创新思维培养研究课件

计算机专业新生创新思维培养研究计算机专业新生创新思维培养研究奥斯本检核表法所谓的检核表法：是根据需要研究的对象之特点列出有关问题，形成检核表。然后一个一个的来核对讨论。从而发掘出解决问题的大量设想。它引导人们根据检核项目的一条条思路来求解问题，以利求比较周密的思考。奥斯本检核表法所谓的检核表法：是根据需要研究的对象之特点列出

主要用于新产品的研制开发。奥斯本检核表法是指以该技法的发明者奥斯本命名、引导主体在创造过程中对照9个方面的问题进行思考，以便启迪思路、开拓亚历克斯·奥斯本思维想像的空间、促进人们产生新设想、新方案的方法。奥斯本核检法主要用途主要用于新产品的研制开发。奥斯本检核表法是指以用途有无新的用途?是否有新使用方式?可否改变现有的使用方式?能否他用有无新的用途？是否有新的使用方式？可否改变现有的使用方式？能否借用有无类似的东西？利用类比能否产生新观念？过去有无类似的问题？可否模仿？能否超过？能否扩大可否增加些什么？可否附加些什么？可否增加使用时间？可否增加频率、尺寸、强度？可否提高性能？可否增加新成分？可否加倍？可否扩大若干倍？可否放大？可否夸大？能否缩小可否减少些什么？可否密集、压缩、浓缩、聚束？可否微型化？可否缩短、变窄、去掉、分割、减轻？可否变成流线型？能否改变可否改变功能、颜色、形状、运动、气味、音响、外形、外观？是否还有其他改变的可能性？能否代用可否代替？用什么代替？有何别的排列、成分、材料、过程、能源、音响、颜色、照明？能否调整可否变换？有无互换的成分？可否变换模式、布置顺序、操作工序、因果关系、速度或频率、工作规范？能否颠倒可否颠倒？可否颠倒正负、正反、头尾、上下、位置、作用？能否组合可否重新组合？可否尝试混合、合成、配合、协调、配套？可否把物体组合、目的组合、特性组合、观念组合？奥斯本核检法用途有无新的用途?是否有新使用方式?可否改变现有的使用方式?奥斯本检核表共有9类76个问题，它的实质就是从9个方面的76个角度，启发我们提出问题和思考问题，使思路沿着正向、侧向、逆向及合向发散开来.奥斯本检核表共有9类76个问题，它的实质就是从9个方面的76电扇的检核1能否他用1．湿气干燥装置。2．吸气除尘装置。3．风洞试验装置。序号检核类别创

造

性

设

想2能否借用1．仿古电扇。2．借用压电陶瓷制成的无翼电扇。3能否扩大1．可吹出冷风的电扇。2．可吹出热风的电扇。3．驱蚊电扇。4能否缩小1．微型吊扇。2．直流电微型电扇。3．太阳能微型电扇。5能否改变1．方形电扇。2．立柱形电扇。3．其他外形奇异的电扇。电扇的检核1能否他用1．湿气干燥装置。序号检核类别创

电扇的检核序号检核类别创

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想6能否代用1．玻璃纤维风叶的电扇。2．遥控电扇。3．定时电扇。4．声控或光控电扇。7能否调整1．模拟自然风的电扇。2．保健电扇。8能否颠倒1．利用转栅改变送风方向的电扇。2．全方位风向的电扇。9能否组合1．带灯电扇。2．带负离子发生器的电扇。3．对转风叶的电扇。电扇的检核序号检核类别创

