《Learning English》Book3《学英语》第三册教科书

《LearningEnglish》Book3《学英语》第三册教科书Unit2ShoppingintheCity第二单元：城里购物教材分析丰润区公园道小学刘丽一、教材分析1、单元的主要内容在本单元中，学生要学到单词restaurant和各类商店以及与这些场所相关职业的许多单词。本单元还为学生在第1单元中所学短语增添了一些概念，而且介绍了有关购物和以why提问的新概念。同时，本单元也介绍了一年中各个月份以及和气候有关的基本词汇。重点学习并掌握关于购物、月份、天气、职业的单词和句型。能够用英语进行有关购物的应答对话；询问和回答别人和自己的去向，并能说出为什么；描述不同月份的天气情况；表述不同职业的工作人员不同的工作地点。难点用英语进行有关购物的应答对话。2、单元的具体目标在本单元中，学生要争取掌握（正确地说、读、写、使用）以下词汇：shop，shopping，buy，restaurant，cashier，clerk，waitress要求学生练习说和写，并能口头回答下列单词和短语：1monthsoftheyear2weather3A____worksina____.4MayIhelpyou?5Let’sgoshopping.Iwanttobuy____.6Let’sgotothe____to________.7Whereareyougoing?Tothe____.Why?Iwantto____.3、单元的教学目标技能听说目标能听辩教材中本单元的所有单词；能建立起单词与实物或图片间的相互联系，对看到、想到地点、职业、物品、月份、天气等进行准确的表达能听懂并运用重点句型并进行问答。能够在购物情境中扮演每个角色；表述自己的去向并表明为什么能够建立并表述各个职业与地点，月份与天气，物品与商店之间的关系读写能正确认读、书写、背诵本单元重点单词和句型能借助图片读懂并正确朗读本单元故事《JennyGoestotheCity》玩演能按要求做本单元游戏funnysentences等能表演情景会话和本单元故事《JennyGoestotheCity》能演唱本单元歌曲“AsIwasgoingdownthestreet”并对歌词内容进行创编4、各课特点第9、10、11、课的第二部分都是关于shopping的话题，是本单元的重点内容。其间涵盖了重点词汇：shop，shopping，buy，restaurant；重点句型：MayIhelpyou?Let’sgoshopping.Iwanttobuy____.Let’sgotothe____to________.15课介绍了以why提问的新概念和句型Whereareyougoing?Tothe____.Why?Iwantto____.内容生活化，语言丰富，适于创设情境，营造空间让学生进行会话和表演，有利于发展学生的实际语言运用能力。12课是关于职业词汇的学习，是本单元的重点。第一部分词汇内容浅显易懂，第二部分的歌曲也使本课内容非常生动，便于学生掌握。13课的第二部分Wheredotheywork？重点学习不同职业的工作人员不同的工作地点，A____worksina____.知识弹性大。可运用“小组比赛照样子写句子”和做游戏“funnysentences”调动学生的积极性，对知识进行巩固、拓展和延伸。④14课重点学习十二个月份及各季节的天气，并且还要求学生对不同月份的天气进行描述；根据不同的天气说出相应的月份。内容丰富，知识量大，是本单元的难点。课上除了采用丰富多样的教学形式（如：歌曲激趣“JanuaryFebruary”、趣味游戏“Findingfriends”等）外，不妨开展一些有意义的活动（如：“英文日历展览”，“评选最佳季节天气预报员”）来对知识进行巩固。二、教学策略新课程强调从学生的学习学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。小学生好奇心强，形象思维占优势。为了达到教学目标，落实教学重点、化解教学疑点，我遵循突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验、参与、合作的理念，始终以学生为中心来组织教学，发挥学生的主体作用，通过歌曲激趣、实物操练、趣味游戏、编唱歌谣、小组合作、拓展思维、设置情境、表演会话、角色扮演、创编故事、作业创新等形式多样的教学形式，努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中提高语言能力，而且能够调控情感态度和学习策略，促进语言实际运用能力的提高。三、教学建议1、歌谣（Lesson9）这是一首我自编的歌谣，目的是便于学生更好的辨别和使用单词shopping和shop。Shopping,shop；Shopping,shop；购物Shopping；商店shop；Goshopping；Gotoashop；Shoppinginashop.其实我们在实际教学中，也可以多为学生搭建一些创造的空间，让他们自己开动脑筋，创编歌谣。特别是14课的第一部分monthsoftheyear，内容多，联系大，单词尾音多有类似，便于学生进行创编。相信他们在编歌谣中一定会得到很多乐趣和知识。2、歌曲（Lesson12）“AsIwasrunningdownthestreet”第12课第二部分是一首简单、欢快、易学的歌曲，目的是复习有关职业的单词。这首歌曲只有一个句型：AsIwasgoingdownthestreet，ateacherIchancedtomeet。那么我们可以用的曲子唱13课第二部分并复习所有有关职业的单词。我们可以将歌曲延伸一下，让学生对歌词进行改编。在这一环节，我们有必要对学生作一些提示：对going,street,teacher三个词进行替换，并对这三类词提供一些词汇。通过这种方式，一方面我们复习了歌曲和职业；另一方面为学生提供了展示平台，让小作词家和小歌唱家一展身手。3、介绍有关西方人谈论天气；购物；在饭馆的习惯，帮助学生了解世界和中西方文化的差异。1购物（Shopping）英美人常把周末当作上街购物日，他们喜欢这时开着自己的车上街购足一周所需要的日用品和食品。星期日则喜欢在家里料理家务，或外出郊游、访友。2在饭馆（Inarestaurant）在英美国家，不可以用自己的刀叉为别人添菜，也不喜欢把自己盘子里的菜分给别人。再吃饭时，一般不允许抽烟。付款时，人们喜欢各付各的款，除非你事先说明自己请客，否则随同去的女士也自己买单。3谈论天气（Talkingabouttheweather）英国人特别喜欢谈论天气，这也许是因为英国的天气历来变幻无常，为人们的茶余饭后提供了话题。但他们很少为谈论天气而谈论天气，往往以此引出许多其他话题。4、其他词汇职业:如办公室职员officer等商店:如超市Supermarket等5、适用游戏孩子们都喜欢做游戏，而这些游戏又能帮助他们学习英语，那么我们何乐而不为呢？用于复习、巩固词汇：1译密码。可用于14课中monthsoftheyear和16课单词复习。游戏规则：以1—26个阿拉伯数字顺次代表26个英文字母。用26个数字组成密码传递信息。例如：我们可以用10、1、14、21、1、18、25这一组密码来表示January一词。游戏中，有教师或学生说出密码，其他学生根据密码译出字母和单词。这样，我们不仅在游戏中复习了词汇，同时也为一些同学提供了一种背诵单词的方法。2Findingfriends找朋友可用于复习职业与工作地点，物品和商店，月份和天气间的关系。