语文园地八 教案 小学语文 人教部编版 三年级上册

教学设计课题语文园地八教材分析本单元语文园地安排了4个板块的内容。“交流平台”安排了默读方法的交流，是对此前默读学习的梳理总结。“识字加油站”编排了和“目”有关的字、词，旨在引导学生归类识字、学词，巩固对形声字规律的认识。“词句段运用”安排了两项内容，第一题引导学生在例句中区分“陆续”“继续”“连续”，并选择一个写一句话。第二部分引导学生练习分类整理购物清单，知道分类列清单的好处，将语文能力运用于实践。“日积月累”编排了关于如何待人的古代名言，呼应本单元人文主题“美好品质”，旨在让学生初步懂得待人的道理，积累语言。学情分析本单元旨在通过学习更进一步提升学生听、说、读、写综合语文学习的能力，学生经过前期的学习巩固，已经具备了初步的自主学习能力，应大胆让他们进行探究、交流学习，并让他们在此过程中不断取长补短，自觉提升自主探究学习能力。教学目标1.能交流、总结默读的基本方法。2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3.能辨析“陆续、继续、连续”这3个副词的用法，并选择一个写句子。能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。4.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。教学重难点重点：进一步掌握默读课文的方法，提升自主默读课文的能力。难点：能够准确区分近义词的意思，并能够进行写话练习。教法与学法教法：归纳指导法，通过教师的讲解与归纳，是学生掌握关于默读的方法。范读指导法，通过教师范读，让学生掌握名言的朗读节奏，提升语感，激发诵读兴趣。学法：讨论交流法，通过同学、老师讨论交流自己的思考和理解，更准确的理解字词的意思。练习巩固法，通过反复诵读，加深对传统文化的内涵感知。教具准备教师：课件学生：搜集含有“目”部的汉字。教学过程教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、回顾课文，引入学习2分钟填空，回顾总结谈收获。同学们，我们这个单元的学习就要结束了，我们认识了（）的司马光和（）的白求恩、（）的列宁。在学习《手术台就是阵地》那一课中，我们采用了（）的方法，节约了很多时间。引入“交流平台”。默读的好处很多很多，那么怎样默读才最有效？默读的时候要注意什么？我们一起去看看别人是怎么说的吧！回顾本单元课文，概括人物品质，填空。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文内容”。在学习《手术台就是阵地》中。学生已经进行了尝试，这里起着调动以往阅读实践经验的作用。二、交流平台10分钟什么是默读？相机总结：默读就是不出声地在心里读。过渡：同学们，默读有很多的好处呢！当然也有很多要注意的地方哦！看看下面的同学是怎么说的？带着下面的问题，拿起你的笔，画出下面有关的内容。（1）默读有什么好处？（2）默读时我们要怎么做？（3）要注意的问题。两个“不要”。2.汇报（1）默读有什么好处？集中精力思考、理解所读的内容；默读速度快、效率高。（2）默读时我们要怎么做？带问题，助理解，没读懂，请标记，再思考，需请教。（3）要注意的问题。两个“不要”。不要发出声音。不要用手指着读，否则会影响阅读速度。3.你还有什么好的方法介绍给大家？4.延伸内化。（1）引导学生拿出课前准备的文章《我要做一个好医生》，默读时注意两个“不要”，记住遇到不懂的字词做上记号等读完再想办法弄清楚。课件出示问题：文章讲了一件什么事？白求恩为什么没有参与大家的游戏，他在做什么？（2）学生汇报。教师适时点拨指导。1.根据以往经验回答问题：什么是默读。2.带着问题认真阅读“交流平台”，圈画出有关内容。交流汇报。3.介绍自己觉得好的方法。4.学生带着问题认真阅读短文，圈出不认识的字词，在不理解的地方做上记号，并说说你是怎么解决不理解的地方的。这套教材从二年级起便安排了默读的学习内容，主要要求是尝试不出声不指读。本单元对默读提出了更高的要求“带着问题默读，一边读一边思考”。此次交流平台设计主要是总结默读方法，再利用小短文《我要做一个好医生》进行内化延伸，鼓励学生将掌握的默读方法运用到学习实践当中。