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按检核表的内容逐一检核列出全部可能的方案选择有价值的实施方案验证设计方案按检核表的内容逐一检核列出全部可能的方案选择有价值的实施方案U盘进行创意设计U盘进行创意设计（1）现有的东西（如发明、材料、方法等）有无其他用途？保持原状不变能否扩大用途？稍加改变，有无别的用途？（1）现有的东西（如发明、材料、方法等）有无其他用途？保持原（2）能否从别处得到启发？能否借用别处的经验或发明？外界有无相似的想法，能否借鉴？过去有无类似的东西，有什么东西可供模仿？谁的东西可供模仿？现有的发明能否引入其他的创造性设想之中？伦琴发现“X光紫外线灯、红外线加热灯、灭菌灯（2）能否从别处得到启发？能否借用别处的经验或发明？外界有无（3）缩小、省略。缩小一些怎么样？现在的东西能否缩小体积，减轻重量，降低高度，压缩、变薄？……能否省略，能否进—步细分？……（3）缩小、省略。缩小一些怎么样？现在的东西能否缩小体积，减收音机收音机（4）能否代用。可否由别的东西代替，由别人代替？用别的材料、零件代替，用别的方法、工艺代替，用别的能源代替？可否选取其他地点？（4）能否代用。可否由别的东西代替，由别人代替？用别的材料、（5）从调换的角度思考问题。能否更换一下先后顺序？可否调换元件、部件？是否可用其他型号，可否改成另一种安排方式？原因与结果能否对换位置？能否变换一下日程？……更换一下，会怎么样？（5）从调换的角度思考问题。能否更换一下先后顺序？可否调换元螺旋桨装到了顶部成了直升飞机螺旋桨装到了顶部成了直升飞机喷气式飞机则把它安放在尾部喷气式飞机则把它安放在尾部创新思维培养研究课件（6）从相反方向思考问题，通过对比也能成为萌发想象的宝贵源泉，可以启发人的思路。倒过来会怎么样？上下是否可以倒过来？左右、前后是否可以对换位置？里外可否倒换？正反是否可以倒换？可否用否定代替肯定？……（6）从相反方向思考问题，通过对比也能成为萌发想象的宝贵源泉创新思维培养研究课件（7）从综合的角度分析问题。组合起来怎么样？能否装配成一个系统？能否把目的进行组合？能否将各种想法进行综合？能否把各种部件进行组合？等等。把铅笔和橡皮组合在一起成为带橡皮的铅笔几种部件组合在一起变成组合机床（7）从综合的角度分析问题。组合起来怎么样？能否装配成一个系创新思维培养研究课件创新思维培养研究课件创意设计路由器创意设计路由器创意设计飞行器创意设计飞行器用单片机创意设计智能产品用单片机创意设计智能产品计算机专业新生创新思维培养研究计算机专业新生创新思维培养研究奥斯本检核表法所谓的检核表法：是根据需要研究的对象之特点列出有关问题，形成检核表。然后一个一个的来核对讨论。从而发掘出解决问题的大量设想。它引导人们根据检核项目的一条条思路来求解问题，以利求比较周密的思考。奥斯本检核表法所谓的检核表法：是根据需要研究的对象之特点列出

主要用于新产品的研制开发。奥斯本检核表法是指以该技法的发明者奥斯本命名、引导主体在创造过程中对照9个方面的问题进行思考，以便启迪思路、开拓亚历克斯·奥斯本思维想像的空间、促进人们产生新设想、新方案的方法。奥斯本核检法主要用途主要用于新产品的研制开发。奥斯本检核表法是指以用途有无新的用途?是否有新使用方式?可否改变现有的使用方式?能否他用有无新的用途？是否有新的使用方式？可否改变现有的使用方式？能否借用有无类似的东西？利用类比能否产生新观念？过去有无类似的问题？可否模仿？能否超过？能否扩大可否增加些什么？可否附加些什么？可否增加使用时间？可否增加频率、尺寸、强度？可否提高性能？可否增加新成分？可否加倍？可否扩大若干倍？可否放大？可否夸大？能否缩小可否减少些什么？可否密集、压缩、浓缩、聚束？可否微型化？可否缩短、变窄、去掉、分割、减轻？可否变成流线型？能否改变可否改变功能、颜色、形状、运动、气味、音响、外形、外观？是否还有其他改变的可能性？能否代用可否代替？用什么代替？有何别的排列、成分、材料、过程、能源、音响、颜色、照明？能否调整可否变换？有无互换的成分？可否变换模式、布置顺序、操作工序、因果关系、速度或频率、工作规范？能否颠倒可否颠倒？可否颠倒正负、正反、头尾、上下、位置、作用？能否组合可否重新组合？可否尝试混合、合成、配合、协调、配套？可否把物体组合、目的组合、特性组合、观念组合？奥斯本核检法用途有无新的用途?是否有新使用方式?可否改变现有的使用方式?奥斯本检核表共有9类76个问题，它的实质就是从9个方面的76个角度，启发我们提出问题和思考问题，使思路沿着正向、侧向、逆向及合向发散开来.奥斯本检核表共有9类76个问题，它的实质就是从9个方面的76电扇的检核1能否他用1．湿气干燥装置。2．吸气除尘装置。3．风洞试验装置。序号检核类别创