例如：我们要复习巩固职业与工作地点之间的关系，可以在教室中张贴关于工作地点的图片课单词卡，然后让佩带职业卡片的同学来找他所对应的工作地点，并站在卡片前进行表演。（对于英语会话能力强的同学，可以进行情景对话；对于能力较差的同学，可以让他进行形体、手势表演，表现出他所扮演的的职业即可，争取让每个同学都能在游戏中找到乐趣。）3What’smissing?那个不见了。可用于复习各课词汇。游戏规则：把需要复习的单词卡片在教室前展示，提醒学生：Lookcarefully!几秒钟后，发出指令：Closeyoureyes!这时抽走其中的一张或几张卡片，再发出指令：Openyoureyes!这时问学生：What’smissing?学生根据几以来回答。4Charades猜字游戏可用于复习各课词汇。游戏规则：做这个游戏时不能发出声音，学生要凭观察手势、动作、图画或比上眼睛进行触摸等方式来猜单词。学生对这个游戏很感兴趣。可以大家一起来做游戏，也可以进行小组计时赛，在最短的时间猜中单词的组，或在固定时间内猜中单词最多的组为胜方。5Whisper耳语游戏可用于复习13课职业，14课天气和15课第二部分。以15课的第二部分为例：我们先找一组同学，悄声传短语driveacar,当传到最后一名学生时，这个学生就要假装做出开汽车的样子，这是教师对其他组的同学说：What’she/shedoing?学生一同回答：He/She’sdrivingacar.我们要鼓励学生作富有创造性的表演。用于复习、巩固句型：Funnysentences有趣的句子。可用于句型11课的____gotothe____to_______.13课的A____worksina____.游戏规则：通过分组写句子中的不同内容，如：____gotothe____to_______.一句，要求学生分成三组分别来写人物，地点，干什么；然后组成一个个有趣的句子；大家可以以起来朗读，还可以对这些句子中错误的进行改正。通过这个游戏，一方面可以使学生复习句子的主要成分，进行合理搭配；另一方面，也能使学生得到很多快乐，生成更浓的兴趣。Stop!Go!走步，停止可用于复习15课第一部分的句型：Whereareyougoing?Tothe____.Why?Iwantto____.这是大家熟悉的游戏，用于复习句型、会话。简单且有效。6、适合开展的活动1小组合作比赛填表格(Lesson10,Part1)让学生在一张纸上绘出表格，该表格如下所示：让学生小组四人合作，在限定的时间内，尽可能多的填写他们能在百货商店的上述柜台买到的物品的单词。通过此项活动来时学生理解、掌握关于department的分类，更好的用英语表述各种物品所在的department.DepartmentStoreClothesBicyclesToysBooks要注意小组合作是要明确分工，例如：No.1istheregister记录员；No.2isthereporter报告员；No.3andNo.4arethespeculators思索者。完成后要评出最出色的小组，并给与表扬或鼓励。2招聘最佳导购员(Lesson10,Part2)Lesson10,Part2是一个有关导购员与顾客之间的对话，我们通过这个活动可以加强对课文内容进行巩固和延伸，更能提高学生的实际语言运用能力。活动设计：我们可以在第10课课后，在教师中张贴海报，内容可以自行设计，但最好联系实际。例如：诚聘本商场诚聘英文导购员若干名，待遇优厚。要求：热情大方，微笑服务，能用英文较流利地对商品进行导购，年龄：9—12岁，时间：下节英文课。届时，要进行现场面试，要求对顾客进行现场导购。并评出最佳导购员10名。报名从速。学生看到这样的海报一定兴趣百倍，跃跃欲试。我们在活动中，要尽量贴近生活。我们可以在教室张贴卡片，摆放实物，构建出商店的情景。然后请没有报名参加的同学扮演顾客，这样使每个同学都有机会参与到活动中来。这些顾客对进行招聘的同学给与考验。最后进行投票选举。对表现出色的同学颁发聘书和奖状。3画展(Lesson12)在讲完12课后，可以要求学生画一幅表示职业的人物画，同时画出他们的工作地点，并用英语进行标注。然后对学生作品进行收集、展览、评比。一方面，可以增强教室的英语文化氛围，提高学生的兴趣；一方面，有时学生很好的对职业和其相应的工作地点进行了复习。4英文日历展览(Lesson14)通过这项活动，可以对月份、天气以及星期词进行很好的复习，加强学生对月份词和天气词之间的联系。活动要求：制作英文日历，并配上各个月份的天气图，可以全班分成12个小组合作；可以小组四人分季节合作；也可以让学生独立完成，然后进行展览、评比。展后还可以悬挂在教室中。5评选最佳季节天气预报员(Lesson14)14课中关于月份和天气的词较复杂、知识量较大，通过此项活动可加深学生对不同季节词和天气词之间的联系，并对季节词和天气词进行复习，更能提高学生综合语言运用的能力。要求：学生课后准备一段某一季节天气的解说词，包括这一季节的月份、天气、以及需要穿的衣服，大家常玩的游戏，常做的运动等。口齿清楚、语言流畅，在课上进行天气预报评比活动。6故事比赛(StoryBook)《Jennygoestothecity》在学习完本单元故事后，可以组织一次讲故事比赛，要求每小组评选一名同学进行讲故事，鉴于各小组的差异性，学生可自行选择故事节选，故事缩写，故事改编等。组内其他同学可分别扮演Jenny,father,mother等。赛后要进行必要的评价，评出故事大王和最佳表演奖。通过这项活动，加深学生对故事内容的理解，提高学习英语的兴趣，提高学生综合语言运用能力。7总结评价复习(Lesson16)我们在讲完本单元知识内容后，可以通过小组合作总结填写本单元重点、难点和学习方法方面的表格。对本单元知识进行综合复习同时让学生在自主—合作—探究的学习方式中学会学习、复习。填完后进行评价和展览。第__小组组长:成员:最佳组员:记录员:第___单元重点单词:重点句型:单元难点:学习方法:我还想知道:我学会了:给老师的话:主要内容:7、手偶演示手偶是很好的语言学习工具，能吸引学生的注意力，能鼓励学生用语言来练习和玩耍。帮助害羞的学生有勇气开口，作为教师，可以用手偶为学生演示对话，学生也喜欢用手偶来互编对话。本单元中各课的会话部分都能借助手偶来完成。8、设置情景，编演对话本单元对话内容较多，仅仅会读课文是不够的，怎样把课文对话内容搬到切实的生活场景中才是关键，所以设置情景，编演对话不失为一个好方法。编对话时，我们要注意以下两个方面:学生需要动脑筋和发挥创造力。可以鼓励他们利用《教科书》上的对话作为例子，但不要死记硬背，要帮助学生回忆他们在对话中可以使用的短语和句型。演对话时鼓励学生为对话设计任务和情景，可以借助动作和面部表情表达意思，使其变得活泼有趣。课题Lesson9:Let’sgoshopping!1、能够正确地听读写使用单词：shop,shopping,buy;辨别shop和shopping的异同。2、理解、掌握关于shop的分类；能够正确地听读写使用短语：silkshop,tireshop等。教学目标3、能用英语正确的表达自己的购物需求Let’sgoshopping.I(don’t)wanttobuy___.4、能够正确朗读Part2:Let’sgoshopping!并较好地进行角色扮演能够正确地听读写使用单词：shop,shopping,buy;辨别shop和shopping的异同。理解、掌握关于shop的分类。能用英语正确的表达自己的购物需求Let’sgoshopping.I(don’t)wanttobuy___.辨别shop和shopping的异同。