枫树上的喜鹊课件

喜鹊（点击图片播放）喜鹊（点击图片播放）

喜鹊：体长40～50厘米，雌雄羽色

相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽。民间将喜鹊作为“吉祥”的象征。关于它有很多好听的神话传说。民间常用喜鹊登枝来寓意喜事临门，喜上眉梢。喜鹊：体长40～50厘米，雌雄羽色第一课时第二课时语文二年级下册9

枫树上的喜鹊第一课时第二课时语文二年级下册9枫树上的喜鹊作家名片：郭风（1917-2010），原名郭嘉桂，福建莆田人，散文家、儿童文学家。主要作品：童话集《木偶戏》，散文集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。第一课时作家名片：郭风（1917-2010），原名郭嘉桂，福建莆田人请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。读读画画朗读课文扫清障碍请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。读渡荫蔽撑拼母冈懂案我会认dùyīnbìchēnɡ

pīnmǔɡānɡ

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渡荫蔽撑拼我会认dùyīnbìc渡渡口

轮渡荫dùyīn绿树成荫撑chēnɡ支撑

撑开蔽

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遮蔽渡渡口轮渡荫dùyīn绿树成荫撑chēnɡ支撑撑开拼拼盘

拼搏母pīnmǔ声母

母亲懂dǒnɡ懂得懂事冈ɡānɡ山冈

土冈拼拼盘拼搏母pīnmǔ声母母亲懂dǒnɡ懂得懂案

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=母撑船撑伞刚-刂=冈动作识记减一减每-=母撑船撑伞刚-刂=冈动作识记伞姨弟便教游戏母sǎn

yídìbiànjiāoyóuxìmǔ我会写伞姨弟便教游戏母sǎnyídìbiànjiāoyóu生字归类左右结构伞便戏游上下结构姨教独体结构弟母生字归类左右结构伞便戏游上下结构姨教独体结构弟母姨弟dìyí这一笔是长撇，从上撇到下易写错这一笔是撇，从竖与竖折折钩的交点起笔姨弟dìyí这一笔是长撇，从上撇到下易写错这一笔是撇，从竖与横较长横折钩要写得略微向里折mǔ竖折的折段向右出头重难点字书写指导横较长横折钩要写得略微向里折mǔ竖折的折段向右出头重难点字书jiāo长撇从右上穿到左下“子”的横变成提jiāo长撇从右上穿到左下“子”的横变成提点是最后一笔斜钩要写得舒展xì“又”捺变成长点点是最后一笔斜钩要写得舒展xì“又”捺变成长点渡荫撑蔽案拼冈懂姨识字游戏

打地鼠渡荫撑蔽案拼冈懂姨识字游戏打地鼠词语解释渡口：有船和筏子摆渡的地方。本文指村子的渡口。我们村子渡口只有一条小船。词语解释渡口：有船和筏子摆渡的地方。本文指村子的渡口。我们遮蔽：一物体在某处，不容易显露。本文指枫树使渡口有了绿荫。树林遮蔽了我们的视线，看不清远方。遮蔽：一物体在某处，不容易显露。本文指枫树使渡口有了绿荫。树山冈：不高的山。本文指河对岸的山冈。山冈上的树木长得很茂盛。山冈：不高的山。本文指河对岸的山冈。山冈上的树木长得很茂盛。

自由读课文，说说课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？整体感知

课文中有枫树、喜鹊；给我印象深刻的是喜鹊，作者将它们当作人来写，它们很可爱。自由读课文，说说课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印村子渡口旁的枫树上有一个

，“我”