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想2能否借用1．仿古电扇。2．借用压电陶瓷制成的无翼电扇。3能否扩大1．可吹出冷风的电扇。2．可吹出热风的电扇。3．驱蚊电扇。4能否缩小1．微型吊扇。2．直流电微型电扇。3．太阳能微型电扇。5能否改变1．方形电扇。2．立柱形电扇。3．其他外形奇异的电扇。电扇的检核1能否他用1．湿气干燥装置。序号检核类别创

电扇的检核序号检核类别创

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想6能否代用1．玻璃纤维风叶的电扇。2．遥控电扇。3．定时电扇。4．声控或光控电扇。7能否调整1．模拟自然风的电扇。2．保健电扇。8能否颠倒1．利用转栅改变送风方向的电扇。2．全方位风向的电扇。9能否组合1．带灯电扇。2．带负离子发生器的电扇。3．对转风叶的电扇。电扇的检核序号检核类别创

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按检核表的内容逐一检核列出全部可能的方案选择有价值的实施方案验证设计方案按检核表的内容逐一检核列出全部可能的方案选择有价值的实施方案U盘进行创意设计U盘进行创意设计（1）现有的东西（如发明、材料、方法等）有无其他用途？保持原状不变能否扩大用途？稍加改变，有无别的用途？（1）现有的东西（如发明、材料、方法等）有无其他用途？保持原（2）能否从别处得到启发？能否借用别处的经验或发明？外界有无相似的想法，能否借鉴？过去有无类似的东西，有什么东西可供模仿？谁的东西可供模仿？现有的发明能否引入其他的创造性设想之中？伦琴发现“X光紫外线灯、红外线加热灯、灭菌灯（2）能否从别处得到启发？能否借用别处的经验或发明？外界有无（3）缩小、省略。缩小一些怎么样？现在的东西能否缩小体积，减轻重量，降低高度，压缩、变薄？……能否省略，能否进—步细分？……（3）缩小、省略。缩小一些怎么样？现在的东西能否缩小体积，减收音机收音机（4）能否代用。可否由别的东西代替，由别人代替？用别的材料、零件代替，用别的方法、工艺代替，用别的能源代替？可否选取其他地点？（4）能否代用。可否由别的东西代替，由别人代替？用别的材料、（5）从调换的角度思考问题。能否更换一下先后顺序？可否调换元件、部件？是否可用其他型号，可否改成另一种安排方式？原因与结果能否对换位置？能否变换一下日程？……更换一下，会怎么样？（5）从调换的角度思考问题。能否更换一下先后顺序？可否调换元螺旋桨装到了顶部成了直升飞机螺旋桨装到了顶部成了直升飞机喷气式飞机则把它安放在尾部喷气式飞机则把它安放在尾部创新思维培养研究课件（6）从相反方向思考问题，通过对比也能成为萌发想象的宝贵源泉，可以启发人的思路。倒过来会怎么样？上下是否可以倒过来？左右、前后是否可以对换位置？里外可否倒换？正反是否可以倒换？可否用否定代替肯定？……（6）从相反方