能用英语正确的表达自己的购物需求Let’sgoshopping.I(don’t)wanttobuy___.教学重点教学难点主要教学策略1通过歌谣Shopping,shop；Shopping,shop；购物shopping；商店shop；Goshopping；Gotoashop；Shop-pinginashop.来辨别shop和shopping的异同2通过丝绸等实物展示silkshop等概念,并通过为实物和词卡找朋友的方式进行复习、巩固。3通过设置情境，小组合作编演对话的方式对Part2进行巩固和延伸。教具准备课题丝绸，衣物，玩具自行车，玩具轮胎，茶盒，卡片。Lesson10:DepartmentStore1理解、掌握关于department的分类；能够正确地听读写使用短语：departmentstore,bicycledepartment等。2能用英语表述各种物品所在的department.3能够正确朗读Part2:MayIhelpyou?并较好地进行角色扮演.4能够用简单的英语对book等物品进行导购。教学目标理解、掌握关于department的分类；能够正确地听读写使用短语：departmentstore,bicycledepartment等。能够正确朗读Part2:MayIhelpyou?并较好地进行角色扮演.教学重点教学难点能够正确朗读Part2:MayIhelpyou?并较好地进行角色扮演.能够用简单的英语对book等物品进行导购。1通过小组合作比赛填表格的方式来使学生理解、掌握关于department的分类。更好地用英语表述各种物品所在的department.2通过招聘最佳导购员的方式对Part2进行巩固和延伸，提高学生的实际语言运用能力。主要教学策略3通过小组合作编演对话的方式复习并延伸购物与导购的知识教具准备课题表格，招聘海报，玩具自行车，衣物，各类玩具，书，卡片。Lesson11:RestaurantandMarket1能够正确地听读写使用单词：restaurant,market,movietheatre.2能够正确使用句型Let’sgotoa__to____.来表述想要去哪，干什么。辨别它们之间的关系。3能够正确朗读Part2并较好地进行角色扮演.教学目标能够正确地听读写使用单词：restaurant,market,movietheatre.能够正确使用句型Let’sgotoa__to____.来表述想要去哪，干什么。辨别它们之间的关系。教学重点能够正确使用句型Let’sgotoa__to____.来表述想要去哪，干什么。辨别地点，干什么之间的联系。教学难点主要1通过做游戏Funnysentences有趣的句子。来复习____gotothe____to_______.句型中的人物，地点，干什么之间的联系。2通过Charades猜字游戏来巩固本课单词，复习旧识。3利用手偶对Part2进行直观演示，利于学生理解课文内容4通过设置情境，营造空间让学生进行会话和表演对Part2进行巩固和延伸。从而提高学生的实际语言运用能力。教学策略教具准备课题卡片，手偶。Lesson12:CashierandClerk1能够正确地听读写使用单词：cashier,clerk,waitress,businesswoman.教学目标2学唱本课歌曲AsIwasgoingdownthestreet.能够进行演唱和创编。能够正确地听读写使用单词：cashier,clerk,waitress,businesswoman.学唱本课歌曲AsIwasgoingdownthestreet.能够进行演唱和创编。学唱本课歌曲AsIwasgoingdownthestreet.能够进行演唱和创编。1通过Charades猜字游戏来复习第一学期所学过的有关职业的单词doctor,teacher等。教学重点教学难点2通过Whisper耳语游戏来展示不同职业的特征，猜单词，巩固并复习有关职业的单词。3通过设置情境，营造空间让学生对不同职业进行角色扮演，从而提高学生的实际语言运用能力。4通过小组合作创编歌词来复习歌曲，职业，同时为学生提供展示平台，让小歌唱家一展歌喉。5家庭作业：要求学生画一幅表示职业的人物画，同时画出他们的工作地点，并用英语进行标注主要教学策略教具准备课题卡片，图标。Lesson13:WhereDoTheyWork?1能够正确地听读写使用单词：mall,grocerystore.2能够用句子：A___worksina____.建立并表述各个职业与工作地点之间的关系。教学目标3能够正确朗读Part2并较好地进行角色扮演.能够正确地听读写使用单词：mall,grocerystore.能够用句子：A___worksina____.建立并表述各个职业与工作地点之间的关系。能够用句子：A___worksina____.建立并表述各个职业与工作地点之间教学重点教学难点的关系。能够正确朗读Part2并较好地进行角色扮演.1通过唱歌曲来开始新课,调动学生的积极性.2通过Charades猜字游戏和Drills句型操练来复习第一学期所学过的有关职业的单词。3通过Whisper耳语游戏来展示不同职业的特征，猜单词，巩固并复习有关职业的单词；并通过对表演者的提问和描述导入第二部分Wheredotheywork？介绍句型A___worksina____.。4句型：A____worksina____.知识弹性大。可运用“小组比主要教学赛照样子写句子”和做游戏“funnysentences”调动学生的积极性，对知识进行巩固、拓展和延伸。5通过设置情境，营造空间让学生对不同职业进行角色扮演、小组编对话等形式提高学生的实际语言运用能力。策略教具准备课题卡片，图标。Lesson14:MonthsoftheYear1能够正确地听读写使用单词：12个月份December—November；天气状况cold，snowy，warm，rainy，hot，sunny，windy，cloudy.2能够用英语建立并表述各个月份与天气之间的关系。3了解中英文日历的异同。教学目标能够正确地听读写使用单词：12个月份December—November；天气状况cold，snowy，warm，rainy，hot，sunny，windy，cloudy.能够用英语建立并表述各个月份与天气之间的关系教学重点教学难点1通过唱歌曲来开始新课,调动学生的积极性.2通过对中英文日历的对比，了解他们的异同。3通过游戏译密码，What’smissing?那个不见了和Drills操练来巩固和复习有关月份和天气的单词。主要教学4通过游戏Findingfriends找朋友来展示天气和月份之间的关系。5通过组织“英文日历展览”，“评选最佳季节天气预报员”的活动来激发学生的兴趣，巩固拓展学生的知识，提高学生综合语言运用的能力。策略教具准备课题卡片，中英文日历。Lesson15:JennyGoestotheCity教学目标1能够正确地听读写使用词组：driveacar，rideabicycle，stayhome.2能够正确使用句型Whereareyougoing?Tothe____.Why?Iwantto____.询问并回答别人和自己的去向，并说出为什么。3能够正确朗读Part1并较好地进行角色扮演.4能表演情景会话和本单元故事《JennyGoestotheCity》能够正确地听读写使用词组：driveacar，rideabicycle，stayhome.能够正确使用句型Whereareyougoing?Tothe____.Why?Iwantto____.询问并回答别人和自己的去向，并说出为什么。能够正确朗读Part1并较好地进行角色扮演.