三、识字加油站8分钟1.回顾以前的识字方法。熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。说说自己搜集的带有“目”的字。2.课件出示字词，读词语，听老师指令，做相应动作。比如老师说“睁”，学生做睁眼的动作。再说发现。3猜一猜.从字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。做一做。听老师指令，做相应动作。比如老师说“睁”，学生做睁眼的动作。选择合适的词填空。周末，哥哥和妹妹在家玩躲猫猫的游戏。只听啪的一声，妹妹不小心把妈妈最喜欢的花瓶打碎了，哥哥（）这一切，惊得（），不知怎么办才好。这时，妈妈回来了，看到满地碎片，顿时（）。1.说说以前学过的识字方法。说说自己搜集的带有“目”的字。2.仔细观察这些字，读一读，根据老师的指令做游戏。找出它们共有的部分。3.再读字音，仔细观察字形，猜一猜它们的意思。4.运用所学的字词填空。这几个字的意思有一部分同学是不容易理解的，先让学生读词语，做动作，为后面的猜意思做准备，降低了难度，同时也给学生直观的感性认识。针对“怒目圆睁”“目瞪口呆”“耳闻目睹”这几个词语难度较大的词，通过设计情境让学生轻松地理解了它的意思以及运用的情景。四、词句段运用10分钟(一)(出示第一组句子)1．朗读句子，想一想它们是怎样做同一件事的，中间停下了吗？2.试着在例句中交换一下这几个词语，体会其中搭配的错误。怎样用才合适？3.汇报。“陆续”是指有先有后、时断时续做一件事的情景。“连续”是一个接一个地做一件事的情景，中间没有停。“继续”是做了一件事，停下来，再接着做这件事。4．填空。继续陆续连续我（）3年去了爷爷奶奶家过暑假。电影散场了，观众（）离开了电影院。（3）休息了一会儿，她们（）往前走。（二)(出示第二组词语)1．同学们，为了快速地找到自己想要的东西，你房间的东西是怎么放置的？超市的东西也是为了大家方便快速的找到，也进行了分类放置哦。想想这些词语都是什么类别，买下面的这些东西，怎么以最短的时间买齐呢？2．小组交流发现,全班汇报。这些东西词语都是生活用品和食品，排列很乱不方便买，既然超市的东西都是分类放置，那么我们给他整理分类就更方便找到它们啦，而且还不会遗漏！3．妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既方便又不会遗漏？（1）小组合作交流分类。（2）汇报分类结果。4．说说在生活中可以如何运用分类。5.布置实践活动作业：制作年货清单，和妈妈一起采办年货。朗读句子，想一想它们是怎样做同一件事的，中间停下了吗？说说这几个词用在什么情况下合适？听同学汇报，教师点拨小结，理解这三个词的区别。仔细想想句子描述的情景，选择词语填空。想想自己房间是怎么放置的?思考：想想这些词语都是什么类别，怎么把它们怎么以最短的时间买齐呢？想想它们在超市是怎么放置的？思考：怎么买既方便又不会遗漏？说说我们在生活中哪些时候可以分类，可以让我们的生活更方便。制作年货清单，和妈妈一起采办年货。只有理解了这三个词在什么情况下使用，才能正确地使用这几个词。通过学生的仔细体味，细心思考、教师的小结点拨、练习的强化巩固才能真正地正确运用这几个词。创设生活情境结合同学们的生活经验和购物体验引出分类，在分类时重点引导学生说出分类的依据，并延伸扩展至生活的方方面面，布置寒假实践活动作业：采办年货，实现语文生活化。五、日积月累8分钟1.教师范读名言，学生跟读，读好停顿，并画出节奏。2.引导学生自由说说读了名言后的理解。教师小结。3.借助拼音朗读名言，在组内读、指名读、填空读、分组读。4.教师引读，尝试背诵。5.加深对名言的理解，联系本单元课文，说说课文里的人物是如何待人的？1.跟读名言，注意节奏，读好停顿。2.说说这些名言都说了什么？3.结合课文，说说课文里的人物是如何待人的。4.借助拼音读准字音，生字多读几遍。5.在教师的引导下尝试背诵。在粗知大意的基础上，通过反复读、多种形式读，在读中悟意，读中成诵，再联系课文说说里面的人物是如何待人的，进一步理解名言的大意，同时内化品质。六、小结2分钟1.说说自己这节课的收获。2.背诵日积月累的名言。1.说说自己这节课的收获。2.背诵日积月累的名言。进一步巩固。板书设计语文园地默读方法两不要目跟眼睛的动作有关购物