强、组织能力强、有表现欲的学生。选拔方式：班主任推荐及自荐，课前安排好（或在课内产生，第二次课前培训）一、组长培训内容：（一）、小组长工作范围：课前准备、组织小组讨论和成果展示、反馈评价和交流。（二）、如何组织讨论目标：坚持主题，各抒己见，由表及里，简明及时工作：控制、协调、构建。讨论（示范及练习）：在组织讨论的时候可能面临的挑战及对策。1、安排发言顺序、确定发言人或展示人：不能固定，一般采用轮流发言，可让不喜欢发言的人先发言。2、意见不统一：保持呈现不统一、各自继续陈述自己的理由，投票。3、调整讨论气氛：冷场：带头主动发言；也可以直接点名请某个人出来说说，然后就着此人的话题继续发挥，展开对某事的讨论。对于不积极参与讨论或心不在焉：可请其发言或者对别人的观点给予反馈，要激发他的表现欲，给予其一定的积极反馈，提供情感支持和鼓励。积极反馈：精彩发言，带头报以掌声。示范积极倾听。不急于表达赞成或反对。及时归纳意见。4、保持讨论节奏：跑题：重申议题。发言冗长：适当提醒一下简明扼要，温和反馈听到的要点。发言不充分：追问理由等协助组员完善和发展自己的观点，清楚地表达自己的意见等。发言被打断：协助被打断者完整表达，对随意打断的行为进行提醒。5、表演展示：组织总结发言。组织小组表演，合理安排形式和角色，组织组员认真倾听别的组的展示表演。发言规范用语：（正确）我们小组觉得……，我们小组认为……（错误）我觉得……，我认为……。为了让每一名同学每节课都能有所收获，建立了讨论小组，选出了在座的各位小组长。当上小组长就意味着责任、挑战也意味着成长的机会。请大家从自己做起，尊重自己、尊重大家，认真工作。有人说“一个好校长等于一所好学校，一个好班主任就等于一个好班级。”那么，也可以这样说，“一个好小组长就等于一个好的小组。”期待在大家带领下的优秀团队，也期待各位组长的成长。