能够正确使用句型Whereareyougoing?Tothe____.Why?Iwantto____.询问并回答别人和自己的去向，并说出为什么。教学重点教学难点1通过对句型Let’sgotothe___to______.进行操练复习旧识,导入新识.2利用手偶对Part1进行直观演示，利于学生理解课文内容3通过做游戏：Stop!Go!走步，停止来复习第一部分的句型。4通过做游戏Whisper耳语游戏来复习第二部分的词汇。5通过设置情境，营造空间让学生进行会话和表演对Part1进行巩固和延伸。从而提高学生的实际语言运用能力。6通过讨论故事—聆听故事—分析故事—阅读故事—续编故事—表演故事，来学习故事。进而还能进行讲故事比赛。主要教学策略教具准备课题卡片，手偶。Lesson16:Again，Please！1复习本单元重点单词、短语及句型。2对本单元知识进行测试。3对本单元知识进行自评、师评和互评。教学目标复习本单元重点单词、短语及句型。对本单元知识进行测试。复习本单元重点单词、短语及句型。1通过唱歌曲导入新课。教学重点教学难点主要2通过作游戏What’smissing?那个不见了和Charades猜字游戏教学策略复习各课词汇。3通过Whisper耳语游戏复习14课天气和15课第二部分。4通过Funnysentences有趣的句子来复习句型11课的____gotothe____to_______.13课的A____worksina____.5通过活动手册对本单元知识进行测试。6通过小组合作总结本单元重点难点和学习方法等对本单元知识进行综合复习，同时增强学生自主—合作—探究的学习方式。第三册第三单元教材辅导丰润区燕山路小学：于丽华Hello,Everyone!Gladtomeetyouhere!大家好！我是燕山路小学的英语教师。从参加工作以来一直从事《学英语》教材的教学实验工作。前面两位老师对一、二单元的内容从教学的总体目标和教学建议两方面都做了详尽的分析。下面我结合新课程标准的一些理念和我的教学实际从教材的实用性和适用性方面谈谈我对第三单元教学内容的理解，与各位老师共同探讨。（《学英语》这套教材与新课标的理念是一致的，强调的是交际和会话，是运用语言，以发展学生综合语言运用能力为最终目标，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，引导学生在轻松愉快积极向上的气氛中学习英语，使英语学习变得“既容易又有趣”。本套教材的语言信息含量大，既贴近学生生活，又展现了中西方国家的不同文化背景。教材强调语言的学习以多输入、多接触为主，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，教学呈现出了“学习活动化，活动交际化，交际生活化”的崭新局面.）一、首先，我们看这个单元的教学内容有个非常显著的特点，无论是单词、短语或是句子涉及到的内容，都是与学生生活密切相关而且广泛应用的单词和句子。像本单元介绍一些孩子们熟悉的农场动物的名称以及它们的一些特征，如：皮毛和羽毛等。这些内容接近孩子们的生活,具有一定的实用性能。孩子们对动物的兴趣是非同一般的.为方便学生谈论这些动物，本单元还介绍一些新的行为动词和结构。这就为我们的教学提供了很广泛的语言情景。二、其次，我们看一下本单元教学总体目标可分为两大方面。①知识和能力方面：本单元要教授农场动物和一些行为动词的名称，并运用新学的词汇练习他们已经学过的单词和短语。依据《新课标》的理念，强调语言的交际性，使学生能够运用语言完成信息的交流，以培养学生的综合语言运用能力为最终培养目标。②情感态度和价值观方面：教学中要注重对学生进行学习策略和文化意识的培养。我们一定要让成功伴随着每一个学生，对不同水平的学生要求不同，让他们跳一跳就能摘到果子，始终感觉到学英语“It’sfun,It’seasy!”三、本单元共有8课，我们可考虑用多于8课时的时间教授完本单元。如：可以在本单元结束时，设计一个party（内容为农场动物聚会）来对本单元的所有农场动物进行复习，根据学生的需要与兴趣，来安排教学节奏和内容。如果有必要可以对教材单元进行重组，创造性的使用教材。★第三单元具体目标：在本单元中，学生应争取掌握（正确地说、读、写、使用）下列词汇：cat,chicken,cow,dog,duck,goat,pig,sheep要求学生练习说和写，并能口头应答下列单词和短语：beak,feathers,fur,paws,tail,wings,donkey,horse,mouse,rabbit,fly,hop,swim,forward,backward,turn,around,Cana_______?Whatelsecan____?除了掌握和识别词汇以外，本单元还出现了较多的供学生接触的词汇，这些额外的词汇构成了典型的英语会话所不可缺的部分，体现了英语语言的风格，反映出英语国家的文化，学生有必要接触，但并不是强调学生们必须去记忆这些单词，他们只需要认识理解这些单词就行了。教师可以自行决定是采取演示、翻译还是举实例的方式说明这些词的意义。而且有必要提一下：翻译、举实例的方式更有助于培养学生英语思维的好习惯。★教学方法、教学活动建议Lesson17Thefarm教学目标：1.通过学习chicken,cow,duck,pig来训练学生英语听、说、读、写的能力；2.能理解和应答下列的句子：Whatcolouristhepig?Isthecowbigorsmall?Whatisit?Isthisa__ora____?Pointtoa______3.学习故事：《NeverRideaPigintheMud》教学建议：1.利用单词卡片来介绍四个小动物。把我们的教学内容直接展示给学生。熟读后讨论：哪两个小动物名称是以同一个字母开始的（chickenandcow）。在这时我们注意强调尽管鸡和牛两个单词的首字母相同，但是它们开始的发音不同。这样做的目的有助于让我们的学生加强单词的区分与记忆。2.利用头饰来操练四个单词或者把动物卡片贴到黑板上，发出指令Pointtoa______。由个别学生作出快速的反应，指出老师或学生读出的单词。3.做动物排名次的游戏，利用学生手头的小卡片，由组长组织本组成员，每个人说出一个不同的名次，由小组其他成员摆出，小组评出最佳裁判。4.从句子中练习单词，让学生把自己手头的动物小卡片图上不同的颜色来介绍。例如：Thepigisredandpurple.这项活动会使那些图可笑颜色的学生感到兴奋。5.farm.field,mud,pond这四个单词可以先让学生们看课本，猜出它们的意思，然后跟读几遍后，从故事书中找出这些单词并读出来。6.讨论《故事书》中的每一幅图画，指出他们能用英语说出名称的东西。借助这些单词和图片来猜出整个故事的大意。然后播放录音，让学生看书跟着听。最后找个别学生用汉语复述整个故事。Lesson18CatsandDogs教学目标：1.能够熟练掌握12个小动物的名称，cat,chicken,cow,dog,duck,goat,pig,sheepdonkey,horse,mouse,rabbit,2.能够熟练拼出8个小动物的写法cat,chicken,cow,dog,duck,goat,pig,sheep3.在掌握动物单词的基础上，学唱《MacDonald》教学建议：纵观本课内容比较简单易懂，而且其中的一首《OldMacDonald》歌贯穿了整个单元，而且整个单元所出现的动物只有12个，针对这种情况，按照我前面说到的教材适用性的原则，我们可以对单元内容进行重组，以farm这一主题贯穿整个教学过程，即利用一课时的时间集中教授这些单词，采用听、说、做、学、唱、玩、演的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性并。