。后来我发现窝里有

，“我”更喜欢了。喜鹊窝喜欢极了

朗读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？六只小喜鹊的时候

“我”喜欢的是什么呢？我们下节课再学习。村子渡口旁的枫树上有一个，“我”一、连一连。dùyīnbìchēnɡpīnɡānɡdǒnɡàn撑蔽荫渡案懂冈拼课堂演练一、连一连。dùyīnbìchēnɡpīn二、比一比，再组词。抬（）便（）弟（）治（）硬（）第（）抬头治理方便坚硬弟弟第一二、比一比，再组词。抬头治理方便坚硬弟弟第一三、读完课文，说说“我”对枫树上的喜鹊的态度是怎样的？从文中可以看出“我”是非常喜爱枫树上的喜鹊的。字词听写三、读完课文，说说“我”对枫树上的喜鹊的态度是怎样的？第二课时村子渡口旁有一棵枫树，枫树上有一个喜鹊窝。我们一起来看看作家郭风眼中的喜鹊是什么样子吧！第二课时村子渡口旁有一棵枫树，枫树上有一个喜鹊窝。我互动课堂朗读课文第1自然段，思考：故事发生在哪里？在文中找出句子。互动课堂朗读课文第1自然段，思考：故事发生在哪里？在文中找出枫树有什么特点？把“枫树”比作“绿色的太阳伞”，写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。故事发生的地点在哪里？枫树有什么特点？把“枫树”比作“绿色的太阳伞”，写出枫树上的喜鹊课件词语辨析树荫树木枝叶在日光下所形成的阴影。也作树阴。同“树荫”。树阴绿荫指树荫，绿荫蔽日。也作绿阴。同“绿荫”。绿阴词语辨析树荫树木枝叶在日光下所形成的阴影。也作树阴例：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。1.

好像

。2.

好像

。仿写句子。圆圆的太阳一个大火球平静的湖面一面镜子例：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。仿写句子。默读课文，给课文标上自然段序号。“喜欢”这个词在文中一共出现了几次？把含“喜欢”的句子画出来。默读课文，给课文标上自然段序号。“喜欢”这个词在文中一共出现△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。△枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。△是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。△我真是喜欢极了。说说作者喜欢的是什么。（课后第一题）△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。说说作者喜欢的是什么

第二句“我”喜欢喜鹊窝，

第一句“我”喜欢枫树。“我”喜欢什么？和第一句的“喜欢”有什么不同？枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。第二句“我”喜欢喜鹊窝，“我”喜欢什么？和第一句的“喜欢“我”喜欢的是抬头看喜鹊，把喜鹊当作人来对待。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。“我”喜欢的是抬头看喜鹊，把喜鹊当作人来对待。

我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。“喜欢极了”表明了什么？“极”写出了喜欢的程度，“我喜欢极了”喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸分组讨论：课文中“我”是怎么称呼喜鹊和她的孩子的？为什么这样称呼呢？分组讨论：课文中“我”是怎么称呼喜鹊和她的孩子的？为什么这样我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。这句话写了“我”的想象——喜鹊会和“我”说话，“我”称喜鹊为阿姨，表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。“我”为什么称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”？我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。“我”为什么称呼小喜鹊为“喜鹊弟弟”？“喜鹊弟弟”这个称呼表达了“我”对小喜鹊的喜爱之情。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。“我”我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……喜鹊阿姨做了哪些事情？运用了什么修辞手法？

运用了排比的修辞手法，写喜鹊阿姨教小喜鹊的事情很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿

，一会儿

，一会儿

，一会儿

。

小弟弟真调皮玩玩具看电视在家踢足球用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话。，一会儿展开想象，喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？展开想象，喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？分角色朗读课文第5—12自然段，想象喜鹊阿姨和孩子们对话的场景。分角色朗读课文第5—12自然段，想象喜鹊阿姨和孩子们朗读指导小喜鹊说的话要读出

的语气来，而喜鹊阿姨的话要读出

的语气。A.好奇B.耐心C.兴奋D.柔和A

CBD朗读指导小喜鹊说的话要读出的语气来，而喜鹊阿姨的话“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是ɑ、ｏ、ｅ。喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……”你从这组对话中体会到了什么？描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表现了“我”丰富的想象力。“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。你从这组对话中体会到了

鹊！鹊！鹊！鹊，鹊，鹊……你听懂他们在学什么了吗？一起来读一读！鹊！鹊！鹊！你听懂他们在学什么了吗？一起来读一读！你来翻译一下吧！

鹊！鹊！鹊！ɑ、ｏ、ｅ鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！ɑ、ｏ、ｅ、i、u、ü

鹊！鹊！鹊！鹊！b、p、m、f你来翻译一下吧！鹊！鹊！鹊！ɑ、ｏ、ｅ鹊！鹊！鹊！运用了拟人的修辞手法，想象着喜鹊阿姨好像在指导孩子们看日出。今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊!鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”运用了拟人的修辞手法，想象着喜鹊阿姨好像在指导孩子们看日

我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，所以我“高兴”。喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

我真高兴啊！什么事情让“我”高兴？我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，所以我“高兴”。

鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！读一读，根据标点符号读出恰当的语气。鹊！鹊鹊鹊？读一读，根据标点符号读出恰当的语气。喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发“鹊”，为什么在“我”听来却有如此丰富的内容呢？

