儿行千里母担忧课件

儿行千里母担忧2儿行千里母担忧2导入请同学们聆听以下唱段，辨别角色的行当。唱段一：《包龙图打坐在开封府》唱段二：《猛听得金鼓响》唱段三：《这一封书信来得巧》唱段四：《趁夜晚出奇兵》唱段五：《猛志在胸催解缆》唱段六：《军民鱼水情》导入请同学们聆听以下唱段，辨别角色的行当。导入生行与旦行有什么不同？（人物角色特点、嗓音特点、表演风格等）生行旦行导入生行与旦行有什么不同？（人物角色特点、嗓音特点、表演风格《儿行千里母担忧》选自京剧传统剧目《三家店》，该剧讲述了秦琼被权奸所害，押解赴登州，夜宿三家店，瓦岗寨上众英雄及押解官罗周等前来搭救的故事。这个唱段是秦琼在被押解路上所唱，既表现了他对亲朋好友的依依不舍，也表达了他对母亲的深深眷念，唱出了英雄心中的凄苦与无奈。作品介绍《儿行千里母担忧》选自京剧传统剧目《三家店》，该剧讲老师范唱前半段，请同学们注意听一听：有哪些字的发音与平时说话不一样呢？老师范唱前半段，请同学们注意听一听：有哪些字的发音与平时说话老师带领学生读歌词，注意读准标了拼音的字。老师带领学生读歌词，注意读准标了拼音的字。学生打着板式完整朗读歌词。学生打着板式完整朗读歌词。在老师指导下做以下两条发声练习。●波浪音：请学生坐好，身体保持正直，伸出右手，手心朝下，做波浪的动作，用“”和“”做母音进行练习。●螺旋音：请学生伸出右手，指尖朝下，做螺旋上升的动作，跟着老师一起练习“……”、“……”。在老师指导下做以下两条发声练习。老师分句教唱，提示学生“字”的正确发音和京剧的韵味。123老师分句教唱，提示学生“字”的正确发音和京剧的韵味。123老师打板，学生完整演唱前半段，注意板后起唱处要准确起唱。123老师打板，学生完整演唱前半段，注意板后起唱处要准确起唱。12随伴奏完整演唱前半段，注意咬字、节奏的准确，要唱出京剧的韵味。123随伴奏完整演唱前半段，注意咬字、节奏的准确，要唱出京剧的韵味老师范唱后半段，请同学们注意听一听：有哪些字的发音与平时说话不一样呢？老师范唱后半段，请同学们注意听一听：有哪些字的发音与平时说话老师带领学生读歌词，注意读准标了拼音的字。老师带领学生读歌词，注意读准标了拼音的字。学生打着板式完整朗读歌词。学生打着板式完整朗读歌词。老师分句教唱，提示学生“字”的正确发音和京剧的韵味。12345老师分句教唱，提示学生“字”的正确发音和京剧的韵味。1234老师打板，学生完整演唱后半段，注意板后起唱处要准确起唱。12345老师打板，学生完整演唱后半段，注意板后起唱处要准确起唱。12随伴奏完整演唱后半段，注意咬字、节奏的准确，要唱出京剧的韵味。12345随伴奏完整演唱后半段，注意咬字、节奏的准确，要唱出京剧的韵味随伴奏演唱完整唱段，注意咬字、节奏的准确，要唱出京剧的韵味。123随伴奏演唱完整唱段，注意咬字、节奏的准确，要唱出京剧的韵味。4567845678传统京剧的伴奏分为文场和武场。文场武场住头锣鼓点的一种，通常用于唱段的终止、念白的段落或加强语气，以及配合台上的小动作。音乐知识京胡京二胡小三弦月琴板鼓大锣小锣铙钹传统京剧的伴奏分为文场和武场。音乐知识京胡京二胡小三弦月琴板学习京剧的锣鼓经：大锣住头。跟随老师边打节奏边朗读大锣住头。学习京剧的锣鼓经：大锣住头。跟随老师边打节奏边朗读大锣住头。将学生分成四组，合作敲打大锣住头。将学生分成四组，合作敲打大锣住头。儿行千里母担忧2儿行千里母担忧2导入请同学们聆听以下唱段，辨别角色的行当。唱段一：《包龙图打坐在开封府》唱段二：《猛听得金鼓响》唱段三：《这一封书信来得巧》唱段四：《趁夜晚出奇兵》唱段五：《猛志在胸催解缆》唱段六：《军民鱼水情》导入请同学们聆听以下唱段，辨别角色的行当。导入生行与旦行有什么不同？（人物角色特点、嗓音特点、表演风格等）生行旦行导入生行与旦行有什么不同？（人物角色特点、嗓音特点、表演风格《儿行千里母担忧》选自京剧传统剧目《三家店》，该剧讲述了秦琼被权奸所害，押解赴登州，夜宿三家店，瓦岗寨上众英雄及押解官罗周等前来搭救的故事。这个唱段是秦琼在被押解路上所唱，既表现了他对亲朋好友的依依不舍，也表达了他对母亲的深深眷念，唱出了英雄心中的凄苦与无奈。作品介绍《儿行千里母担忧》选自京剧传统剧目《三家店》，该剧讲老师范唱前半段，请同学们注意听一听：有哪些字的发音与平时说话不一样呢？老师范唱前半段，请同学们注意听一听：有哪些字的发音与平时说话老师带领学生读歌词，注意读准标了拼音的字。老师带领学生读歌词，注意读准标了拼音的字。学生打着板式完整朗读歌词。学生打着板式完整朗读歌词。在老师指导下做以下两条发声练习。●波浪音：请学生坐好，身体保持正直，伸出右手，手心朝下，做波浪的动作，用“”和“”做母音进行练习。●螺旋音：请学生伸出右手，指尖朝下，做螺旋上升的动作，跟着老师一起练习“……”、“……”。在老师指导下做以下两条发声练习。老师分句教唱，提示学生“字”的正确发音和京剧的韵味。123老师分句教唱，提示学生“字”的正确发音和京剧的韵味。123老师打板，学生完整演唱前半段，注意板后起唱处要准确起唱。123老师打板，学生完整演唱前半段，注意板后起唱处要准确起唱。12随伴奏完整演唱前半段，注意咬字、节奏的准确，要唱出京剧的韵味。123随伴奏完整演唱前半段，注意咬字、节奏的准确，要唱出京剧的韵味老师范唱后半段，请同学们注意听一听：有哪些字的发音与平时说话不一样呢？老师范唱后半段，请同学们注意听一听：有哪些字的发音与平时说话老师带领学生读歌词，注意读准标了拼音的字。老师带领学生读歌词，注意读准标了拼音的字。学生打着板式完整朗读歌词。学生打着板式完整朗读歌词。老师分句教唱，提示学生“字”的正确发音和京剧的韵味。12345老师分句教唱，提示学生“字”的正确发音和京剧的韵味。1234老师打板，学生完整演唱后半段，注意板后起唱处要准确起唱。12345老师打板，学生完整演唱后半段，注意板后起唱处要准确起唱。12随伴奏完整演唱后半段，注意咬字、节奏的准确，要唱出京剧的韵味。12345随伴奏完整演唱后半段，注意咬字、节奏的准确，要唱出京剧的韵味随伴奏演唱完整唱段，注意咬字、节奏的准确，要唱出京剧的韵味。123随伴奏演唱完整唱段，注意咬字、节奏的准确，要唱出京剧的韵味。4567845678传统京剧的伴奏分为文场和武场。文场武场住头锣鼓点的一种，通常用于唱段的终止、念白的段落或加强语气，以及配合台上的小动作。音乐知识