为提高教学效果，可以利用头饰辅助教学，优化课堂教学过程，真正体现在情景中教学，在活动中学习英语的活动式教学模式。具体做法如下：1.由一首欢快的歌曲引入来调动学生的学习积极性，可选择开学初学的这首《TheWheelsonthebus》，它的节奏很欢快，学生在边唱歌边做动作的过程中可以放松身心，营造学习英语的气氛。2.老师带上头饰介绍MacDonald,并介绍说MacDonald有一个farm（农场）MacDonaldhasafarm.然后学生跟读这两个单词，认识人物与地点。3.12个小动物的出现可以选择12名同学来完成。具体做法：上课之前分别叫出12名同学，分给他们不同的头饰。然后MacDonald介绍说Onmyfarm,Ihavesomanyanimals,Look,Theyarecoming.(在我的农场上我有好多动物，大家看，他们来了)。听到这里，12个小动物来到教室前面，分别向大家介绍自己，如：Hello,MynameisCat,"MeowMeow",Gladtomeetyouhere!其他的以次类推。这样学生们对这些动物就有了一个初步的认识。而且对于这种教学方式，他们会感到很好奇迫不及待的想知道接下来会发生什么事，学生们在这就已经很自然的融入到了我们给他们营造的情景中了。4.再让小动物们来介绍一下自己，这次其他学生跟读单词。MacDonald接着说：“你们想不想让我的animals认识你们？来介绍你自己好吗？”（课前在每个人的桌子里分别放上一个小动物的头饰。）在介绍的过程中练习其他8个动物名称的说法。如果这个时候个别学生不会某个单词了，他可以去请教教室前面的12名小老师，以生教生比以师教生效果会好得多。5.巩固练习：课前把十二个小动物的头饰反贴在黑板上，让同学们依照外形，猜出小动物的名称。逐个翻出动物正贴在黑板上后，拿出单词卡片，由于学生们已经熟悉了每个小动物的读法，看到卡片后，他们就会自然而然的与刚才学说单词的读音产生联想，然后把这个单词正确的音读出来，全班拼读后贴到相对应的头饰下。6.再次进行自我介绍，在介绍的过程中练习拼读自己头饰的单词。7.拓展练习：你还喜欢谁？你还能拼出谁的名字？进行记名字比赛，用这种方法鼓励学生们多记单词。游戏的进行会使学生在熟记自己的同时，去努力记他人的名字，也就减轻了背单词的难度。8.歌曲教授：MacDonald来形容小动物的叫声，学生们由声音猜动物，了解歌词。还可以由学生自编歌词唱出歌曲。如学生把donkey的叫声，rabbitjumpjump的动作融入歌谱中唱出自己创作的歌曲，会使他们感到很兴奋，同时也会产生一种成功的喜悦。Lesson19:Birds教学目标：1.熟练掌握bird,beak,feathers,wings,same,different的读法与用法。2.熟读Chant:"TwoLittleBlackbirds."3.培养学生运用所学语言进行交际的能力。教学建议：1.做模仿秀游戏。每个小组出一名学生代表，到教室前看老师出示的动物卡片表演动作或者形容出声音，哪个小组在规定时间内猜出单词最多为胜。以次来复习几个动物单词。2.组织学生唱歌曲《OldMacDoald》，调动课堂气氛。3.在黑板上画一只展翅高飞的小鸟，“Bird”。告诉学生们今天我们要来解剖这只Bird，然后按照解剖的步骤教学bird,beak,feathers,wings,四个单词。4.练习：每个学生画一只小鸟，同组成员交换图画来分别标出它们的各部分名称。用Isthisa___or____?或者What'sthis?来进行一个关于鸟身上各部位的问答操练。5.利用间笔画分别画两组bird,其中一组的两只是相同的(same)，另外一组是不同的。(different)，让学生分析然后介绍Theyaresame.Theyaredifferent.6.让学生在教室里找出same与different的东西。进行句子操练。7.在chant部分，可以让学生们先从chant中找出自己认识的内容，降低学习难度，然后播放录音，学生跟读。Lesson20:MoreAnimals教学目标：1.熟练掌握rabbit,donkey,mouse,horse,四个单词的读音和用法。2.能够运用Cana_______?和Whatelsecan____?两个句型进行问答练习。3.让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。教学建议：1.利用游戏、歌曲、卡片来复习需要掌握单词。2.做模仿秀游戏。每个小组出一名学生代表，到教室前看老师出示的动物卡片表演动作或者形容出声音，哪个小组在规定时间内猜出单词最多为胜。用次来复习几个动物单词。3.Cana_______?和Whatelsecan____?这两个句型的处理可以先带领同学进行以下讨论：T:Canyoufly?Ss:No,Ican'tfly.T:Whatcanfly?Canaduckfly?Ss:Yes.T:Yes,aduckcanfly.Whatelsecanfly?Whatelsecanfly?Ss:Whatelsecanfly?（跟读）T:Whatelsecanfly?Canablackbirdfly?Ss:Yes,ablackbirdcanfly.然后把Cana_______?和Whatelsecan____?写在黑板上。给同学示范怎样替换这些用语里的单词。4.讨论课本中出现的滑稽的图画，指着图中动物问学生：例如：T：Whatisthechickendoing?Ss:Thechickenisswimming.T:Canachickenswim?Ss:No,achickencan'tswim.T:Whatcanswim?Ss:Aduckcanswim./Afishcanswim.....让学生找伙伴就图中这些滑稽的动物用这些新学的用语进行轮流问答。Lesson21:FurandPaws教学目标：1.能正确地说、认识和口头运用下列词汇：fur,paws,tail.2.能够唱出本课歌曲。教学建议：1.在本课开始的时候，要进行充分的复习，包括一周七天的说法，不同颜色和不同服装的表达方法。可以利用学生们手头的小卡片，进行Gofish的游戏，也可以放有关这些词汇的歌曲录音来集体复习这些单词。2.同十九课的做法一样，画一个cat在黑板上，由同学们一起来解剖这只cat，然后引出这句：Acathasfur,pawsandatail.3.做练习时由小组长发给每位组员一张白纸，画出自己喜欢的小动物，然后用一句话来形容自己的小动物都有什么特征？4.在教授歌曲环节找出七位同学分别站在Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday这些单词的下面喊出这首歌所涉及的每一种动物、每一种颜色和每一件衣服的名称。多找几名同学做这项练习来熟悉歌词。Lesson22:ForwardandBackward教学目标：1.熟练掌握forward,backward,turnaround三个词组，并能够根据指令作出相应的动作。2.熟练运用Canyou____?句型进行问答练习。3.熟读Chant:Teddybear教学建议：1.在开始的复习阶段把学生分成两组，一组说出动物的名称，另一组用fur和feathers应答。转换小组的角色并再用其他组合来表演如：beakandnose;wingsandpaws.2.利用肢体语言来展示forward,backward,turnaround这三组单词的含义。