这是“我”天真的想象。只要我们留心观察，大胆想象，也一样懂得“鸟言兽语”。喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发“鹊”，为什么在“我”听来看到下面的情景，你会想到什么？（课后第二题）

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：

“_____________________”给我吃！给我吃！看到下面的情景，你会想到什么？（课后第二题）我看见喜

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：“__________________________”一个一个来，每人都有份儿。看到下面的情景，你会想到什么？（课后第二题）喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊枫树上的喜鹊发现小喜鹊高兴极了喜鹊阿姨唱歌做游戏学拼音枫树上喜鹊的窝喜鹊弟弟认识太阳喜欢喜鹊保护鸟类枫树上的喜鹊发现小喜鹊高兴极了喜鹊阿姨唱歌做游戏本文讲述了“我”喜爱枫树上的

，常常观察喜鹊，并从中产生了丰富的

，表达了“我”对喜鹊的

之情。喜爱喜鹊想象本文讲述了“我”喜爱枫树上的，常常观察喜保护鸟类的宣传语1.关注候鸟，保护环境。2.同在蓝天下，人鸟共家园。3.鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。4.劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。保护鸟类的宣传语一、给加点字选择正确的读音。jiāojiào1.我长大了也要从事教（

）书育人的教（

）育工作。biànpián2.这家便（）利店的商品很便（）宜。

jiāo

jiào

biànpián····一、给加点字选择正确的读音。jiāojiàojiā喜欢——（

）

常常——（

）上升——（

）

美丽——（

）二、写出下列词语的反义词。丑陋讨厌偶尔下降喜欢——（）常常——（）二、写出三、你有没有喜欢的小动物？喜欢它的理由是什么？试着写一写。示例：我喜欢小白兔。兔子浑身长满了毛茸茸的白毛，一双红眼睛像镶着两颗红宝石。白兔两只长长的耳朵，我想它的听觉一定很灵敏。小白兔的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着，小兔子又温顺又可爱，所以我喜欢。三、你有没有喜欢的小动物？喜欢它的理由是什么？试着写这么美的柳条，这么漂亮的叶子，是谁裁出来的？你能在诗中找到答案吗？二月春风似剪刀。这么美的柳条，这么漂亮的叶子，是谁裁出来的？你能在诗细长的柳叶是谁裁剪出来的呢？原来二月的春风就是一把神奇的剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。自问自答，把春风比作剪刀，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。比喻细长的柳叶是谁裁剪出来的呢？原来二月的春风就是一把神试着填一填。

碧玉妆成（），

万条垂下（）。不知细叶谁裁出，（）。一树高绿丝绦二月春风似剪刀（课后第二题）试着填一填。碧玉妆成（），一树高绿丝绦二月春想一想：春风还可以裁出什么？小草花朵树叶想一想：春风还可以裁出什么？小草花朵树叶读一读，记一记。（课后第三题）河堤堤岸杨柳柳条吹拂春风拂面化妆梳妆打扮读一读，记一记。（课后第三题）河堤堤岸杨柳柳条吹拂这两首诗中都出现了

。柳“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。这两首诗中都出现了。柳“柳”是我国古典诗词中一个非实景碧玉—一树高咏柳想象细叶—谁裁出万条—绿丝绦春风—似剪刀赞柳颂春结构梳理实景碧玉—一树高咏想象细叶—谁裁出万条—绿丝

《咏柳》这首诗通过描写在春风的吹拂下，

迷人的姿态，赞美了

的春天。柳树万物复苏、生机勃勃主题概括《咏柳》这首诗通过描写在春风的吹拂下，柳树万江南春[唐]杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。拓展延伸江南春拓展延伸一、读一读，填一填。不知细叶谁裁出，_________________。二月春风似剪刀课堂演练二、课下搜集描写春天的古诗，和同学交流。一、读一读，填一填。不知细叶谁裁出，____________喜鹊（点击图片播放）喜鹊（点击图片播放）

喜鹊：体长40～50厘米，雌雄羽色

相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽。民间将喜鹊作为“吉祥”的象征。关于它有很多好听的神话传说。民间常用喜鹊登枝来寓意喜事临门，喜上眉梢。喜鹊：体长40～50厘米，雌雄羽色第一课时第二课时语文二年级下册9

枫树上的喜鹊第一课时第二课时语文二年级下册9枫树上的喜鹊作家名片：郭风（1917-2010），原名郭嘉桂，福建莆田人，散文家、儿童文学家。主要作品：童话集《木偶戏》，散文集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。第一课时作家名片：郭风（1917-2010），原名郭嘉桂，福建莆田人请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。读读画画朗读课文扫清障碍请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。读渡荫蔽撑拼母冈懂案我会认dùyīnbìchēnɡ

pīnmǔɡānɡ

dǒnɡàn

渡荫蔽撑拼我会认dùyīnbìc渡渡口

轮渡荫dùyīn绿树成荫撑chēnɡ支撑

撑开蔽

bì隐蔽

遮蔽渡渡口轮渡荫dùyīn绿树成荫撑chēnɡ支撑撑开拼拼盘

拼搏母pīnmǔ声母

母亲懂dǒnɡ懂得懂事冈ɡānɡ山冈

土冈拼拼盘拼搏母pīnmǔ声母母亲懂dǒnɡ懂得懂案

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方案桌案案àn方案桌案识字方法加一加艹+阴=荫扌+掌=撑氵+度=渡扌+并=拼安+木=案忄+董=懂识字方法加一加艹+阴=荫扌+掌=撑氵+度=渡扌+并=拼安+木减一减每-

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yídìbiànjiāoyóuxìmǔ我会写伞姨弟便教游戏母sǎnyídìbiànjiāoyóu生字归类左右结构伞便戏游上下结构姨教独体结构弟母生字归类左右结构伞便戏游上下结构姨教独体结构弟母姨弟dìyí这一笔是长撇，从上撇到下易写错这一笔是撇，从竖与竖折折钩的交点起笔姨弟dìyí这一笔是长撇，从上撇到下易写错这一笔是撇，从竖与横较长横折钩要写得略微向里折mǔ竖折的折段向右出头重难点字书写指导横较长横折钩要写得略微向里折mǔ竖折的折段向右出头重难点字书jiāo长撇从右上穿到左下“子”的横变成提jiāo长撇从右上穿到左下“子”的横变成提点是最后一笔斜钩要写得舒展xì“又”捺变成长点点是最后一笔斜钩要写得舒展xì“又”捺变成长点渡荫撑蔽案拼冈懂姨识字游戏

打地鼠渡荫撑蔽案拼冈懂姨识字游戏打地鼠词语解释渡口：有船和筏子摆渡的地方。本文指村子的渡口。我们村子渡口只有一条小船。词语解释渡口：有船和筏子摆渡的地方。本文指村子的渡口。我们遮蔽：一物体在某处，不容易显露。本文指枫树使渡口有了绿荫。树林遮蔽了我们的视线，看不清远方。遮蔽：一物体在某处，不容易显露。本文指枫树使渡口有了绿荫。树山冈：不高的山。本文指河对岸的山冈。山冈上的树木长得很茂盛。山冈：不高的山。本文指河对岸的山冈。山冈上的树木长得很茂盛。

自由读课文，说说课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？整体感知

课文中有枫树、喜鹊；给我印象深刻的是喜鹊，作者将它们当作人来写，它们很可爱。自由读课文，说说课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印村子渡口旁的枫树上有一个

，“我”

。后来我发现窝里有

，“我”更喜欢了。喜鹊窝喜欢极了

朗读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？六只小喜鹊的时候

“我”喜欢的是什么呢？我们下节课再学习。村子渡口旁的枫树上有一个，“我”一、连一连。dùyīnbìchēnɡpīnɡānɡdǒnɡàn撑蔽荫渡案懂冈拼课堂演练一、连一连。dùyīnbìchēnɡpīn二、比一比，再组词。抬（）便（）弟（）治（）硬（）第（）抬头治理方便坚硬弟弟第一二、比一比，再组词。抬头治理方便坚硬弟弟第一三、读完课文，说说“我”对枫树上的喜鹊的态度是怎样的？从文中可以看出“我”是非常喜爱枫树上的喜鹊的。字词听写三、读完课文，说说“我”对枫树上的喜鹊的态度是怎样的？第二课时村子渡口旁有一棵枫树，枫树上有一个喜鹊窝。我们一起来看看作家郭风眼中的喜鹊是什么样子吧！第二课时村子渡口旁有一棵枫树，枫树上有一个喜鹊窝。我互动课堂朗读课文第1自然段，思考：故事发生在哪里？在文中找出句子。互动课堂朗读课文第1自然段，思考：故事发生在哪里？在文中找出枫树有什么特点？把“枫树”比作“绿色的太阳伞”，写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。故事发生的地点在哪里？枫树有什么特点？把“枫树”比作“绿色的太阳伞”，写出枫树上的喜鹊课件词语辨析树荫树木枝叶在日光下所形成的阴影。也作树阴。同“树荫”。树阴绿荫指树荫，绿荫蔽日。也作绿阴。同“绿荫”。绿阴词语辨析树荫树木枝叶在日光下所形成的阴影。也作树阴例：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。1.