利用不同的动作（例如jump,walk,run）来展示forward,backward。教师在这里要强调turnaround不能和别的行为动词搭配，因为它本身就是一个动作。3.做听指令做动作的游戏，教师发出一个个的指令，由学生们做动作。方法如下：叫五到十名学生到教室前面排成一排，分别做出要求的动作，做错者重复老师的指令后罚下，游戏继续进行，坚持到最后的同学为胜利。4.找一名同学进行一个对话以示范Canyou____?这个新用语的意思。可以借用手势来使表达更明确。向学生说明Canyou____?是一个询问某人是否能够或愿意作某事的一个问题。如果你能够做某事，就说Yes,Ican.如果你不能做某事，就说No,Ican't.5.播放歌曲teddybear，学生跟着老师做动作来演示整首歌曲。Lesson23:FlyandSwim教学目标：1.能够熟练运用fly,swim,hop,这三个行为动词的用法。2.能够根据老师的指令做出相应的动作。3.能够借助图画理解《WhytheRabbitHasLongEars》故事大意.教学建议：教学建议1.在开始复习阶段，通过让学生正确地回答问题来复习Canyou____?如果学生回答：“Yes,Ican.”时，就让学生来“Showme”在问题横线上加上swim和hop，利用自己的手势语言来引导学生回答问题。2.引导学生进行拓展练习Cana___________?然后讨论课本内容。3.Whathappened?部分，可以先引导学生们讨论课本中的图画，例如：T:LookatLingMing,Ishehappy?Ss:No.T:Whathappened?发生什么事了？示意学生跟读。Ss跟读Whathappened?T:Whathappened?LiMingfellinthemud.LookatJennyandDanny.Whathappened?Whathappened?IsDanny'shattoobigortoosmall?Ss:Danny'shatistoosmall.T:Yes,Danny'shatistoosmall.Danny'sheadisstuck.Jennyishelpinghim.当学生支吾不能回答时，我们要借助手势姿态使自己的意思更明确并提示学生。然后放录音，让学生跟读。建议老师们要让学生听到的是磁带里英美人士的原声，对于个别词读音的不同，可以提供给学生另外的读音。一定要尽量安排跟录音模仿这一环节。4.讨论《故事书》中的每一幅图画，指出他们能用英语说出名称的东西。借助这些单词和图片来猜出整个故事的大意。然后播放录音，让学生看书跟着听。最后找个别学生用汉语复述整个故事。如果有时间，再播放一次录音并让学生听那些重要的用语，跟录音说这些用语。5.仿照参考书上的例子做词汇练习。Lesson24:Again,Please!教学目标：1.练习巩固本单元目标要求。2.进行本单元教学评价。3.完成活动手册测试卷。教学建议：1.利用游戏、卡片来复习所有本单元需要掌握单词。方法如下：把本单元所有动物的卡片反贴到黑板上，找一个自告奋勇的学生，教师说：“Whereisthe____?（其中一张卡片上的单词）学生走上前，挑出一张卡片，把它举起来，并大声读出词汇卡片上的单词，如果这名学生挑对了卡片，他可以说出下一个单词，然后说“Whereisthe____?然点一名同学找出相应的卡片，如果这个学生没挑对正确的卡片，就让他回到自己的座位上去。2.针对学生在本单元表现进行评价，可以举典型事例。如，表现最突出的，表现进步的。对于学生，教师都赞成的同学可以用本单元学过的动物头饰给予奖励。3.这是一节复习课，教师可根据学生的学习情况进行机动的复习。如学生掌握的比较好，教师可以进行本单元的小测，也可以拓展一些内容;如学生对前面的内容掌握的不太好，教师可进行差缺补漏的复习。以上是我对本单元的一些理解，很多方面还有欠缺，仅供各位老师作个参考，希望多提宝贵意见.第三册第四单元教学设计光华道小学刘健辉各位教师大家好我是光华道小学的英语教师，下面是我对第四单元第一课的教学设计与其它几课的教学建议，谈不上经验只是想在这里与大家探讨、交流。等一会大家听了我对本单元的教学设计，会发现有好几处的教学是以故事的形式开展的，这就是我们经常说的“情境教学法”，让学生在真实的情境中习得语言，运用语言。Lesson25:LionsandTigers教材分析：凶猛的野生动物着实令人害怕，但孩子们却觉得新奇刺激，这一课学生将接触到四种这样的动物lion、tiger、elephant和kangaroo,以及这四种动物的特征mane鬣毛、stripes斑纹、trunk象鼻、pouch育儿袋，并且涉及到的句型A____hasa_____.一个一般疑问句“Doesa动物have特征?”和一个特殊疑问句“Whathasa______?”这三个句型需要通过大量的练习让学生达到熟练运用的目的，本课第二部分的图片是很好的利用资源，学生看了会立刻激起他们的兴趣。学情分析:在上个单元学生已经接触Acathasfurpawsandatail.这个句型，而且也知道了几种动物的特征如：wing、feathers、beak、fur、paws和tail等，这有利于新知与旧知的融合联系。教学目标：1、知识目标:不能用同一把尺子衡量普通层次的学生，所以针对全体学生我确定了共同目标,即每个学生对新单词tiger、lion、elephant和kangaroo及对应的身体部位stripesmanetrunk和pouch能够达到听、说、读、写的目的，并且能明白教师的提问并能做出回答如：Doesatigerhaveamane？Whathasamane?而且也能模仿教师和同伴进行交流。二是针对学有余力的学生能正确理解一般疑问句和特殊疑问句并且能灵活运用。2、过程与方法：①灵活使用教材，把第一部分和第二部分同步讲授。②利用儿歌、猜谜语、做游戏、问答操练的方式激起他们的兴趣吸引他们积极参与。③采用“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力。3、情感态度价值观：让孩子们在开放、民主的课堂中，保持学习英语的积极态度。教具准备：录音机；写着“AnimalsattheZoo”的“门牌”；tiger、lion、elephant和kangaroo的卡片，并用纸覆盖上。自己画的mane鬣毛、stripes斑纹、trunk象鼻、pouch育儿袋的图片。教学重难点：能用所学句型描述动物、讨论动物的特征。教学过程：一、问候及复习⑴教师指着自己的nose和学生做问答练习：T:Boysandgirls,What’this?(问单个学生)S1:It’sanose.T:Anose?Isthisanose?(用怀疑的表情问全体学生)Ss:Yes,it’sanose.T:Yes,verygood.it’sanose.Doyouhaveanose?(指着一名学生的鼻子问。)S2:Yes,Ihaveanose.接下来可以让同伴一组用相同的形式用eyes、ears和mouth做替换联系设计意图：利用这种形式开始本节课，目的是在复习五官的同时业帮助学生理解特殊疑问句和一般疑问句，T:(教师用手指着自己的五官教学生说儿歌)Now,let’ssayachant.Ihaveeyes,Ihavenose,Ihaveearsandmouth,too.(这个儿歌可以加深动词“have”在孩子们心目中的印象，而且琅琅上口的儿歌定会激起学生的兴趣。)接下来，教师指着旁边一个男生或女生向同学们问：Whatdoeshe/shehave？