好像

。2.

好像

。仿写句子。圆圆的太阳一个大火球平静的湖面一面镜子例：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。仿写句子。默读课文，给课文标上自然段序号。“喜欢”这个词在文中一共出现了几次？把含“喜欢”的句子画出来。默读课文，给课文标上自然段序号。“喜欢”这个词在文中一共出现△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。△枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。△是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。△我真是喜欢极了。说说作者喜欢的是什么。（课后第一题）△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。说说作者喜欢的是什么

第二句“我”喜欢喜鹊窝，

第一句“我”喜欢枫树。“我”喜欢什么？和第一句的“喜欢”有什么不同？枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。第二句“我”喜欢喜鹊窝，“我”喜欢什么？和第一句的“喜欢“我”喜欢的是抬头看喜鹊，把喜鹊当作人来对待。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。“我”喜欢的是抬头看喜鹊，把喜鹊当作人来对待。

我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。“喜欢极了”表明了什么？“极”写出了喜欢的程度，“我喜欢极了”喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸分组讨论：课文中“我”是怎么称呼喜鹊和她的孩子的？为什么这样称呼呢？分组讨论：课文中“我”是怎么称呼喜鹊和她的孩子的？为什么这样我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。这句话写了“我”的想象——喜鹊会和“我”说话，“我”称喜鹊为阿姨，表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。“我”为什么称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”？我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。“我”为什么称呼小喜鹊为“喜鹊弟弟”？“喜鹊弟弟”这个称呼表达了“我”对小喜鹊的喜爱之情。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。“我”我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……喜鹊阿姨做了哪些事情？运用了什么修辞手法？

运用了排比的修辞手法，写喜鹊阿姨教小喜鹊的事情很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿

，一会儿

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小弟弟真调皮玩玩具看电视在家踢足球用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话。，一会儿展开想象，喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？展开想象，喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？分角色朗读课文第5—12自然段，想象喜鹊阿姨和孩子们对话的场景。分角色朗读课文第5—12自然段，想象喜鹊阿姨和孩子们朗读指导小喜鹊说的话要读出

的语气来，而喜鹊阿姨的话要读出

的语气。A.好奇B.耐心C.兴奋D.柔和A

CBD朗读指导小喜鹊说的话要读出的语气来，而喜鹊阿姨的话“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是ɑ、ｏ、ｅ。喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……”你从这组对话中体会到了什么？描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表现了“我”丰富的想象力。“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。你从这组对话中体会到了

鹊！鹊！鹊！鹊，鹊，鹊……你听懂他们在学什么了吗？一起来读一读！鹊！鹊！鹊！你听懂他们在学什么了吗？一起来读一读！你来翻译一下吧！

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我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，所以我“高兴”。喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

我真高兴啊！什么事情让“我”高兴？我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，所以我“高兴”。

鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！读一读，根据标点符号读出恰当的语气。鹊！鹊鹊鹊？读一读，根据标点符号读出恰当的语气。喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发“鹊”，为什么在“我”听来却有如此丰富的内容呢？

这是“我”天真的想象。只要我们留心观察，大胆想象，也一样懂得“鸟言兽语”。喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发“鹊”，为什么在“我”听来看到下面的情景，你会想到什么？（课后第二题）

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：

“_____________________”给我吃！给我吃！看到下面的情景，你会想到什么？（课后第二题）我看见喜

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：“__________________________”一个一个来，每人都有份儿。看到下面的情景，你会想到什么？（课后第二题）喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊枫树上的喜鹊发现小喜鹊高兴极了喜鹊阿姨唱歌做游戏学拼音枫树上喜鹊的窝喜鹊弟弟认识太阳喜欢喜鹊保护鸟类枫树上的喜鹊发现小喜鹊高兴极了喜鹊阿姨唱歌做游戏本文讲述了“我”喜爱枫树上的

，常常观察喜鹊，并从中产生了丰富的

，表达了“我”对喜鹊的

之情。喜爱喜鹊想象本文讲述了“我”喜爱枫树上的，常常观察喜保护鸟类的宣传语1.关注候鸟，保护环境。2.同在蓝天下，人鸟共家园。3.鸟是害虫的天敌，鸟是人类