这时引导同学们说（以一个男生为例）：Hehaseyes,hehasnose,hehasearsandmouth,too.（把动词“have”变换为“has”,让学生明白如果主语为第三人称单数时谓语动词的变化。但在课堂上我们并不这样告诉孩子，但可以教他们这样一个顺口溜：动词have真奇怪，遇到he、she变has.)二、新授T:同学们你们喜不喜欢去动物园?Ss:喜欢！T:老师今天就带你们去动物园，高兴吗？Ss:高兴！T:Now,Let’sgotothezoo!ReadaftermeBoysandgirls!Let’sgotothezoo!Ss:Let’sgotothezoo!在讲桌上摆放着写着“AnimalsattheZoo”的“门牌”，并带领学生读这个牌子，让学生明白animals是动物的含义，动物园就是提前在黑板上画的围栏，里面的动物就是tiger、lion、elephant和kangaroo的卡片，但要用白纸掩盖上。设计意图：孩子们喜欢去动物园，而我恰恰创设了这样一个逛动物园的情景，帮助学生通过逛动物园获取语言知识，避免了那种“习得”式的学习以及死记硬背和机械性操练的教学倾向。T:动物们见到这么多的小朋友有些害羞，所以藏了起来。要想看到他们就要正确的猜出他们，这是第一个动物的特征（课前把写着四个动物们的信息的纸条放在每个卡片的下面，用的时候就取出来。）⑴I’mverybig,Iamthekingoftheforest,Ihavefur、pawstailandsharpteeth,Iliketoeatmeat.Ihaveamane.DoyouknowwhoIam?(遇到学生听不同的句子教师可以运用体态语言或直接翻译一遍)Ss:是狮子！（当学生猜出是狮子时，教师要撕掉掩盖动物的纸。)T:Yes,thisisalion.Readafterme:lion!Ss:Lion.T:Whatdoesalionhave?Ss:学生会像刚才老师一样说出狮子的一些特征。然后教师拿下狮子的鬣毛问学生What’sthis?(当学生回答不出时我们可以告诉他们是鬣毛，读作：Mane然后利用各种方式领读。设计意图：这个环节我采用的是任务性的教学途径，学生的任务是猜出这是什么动物，在完成任务的过程中学生容易看到成就，体验成功，激发学生的学习兴趣，也有利于激发自我完善的欲望，启动不断学习的内在动力。练习：T:Whathasamane?（指着狮子）Ss:Alionhasamane.T:Alionhasamane.Doesadoghaveamane?(把鬣毛放在狗的脖子上演示。)Ss:No,alionhasamane.接下来，可以让学生以小组形式讨论他们喜欢的动物，然后表演。⑵T:同学们第二个动物都等着急了，快让我们见见他的“庐山真面目”Iamthekingoftheforest,too.Ihavefur、pawstailandsharpteeth,Iliketoeatmeat.Ihavestripes.（后面的步骤和上面一样，在这里就不再重复。）⑶T：Thenextanimalisveryspecial.只说一句话看那个同学能猜出它是谁：Ihavealongnose!（利用手势形容长鼻子）Ss:大象！T:Yes,it’sanelephant.Readafterme:elephant!Ss:Elephant.T:我们把大象的长鼻子叫做：trunk.Readafterme:trunk.Ss:Trunk！T:Doesalionhaveatrunk?Ss:No.T:Whathasatrunk？Ss:Anelephanthasatrunk.（也可以拿着象鼻放在任何一名学生鼻子上问学生：Does_____haveatrunk?）设计意图：幽默——英语教学的得力助手，适当运用可以缓解课堂气氛，让学生感到英语学习的快乐。接下来可以用前面两种动物让学生做练习，如：S1:Doesatigerhaveatrunk?S2:No.S1:Whathasatrunk?S2:Anelephanthasatrunk.设计意图：为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，在小组讨论的过程中要特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地给他们表现的机会。⑷在介绍袋鼠时，可以这样说：Ihaveabagonmystomach.Mybabylivesinit.(虽然bag这个词用的可能不太恰当，但只要能让学生猜出是什么动物就行了，一会儿再告诉他们育儿袋是：pouch.)针对以上的教学可以叫学生一个歌谣：动物园，动物多，小朋友，听我说，TigerTiger是老虎，凶猛的老虎有斑纹，StripesStripes是斑纹；LionLion金毛狮，金色的狮子有鬣毛，ManeMane是鬣毛；ElephantElephant是大象，可爱的大象鼻子长，TrunkTrunk是象鼻；KangarooKangaroo是袋鼠，育儿袋里装宝宝，PouchPouch育儿袋；动物特征记得牢，保护动物我第一。三、我们和四种动物都见了面并且知道了他们的特征下面谁能介绍一下你喜欢的动物。设计意图：检查学生的理解情况，表扬那些能流利介绍的同学，有大部分学生能理解刚学知识，但脑海里并没有清晰的印象，下面的环节要着重注意这些同学。四、录音跟读课文的第一部分设计意图：朗读课文是语言输入的一种传统的但是最简便的方式，这是所有学生要达到的最低目标，所以应给以足够的重视。五、游戏大家都看过李咏《幸运52》这个节目，里面有一个环节是大屏幕上出现一个物体，当一个人看到后解释给背对这大屏幕的人，在一定时间内能否达到预定的数量。我们在这节课可以模仿这个游戏，教师站在讲台上拿着动物卡片，找一名同学背对着老师，比如当他看到老虎的图片：可以解释给这名同学，ithasstripes.(学以致用，加深学生对新学句型的印象)六、课本第二部分小组讨论这三种“怪物”，他们被巫婆施了魔法我们要解救他们就必须说出他们的正确特征，比如指着第一个动物S1:What’sthis?S2:Thisisakangaroo.S1:Doesakangaroohavestripes?S2:No.S1:Whathasstripes?S2:Atigerhasstripes.七、结束课堂教学T:Now,theanimalsaretired,theywanttogotosleep.Let’ssay“goodbye”tothem.八、家庭作业要求每位学生选一种他们喜欢的动物并画下来，在旁边用几句英文来描述它。下面我简单说一下26到31课的教学建议Lesson26:MonkeysandWolves一、教材分析：在上一课的基础上，本课又给学生带来四种他们熟悉的动物monkey、wolf、camel、ostrich,第二部分是：inside和outside两个方位介词。二、学情分析：在上节课学生已能简单讨论动物的特征，但部分同学并不太熟悉;学生对in、on、under、above、below、acrossfrom已掌握，并且用这些词描述物体的位置，所以在讲inside和outside是他们应会很容易理解。三、教学目标：知识目标：对本课的四种动物学生要达到四会的目的，能用上节课的句型描述本节课的四种动物；能用inside和outside描述物体的位置。过程与方法：本课我设计了小小导游员的活动，这个活动要安排在本课的结尾，目的是强化学生语言知识的掌握。情感态度：通过小小导游员的活动帮助学生战胜焦虑和胆怯的心理培养他们勇于开口大胆实践的精神。四、教具准备：四个动物卡片和导游员的小旗子。五、教学重难点：描述动物的特征，描述物体位置。六、教学建议：虽然本课没有像上节课一样给出描述动物的句子，但我们可以让学生试着去用英语说出每个动物的特征，比如：Amonkeyhaslonglegsandlongtail.Awolfhassharpteeth.Acamelhastwohills.Anostrichhaslonglegs.找自告奋勇的学生扮演导游员带同学们参观动物园，并用学过的句型描述每只动物，比如在介绍猴子是可以这样说:Thisisamonkey,ithaslonglegsandlongtail.Itisinthetree.（每个导游员可以介绍1—2个动物，在这个环节一定要加进上节课的四种动物。）在讲解方位词inside、outside时，可以在黑板上画一个圆圈，把不同的动物放在里面或外面问学生：Whereisthe____?学生回答：The_____isinside/outsidethecircle.Lesson27:TheForest一、教材分析：本节课学生要学习森林、山脉、岩石、和树的说法，给后面描述动物的住所提供了知识准备，再上节课的基础上出现了一对反义方位词infrontof和behind.二、学情分析：对前面两课无论是词汇还是句型都已能熟练的运用。三、教学目标：知识目标:掌握单词forest、mountain、rock、tree，能用infrontof和behind描述物体的位置。过程方法:利用歌谣帮助学生记忆方位介词。情感态度:尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。四、教具准备：单词卡片、录音机。五、教学重难点：方位介词的用法。六、教学建议：这里我只向大家介绍下关于这两节课所学方位词我编得一个chant:小熊bear建新房，朋友friend来帮忙。漂亮的house真气派，能挡风雨outside大门外。五彩的flower真美丽，infrontof房前种。清清的river潺潺流，behind、behind房后走。葱葱的tree遮绿荫，beside、beside站两旁。动物animal齐庆贺，inside、inside里面请，都夸bear可真棒。Lesson28:TheMonkeyJudge一、教材分析：爱听故事是孩子的特点，相信本课的故事TheMonkeyJudge学生一定感兴趣，那我们就要充分利用好课本和故事书，在学故事中掌握语言知识。二、学情分析：学生已学过故事中的三个动物monkey、sheep和wolf，并且学生知道《东郭先生和狼》这个故事,这有助于学生理解故事的内容。三、教学目标：知识目标:掌握词汇river、grass、flowers和leaves，能够借助图片读懂故事。过程方法：讲故事、小组讨论、听录音。情感态度：通过故事让学生学习猴子的机智勇敢，敢于同坏人作斗争，不要像绵羊那样太容易相信别人，但要做绵羊那样善良的人。四、教具准备：river、grass、flowers和leaves的词卡。五、教学重难点：理解并阅读本课的故事。六、教学建议：这里我重点讲一下对本课故事的教学建议，1、阅读准备：首先将理解本故事的中心大意所需的关键词教给学生（也就是课本的第二部分），其次找自告奋勇的学生讲述《东郭先生和狼》的故事,告诉学生因为我们要学的故事内容和《东郭先生和狼》有相同之处，但也有不同（设置这个悬念能激发他们探究的心理），最后看故事里的插图，让学生讨论故事里的人物是谁，可能发生在何时何地，猴子、绵羊和狼之间到底放生了什么事（这类预测不必非正确不可）。2、阅读故事：首先教师去给学生读，每行尽量慢点读，频频停下来，检查学生的理解情况，修正所作的预设，并做出新的推断。然后放录音，让学生通过更逼真的视听效果理解故事，并跟读。（重点放在故事的中心意思上，不要陷进逐词理解的泥沼而走不出来。）最后，让学生用笔勾画出他们认识的单词，并重放录音，鼓励学生辨听他们知道的句型和词汇。3、讨论故事：如Whathappenedtothewolf?Whydidthesheepagreetohelpthewolf?等一系列问题。还可以让学生讨论这个故事教育了我们什么，它和《东郭先生和狼》有什么相同点和不同点。Lesson29:WhereDoTheyLive？一、教材分析：本课给同学们带来最后四个可爱的动物，分别是：giraffe、panda、snake和zebra,并要求同学们描述动物们的居住地方，是对前面所学内容的延伸与完善。二、学情分析：学生们已经有了一定量的动物词汇积累，并且也学过了诸如：forest、mountain、tree、river和hole等动物的居住地点。三、教学目标：知识目标：掌握四个动物词汇，并能用Wheredoesa____live?A____livesina_____.来做问答操练。过程方法:通过游戏“拯救动物大行动”让学生在真实的情境中运用所学语言知识。情感态度：在游戏中培养学生的合作意识，在完成任务的过程中让他们体验学英语的成就感，在解救动物的游戏中培养他们热爱和保护动物的情感。四、教具准备：giraffe、panda、snake和zebra及前面所学动物的词卡，forest、mountain、tree、river和hole等词卡。五、教学重难点：灵活运用所学句型讨论动物的栖息地。六、教学建议：这里我介绍一个综合练习本课内容的游戏“拯救动物大行动”。告诉同学们，有个偷猎者把很多捕获的野生动物关在笼子里，准备进行非法的买卖。我们的任务就是拯救这些动物，老师来做一个Judge，看那组以最短的时间救出全部动物，分别奖励你们勋章依次是：猎豹勋章、骏马勋章和青蛙勋章。游戏规则是每组派一名成员扮演偷猎者用阴森的口气问每个解救员：Wheredoesa_____live?解救员要正确说出该动物的居住地:A_____livesinahole每个解救员只能救一名动物。（大约14个人一组，选择14个学过的动物卡片贴在黑板上，就像都被关在牢笼里。通过这个游戏，无形中就培养了学生热爱野生动物、保护野生动物的情感.Lesson30:WhatDoTheyEat?一、教材分析：动物们有他们爱吃的食物，在上一课的描述动物居住地的基础上，本课涉及到了动物吃的食物，我们不能只局限于课本上的四种动物，要让学生也描述出其他动物的食物。第二部分的歌谣是对所学动物的总结。二、学情分析：同学们已有一定量的食物词汇积累如：bananas、grass、meat、leaves，并学过eat这个词，这有助于他们对本课内容的掌握。三、教学目标：知识目标:能够用Doesa___eat_____?Whatdoesa_____eat?来讨论动物的饮食，能朗读第二部分的歌谣。过程方法:设计小熊请客的情景展开教学。情感态度:让学生体会学英语的乐趣。四、教具准备：bananas、grass、meat、leaves的词卡，及动物的卡片。五、教学重难点：运用句型Doesa___eat_____?Whatdoesa_____eat?来讨论动物的食物。六、教学建议：今天小熊bear邀请小猴子弟弟、牛伯伯、长颈鹿阿姨、老虎大王会餐，嘉宾门都到齐后小熊开始给每个人分配午餐，把bananas放到了长颈鹿面前，把grass放到了老虎面前，把meat放到牛前面，把leaves放到了猴子的面前。可四位客人都没有吃，而是皱起了眉头。（在黑板上画一个足够大的table）把四个动物的卡片贴在饭桌的周围，像上面的对应关系在饭桌上贴上食物。)以这种情景展开本课教学并提问学生：为什么动物们不吃东西？学生会说小熊把食物分错了！接下来教师和同学展开讨论：Doesacoweatmeat?Whatdoesacoweat?Lesson31